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摘要：
伴随互联网技术发展速度的加快和新课程改革程度的加深，我国教育教学工作中对互联网的依赖性也在不断提升。“互联网+”作为一种新型的教学模式，将其应用到教育改革和教学管理这两项工作中，不仅能够提升教育改革的效率，还可以提高教学管理水平和质量，为高中教育教学工作的发展奠定良好的基础。对此，本文以高中教育教学工作为立足点，分别就“互联网+”在高中阶段的教育教学管理改革工作中的具体应用情况展开分析研究。
关键词：
互联网+；高中教育教学；管理；改革
伴随信息化时代的来临和信息教育概念的提出，各个阶段教育教学改革程度不断加深，教学管理方式随之发生了极大的改变。“互联网+”作为信息化技术不断发展中的重要产物，将其应用到我国高中院校教育管理与教学改革工作中，不仅能够有效满足当前新课改在教育信息化改革方面提出的要求，还能够为教学管理工作的现代化发展提供有效的推动力，从而极大的提升高中院校整体的教育水平和教学管理质量。
一“互联网+”指导下的教学改革
（一）教学内容和方式得到了全面优化
就“互联网+”来看，其倡导的宗旨就是共享资源。网络教育平台在高中院校中的应用，不仅能够拓宽优质教育资源覆盖的范围，还可以为教育公平化发展和高校教育服务形式的变革提供一定的推动力。从具体范围上来讲，“互联网+”在高中教育改革中的应用，高中教师可以通过拓宽课外教学资源，进入在线教学课程系统，确保校外优秀的“慕课”可以在课堂教学期间被共享，从而通过引导学生学习新型的教学学习理念，培养和提升高中生的创新能力与探究精神。此种教学模式的应用，能够将高中生的创新性、自主性充分发挥出来，全面调动学生学习的积极性，极大地提升学生的学习效率。
（二）提升了高中院校人才培养水平
利用“互联网+”模式进行教学改革，可以将传统教学学习方式包含的优势与网络化教学的优势有机结合，借助课程资源库、微课教学视频、在线考试等方式，让教师在完成几次当面集中式的授课之后，学生通过在线自学的方式，借助在线考试了解自身存在的不足之处。而后，教师在安排不同类型的课程组时，可以按照当前实际授课进度，在学生在线学习平台上逐步完成课程单元教学内容与课程测试的。在实际改革期间，高中教师应当结合自身实际教学水平和学生在教学学习期间的实际情况，将各类型的理论知识整合到同一个教学环境之中，从而强化教师在教学过程中的指导作用，提升学生的自主学习能力。
（三）教学资源库获得了进一步丰富
首先，在“互联网+”模式指引下，高中院校可以借助搭建课程教学平台的方式，建立起优质且丰富的教学资源数据库，为进一步推动线下线上教学模式的结合奠定良好的基础，从而让高中生可以在教学期间获得更多的收益，提升高中院校的整体教育教学水平。在推进教学课程资源库建设的过程中，高中教师应当充分发挥出“互联网+”模式具有的重要作用，并以此为基础，促进高中教学改革工作的顺利进行[1]。
（四）课程中心建设完成
当前我国各大院校正在应用的课程中心，是隶属于清华大学的教育科技研究所开发出的一种网络化的综合性教育教学平台。从这个平台本身来看，其不仅支持传统课堂教学模式的施行，还能够为网络教学模式的施行提供一些辅助性的帮助。因为该课程中心本身的功能较为强大，所以，其能够覆盖于整个教学过程之中，使高中教学中教学活动和内容的个性化设计、教学资源的管理与重组、学生在线综合学习效率的评价与分析等工作都能够得到顺利的完成[2]。此外，因为该课程中心本身是以“互联网+”为基础建设完成的，所以，将其建设课程中心工作应用到高中教学改革中，还可以将混合式教学、翻转课堂教学等较为重要的教学形式和教学模块结合到一起。
二“互联网+”指导下教学管理
（一）正方教学管理系统的引入
