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【摘要】在任何教育当中，教学管理与教学质量监控都是必不可少的控制教学质量的手段。高职院校是为我国培养众多实践型人才的重要基地。因此，在高职院校教育当中采取合理的教学管理与教学质量监控体系，能够有效帮助教师完成教学目标，提高教学质量。因此，本文首先对高职教育教学管理与教学质量监控的现状进行分析，然后分析了高职教育教学管理与教学质量监控的基本原则以及构建方式，以供参考。
【关键词】高职教育;教学管理;教学质量监控
随着经济的发展，人们对教育的重视程度也越来越高。为了进一步提高高职院校教学质量，帮助教师更好的完成教学目标，实现自我约束与自我发展。在高职院校开展教育教学管理以及教学质量监控是必不可少的。然而，目前我国高职教育教学管理与教学质量监控中仍然存在着一定的问题，影响着高职院校教育的发展。为了解决这些问题，本文通过分析问题，做出相应的解决措施，更好的构建教学管理与教学质量监控体系。
1、高职教育教学管理与教学质量监控现状
1．1教学管理与教学质量监控的观念陈旧、方法落后。高职院校与普通高校的培养理念以及教育方式都有所不同，但是，目前我国大部分高职院校的教育教学管理与教学质量监控体系大多模仿普通高校，观念相对而言比较陈旧，缺乏创新精神，教学管理与教学质量监控方法落后，不能够很好地突出高职院校的办学特色。例如每个学期初的听课任务，由于学校没有能够在学期初安排好听课任务，导致听课效率低下，对于教学过程中常见的问题也不容易发现。高职院校本身注重于实践和技术，因此，在高职院校的教学管理与教学质量监控当中，应该具备符合学校办学宗旨的规章制度。1．2教学管理与教学质量监控体系不健全。完全的教学管理与教学质量监控体系是开展教学管理与教学质量监控工作的基本，也是提高教师教学质量，帮助教师更好地完成教学任务的基本。但是，目前我国大多数高职院校当中，教学管理与教学质量监控体系不健全。各个教学环节以及实践教学当中缺乏科学、规范、可行的保障体系和监控制度，加大了学校收集评价信息的难度。同时，缺乏专业、健全的教学管理与教学质量监控组织机构，缺乏系统评价组织以及科学分析处理教学信息的手段。高职院校教学评价的方式单一，体系不够制度化和经常化。1．3教学管理与教学质量监控的范围有限。高职院校主要致力于为国家培养更多实践型和技术型人才，因此，高职院校的教学管理与教学质量监控的范围应该包括学校教育的各个方面。但是，目前我国大多数高职院校教学管理与教学质量监控当中，过多的重视理论教学而忽视了实践教学。在实践教学的质量监控方面，由于没有规范、系统、科学、完善的监控手段，导致监控范围十分有限。从内部讲，学校常采用学生评教等方式对教师的教学质量进行评价，听课次数比较少，在教学信息收集方面存在较大的误差。从外面将，教学设施与办学条件严重限制了教学管理与教学质量监控范围的发展，导致范围不够深入和全面。1．4教学管理与教学质量监控效果不明显。由于高职院校的主要领导对于教学管理与教学质量监控工作的重视不够，大多数只停留在追求表面的层次之上，很多教学管理与教学质量工作在学校开展时，只是走过场。这种流于表面的教学管理与教学质量监控很难发现教师在教学过程中存在的问题，更别说根据教学过程中存在的问题采取有效的解决措施。因此，目前我国高职院校教学管理与教学质量监控效果不明显，难以做到“监有标准，控有效果”。
2、构建高职教育教学管理与教学质量监控的基本原则
