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摘要:
从教学思维、信息化、教学模式多样化和职业技能的培养等方面论述了高等教育教学在“互联网+”的时代背景下所发生的变化，并对高等教育教学的改革提出合理的建议。
关键词:
“互联网+”;信息化;慕课
自从总理在2015年的全国人民代表大会上提出“互联网+”这一计划以来，各行各业无不以此为契机，寻求创新与发展。对于高等教育行业而言，同样面临着互联网时代的机遇与挑战，各大高等院校都在为如何发展“互联网+高等教育”进行理论研究和实践探索。所谓“互联网+”就是利用信息技术，使传统行业与互联网科技深度融合，从而实现行业的创新发展。在“互联网+”的时代背景下，高等院校面临着前所未有的机遇和挑战。一方面，高校通过在教学中融合信息技术，引入“翻转课堂”、“慕课”等互联网教学模式，可以促进教育教学的发展;另一方面，高校传统的教学模式将不可避免的受到互联网元素的挑战，以往的一块黑板，几本教科书式的传统教学已经无法满足学生日益增长的求知需求，高校、教师和学生都需要适应“互联网+”时代所带来的变化，适应新的角色。
一、高等教育改革的重要性和紧迫性
高校肩负着为社会培养人才的重要使命，高等教育是国家实现科技强国战略的重要保障。在过去的十几年中，高等教育的发展取得了长足的进步，为国家培养了许多人才。但其中也暴露出了一些问题，在信息技术高速发展、科技创新和人才竞争日趋激烈的形势下，高等教育的改革已经势在必行。在过去相当长的一段时间内，高校由于盲目扩招等原因，导致师资力量的建设和基础设施的配置并没有与高校的发展取得同步，从而导致了高等教育的教学质量停滞不前。因此，高等教育的教学改革已经迫在眉睫。
二、教学思维的转变
在传统的高等教育教学中，教师处于绝对优势的主体地位，对知识的理解和解读具有权威性。随着互联网时代的到来，学生可以从各种网络课堂、名师讲课视频等多种互联网渠道中获取知识。一方面，学生通过互联网开拓了视野，对知识的获取不单单倚赖于教科书和课堂;另一方面，高校教师在教学中的权威性也会受到挑战，学生不再满足于课堂上知识的获取，而是互联网上所蕴藏的大量的资源，对任课教师的教学水平也会有更高的要求。高校教师需要与时俱进，在教学中应该引入互联网思维。从互联网中吸取优秀的教学资源、先进的教学方法，不断学习和扩充自己的知识储备，提高教学水平［1］。
三、教学模式的信息化
随着大数据、云计算、虚拟现实等信息技术在教育行业的广泛应用，高等学校的教学越来越离不开信息化的支撑［2］。以计算机专业为例，在过去的教学中，通常都是以书本教学为主，辅助以少量的机房上机实验。这种教学方法使学生很难真正理解和应用计算机的专业知识，只能机械地记忆书本中的理论知识，从而造成实践应用能力严重欠缺。而通过利用云计算、虚拟化等技术建立起来的信息技术实验系统则可以很好地解决问题。教师可以在系统上制作私有课件，并为学生安排课程。系统为学生提供了以真实项目为背景设计的实验，这些实验不仅实践性强，而且实验平台高度仿真，体验效果良好，能够很好的培养学生的职业技能。教育信息化的发展要求高校教师必须具备对新技术的敏感性和计算机的应用能力，才能从容的面对教育技术的革新。近几年蓬勃发展的虚拟现实和混合现实技术在高等教育的应用中则更加广泛。以解剖学为例，由于学科的特点，学生在做解剖实验中的流程是不可逆的。因此，传统的采用实体进行解剖的实验教学往往无法满足学生的实验需求。而通过虚拟现实技术建立的实验平台，则可以构建高度仿真的虚拟现实实验环境和实验对象，可以为来自医学、物理、化学、生物等多个领域的学生提供多样化和定制化的虚拟现实课程。VR技术在高等教育中的应用，实现了传统教学中难以完成的教学功能，形成了教学资源的统一分配和管理，避免了基础设施建设的重复建设。
四、教学模式的多样化
近年来，随着慕课和翻转课堂的兴起，高校的教学模式越来越多样化。与传统教学形式中的一间教室和几十或者上百个学生不同的是，慕课是一种在线的课程开发模式，不受地域和时空的限制，学生人数动辄以万人计。这种新型的教学形式已经逐渐成为高校教育未来发展的趋势。对于教师，慕课可以在教学中引入竞争机制。学生在选课的时候会比较线上和线下授课的课程效果，从而做出选择。这样就使得广大教师能够化压力为动力，不断提升传授知识的能力和技巧。对于学生，慕课提供了更多优质的学习资源，提高了学生的自主学习能力。根据对吉林省内多所高校慕课的情况调查显示，各个高校基本都建立了自己的慕课平台。针对这种线上教育的新模式，大部分学生都表现出了极大的兴趣和关注。对于学校，高校之间可以通过慕课平台结成联盟，实现资源共享，优势互补。
五、理论教学与职业实践相结合
许多高校在教学中过分倾向于理论教学，轻视对学生职业技能的培养。从而导致了学生理论知识不扎实，专业技能不过硬的现象。在“互联网+”的时代背景下，高校应该发挥自身教育资源的优势，建立校企合作、工学结合的应用型人才培养模式，积极拓展校外实习基地，探索实施产教融合的育人机制，为提高学生的实践能力和就业质量搭建良好的平台。
六、结论
在“互联网+”的时代背景下，高等教育迎来了新的发展机遇，同时也面临着前所未有的挑战［3］。针对新形势下的各种变化，高等教育的教学应该与时具进，充分结合信息技术的发展成果，不断改革和创新教学方法，从而促进高等教育全面健康的发展。
参考文献:
［1］朱月翠，张文德．基于“互联网+”的福建省高等教育信息化联动发展思考［J］．中国教育信息化，2016，4(5)．
［2］宇缨．互联网高等教育教学资源的现状及相关技术分析［J］．实验技术与管理，2011，5(20)．
［3］黄美娇．“互联网+教育”给高等教育带来的变化与挑战［J］．福建商业高等专科学校学报，2016，1(2).
作者:李枫 单位:北华大学信息技术与传媒学院(信息管理中心)