所谓的正方教学管理，其指的是在教学期间最为重要的综合性的教学管理系统。从本质上来看，这一教学管理系统是以互联网技术为重要基础，目的在于最大限度的实现教学管理期间数据信息的共享。从正方教学这一管理系统来看，其包括了学生管理、教育信息和公共信息维护、成绩管理、毕业生管理、选课管理、学生综合信息的查询、教师成绩的网上录入、英语等级考试等管理模块。在进行教学管理建设的过程中，学校内部相关人员可以将正方系统同学校内部的财务系统、一卡通系统、成绩自主打印这三个系统连接起来，以此来实现多个系统的相互连通，确保各个系统中数据信息能够同步共享，推动各系统的一体化建设。将正方管理系统应用到教学改革工作中，可以提升教学管理系统建设期间的信息化水平，推动教务工作智能化、专业化、高效化、便捷化的发展[3]。
（二）微信公众号的应用
伴随科学技术发展速度的加快，互联网应用范围的扩大，即时通讯业因此成为了互联网系统重要的组成部分。微信作为现阶段开发技术最为成熟、客户总量最广泛、使用最为便利的一种移动式的即时通讯软件，在互联网迅猛发展的今天，微信也必将会成为一种新型且十分重要的教育教学媒介。因此，在“互联网+”迅猛发展的今天，做好校园内部微信公众平台的建设，也开始成为传递校园内部新数据的一个主要的媒体形式。为了能够进一步快速了解校园内部全体师生的具体情况，借助“互联网+”模式本身带有的创新型特点对传统教学理念、教学方法、信息更新模式等进行转变，对于提升高中学校内部管理工作的创新性、互动性、实效性等可以起到一定的帮助[4]。
（三）实践性教学管理系统的建设
实践性的教学管理主要是高中院校按照自身当前实际的教学情况，对校内实验室、实习课程、实验教学、仪器耗材、实验教务等展开有效管理，为实践性教学体系综合管理模式的建设奠定良好的基础。其中，实验室管理指的是对校内实验室、实验房间、会议室、实验楼进行管理。实验教育管理包括教师教学学时统计、对接一级课表中的数据、课表的锁定和解锁、课程对调申请等管理内容。实习课程管理指教学期间易损伤的仪器和工具、消耗量较大的材料、高低值仪器等展开有效管理[5]。实习课程管理则包括了实习课表、实习课程、实习项目、实习基地等管理内容。
（四）自助打印成绩系统的应用
学校内部自助打印成绩信息系统的应用，能够帮助学校在校内对自己的信息进行打印和查询。为了确保信息和打印出的成绩的有效性，成绩打印系统中使用纸张的相应位置需要加盖学校用来证明成绩的专用章[6]。在互联网时代迅猛发展的今天，我国高中院校应当以“互联网+”模式的发展和应用作为主要契机，通过不断的总结相关的工作经验，探索和发现在教育改革和教学管理中创新改革管理方式的具体方案，从而培养出能够满足社会现代化发展需要的人才。
三结束语
总而言之，在信息技术和互联网科技发展技术不断加快的今天，世界范围内经济发展模式也发生了一定的改变，这使得其对人才的需求也在不断改变。在信息化技术不断发展的指引下，“互联网+”这种新型教学模式也开始被逐渐应用到教育教学的各个阶段中。高中教学作为基础教育阶段的重要内容，其教学水平的高低和管理质量的好坏，不仅会对我国基础教学产生一定的影响，还会在一定程度上影响学生的未来发展与我国人才培养水平。因此，借助“互联网+”这一教学模式，推动我国高中阶段教育教学改革与管理工作的顺利进行，便成为当今社会教育界必须要重视与落实的一项内容。
参考文献
[1]连秀丽.高效课堂视角下普通高中课堂管理改进策略研究[D].沈阳师范大学，2012.
[2]刘宇.信息技术与高中数学整合的实践与研究[D].华中师范大学，2015.
[3]李黎，王冠愚.“互联网+”模式下的教育教学管理与改革探索——以北京农学院为例[J].高等农业教育，2016，04:87-90.
[4]张明雪.导学案与微课融合下的高中物理教学模式研究[D].河南师范大学，2015.
[5]罗肖霞.高中生物校本教学资源平台开发的理论研究[D].广西师范大学，2015.
[6]方雨薇.WebQuest教学模式在高中地理教学中的应用研究[D].华中师范大学，2013.
作者:刘伟 单位:青岛市城阳第一高级中学