高职院校以普通高校不一样，其办学宗旨与办学目的与普通高校有着极大的差别。因此，在高职院校中开展教学管理与教学质量监控工作不能一味地照搬普通高校的教学管理与教学质量监控工作方案，应该具备自身基本原则。以下为高职院校教学管理与教学质量监控工作当中应该坚守的几条基本原则。第一条，贯彻系统性、层次性、持续性原则。高职院校在开展教学管理与教学质量监控工作时，将系统理论作为指导，然后将学校的人才培养过程当做一个系统，从招生开始制定教学管理与教学质量监控计划，直到学生毕业走向社会，从而做好人才培养全过程质量管理。第二，教学管理与教学质量监控相结合原则。在教育体系当中，教学管理与教学质量监控是相辅相成的，因此，将两者有机的结合起来，才能发挥出最大的效果。第三，宏观与微观相结合，立足于微观控制原则。高职院校应该谨记自身办学指导思想，在开展教学管理与教学质量监控工作的同时，注重学校内部管理的质量监控，改革教学方法，提升教学效果，对整个教学过程实施全面质量监控。第四，体现高职教育特色原则。在传统教学理念当中，学校与人才的共性是主要强调的准则。随着社会的发展，各行各业对创新型人才的需求量越来越大，在现代教学当中，教学部门也开始强调个性化发展。因此，在开展教学管理与教学质量监控工作时，应该体现高职教育特色原则。
3、构建高职教育教学管理与教学质量监控的方式
3．1教学管理与教学质量监控体系的组成。在构建高职教育教学管理与教学质量监控体系当中，应该结合高职院校的教育特点，建立出更加符合高职院校办学宗旨的教学管理与教学质量监控体系。教学体系的构建主要包括主系统和子系统，所有系统的构建都应该具有高职教育特色。首先，在各个实践教学环节当中，一定要建立科学合理的质量评价标准。其次，在整个教学过程当中，应建立相应的质量监控管理制度和设施。第三，高职院校开展教学管理与教学质量监控工作时，应该注重实践教学信息的收集与反馈。第四，建立科学合理的实践教学评估机制。3．2实践教学管理与教学质量监控体系中各子系统的功能。在教学管理与教学质量监控体系当中，各项子系统的功能直接关系着教学管理与教学质量监控体系的实施质量。因此，学校应该对各项子系统功能进行充分了解和掌握。第一，实践教学环节质量标准。在教学关节质量评价当中，主要包括实践教学培养目标、实践教学质量标准、实践课程考核标准等。其中，在实践教学培养目标当中，应该根据学校专业人才培养目标来设置实践教学，力求实践教学能够达到预期的标准。在实践教学质量标准当中，学校在构建基本技能、综合技能和专业技能的实践教学模块时，应该充分参考高职院校对人才的培养目标以及各个专业的培养要求，确保实践教学质量评价标准有章可依。在实践课程考核标准的建立过程中，应该依靠科学完整的考核评价体系，对学生核心职业能力以后日后的岗位职业技能进行专业考核评价，使教学评价更具专业性和科学性。第二，教学过程质量监控。在教学过程质量监控当中涉及的面十分广泛，其中主要包括:听课、评课制度，实践教学检查制度、实践效果调查制度等。在听课、评课制度当中，学校应该成立专业的听课评课实践教学监督小组，同时在每个学期开始的时候，制定听课评课计划，以便于及时发现和处理教学过程中出现的问题。在实践教学检查制度当中，应该成立多级监控组织，可以由学校、学院、教研室组成的三级监控组织，确保检查结果真实可行。在实践效果调查制度当中，应该注意衡量实践教学质量以及学生反馈情况之间的比例，通过对学生掌握的知识和技能评价以及编写报告书等情况，对学生技能掌握情况进行充分的了解，有效地提高社会对高职教育的认可度。第三，信息收集与反馈。信息收集与反馈主要包括信息收集、信息反馈两个方面。其中，信息收集主要包括教学活动全过程的信息收集、整理与核实。而信息的反馈则需要将收集和整理的信息反馈到相关部分，从而获取及时的解决措施。第四，分析评价系统。评价体系时保证教学管理与教学质量监控体系顺利开展的重要组成部分，主要包括各教学环节随机评价、实践教学专项的评估、实践教学工作水平综合的评估等方面。通过有效的分析评价系统，能够充分激发教师工作的热情，提高教学质量。
4、结语
综上所述，在高职教育教学工作当中，通过构建科学合理的教学管理与教学质量监控体系，能够对高职院校的教学过程进行全方位的管理与监控，从而提高教学质量，更加符合学校办学宗旨，帮助教师更好的完成教学目标，是一种提升高职院校教学实力的重要手段。因此，高职院校应该更加重视教学管理与教学质量监控工作的施行。
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作者:吴叶 单位:江苏信息职业技术学院
