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摘要：
随着社会经济的发展，各个行业对专业技能型人才的需求量不断增加。而职业院校作为向社会输出大量专业技能型人才的重要培养基地，发挥着越来越重要的作用。职业教育与大学理论教育方式不同，注重社会技能实践性培训，受到社会的广泛关注。然而当前随着职业教育的扩张，职业教育教学方法仍存在着诸多弊端。鉴于此，本文从职业教育现状出发，对职业教育在改革过程中面临的问题进行分析，并针对性提出具体对策措施。
关键词：
职业教育；教学方法；问题；对策
近年来，我国职业教育坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，为社会培养了大量的专业技能型人才。但目前我国的职业教育的发展还相对薄弱，如办学条件差、教师资源缺乏、教育教学经验与方法落后等制约着职业教育的发展，在一定程度上影响了职业教育改革进程。本文就职业教育教学方法的改革，从教育教学方法改革的不重视，传统教学模式制约教育教学方法改革等方面，分析了职业教育改革面临的诸多问题，并提出了相应的具体对策措施，具体分析如下：
一、我国当前职业教育教学方法改革现状分析
1、对教学方法改革的重视程度不够
职业教育的发展，在一定程度上有效解决了我国专业技术性人才缺乏的问题，并受到社会的广泛关注，也使得我国职业教育教学活动获得了长足进步，如在学科建设、投入资金等方面都有了较大的改变，但职业教育教学方法的改革进程却相当缓慢，一方面是由于许多职业院校盲目基础建设、学科建设等，对教育教学方法改革等重视程度不高；另一方面，学生增多，教师资源匮乏，教师无暇顾及教育教学方法的改革工作，也就不能有效推动学校内部教学方法改革的进程。
2、以教师为主的发展模式制约了教育教学方法改革
目前，部分职业院校的课堂教学忽视了学生是教育的主体地位，一直都在强调教师的管理和主导作用，这就在某种程度极大限制了学生的创造性、能动性、自主性，不能够满足学生平等交流的要求，进而影响到任务驱动法、案例教学法等教学方法的创新和推进。
3、职业教育的招生体制制约了教育方法的改革
目前，大部分职业院校的招生体制仍然采用高考制，这也就无法避免职业院校在职业教育模式上采用应试教育。应试教育是以理论知识及专业基础知识为重点，更多实际技能知识只是附加项目，这就极大约束了职业教育教学方法的改革。
4、落后的教学组织模式制约了教学方法的改革
传统的“班级授课制”仍是部分职业院校的主要教学组织模式，制约了教学方法的创新和教学内容的丰富，也使得学生学习的主动性、独立性受到一定程度的限制，不利于发挥学生的探索性与创造性，不利于培养学生的实际操作能力，从而难以满足社会对适应经济社会发展的高素质技能型人才的需求。
5、现有的职业教育师资队伍素质制约了教学方法的改革
我国职业教育模式开展较晚，现有的师资队伍建设整体素质水平较低，主要体现在：一是部分教师没有接受过正规、系统的教师培训；二是教师资格证书的获得没有经过严格的考核，专业理论水平不高；三是专业理论课教师实践能力低。职业教育是一个理论与实践相互结合的过程，教师专业理论知识与实践能力达不到应有的水平，就难以全面实施现代职业教育教学方法的改革。
二、职业教育教学方法改革工作的具体对策分析
1、强化理论学习应用，提高教学方法改革的重视程度
为了进一步深化职业教育改革，我国应确保建设一支比较稳定的专业的研究队伍，不断更新和完善我国职业教育改革工作，并不断拓展教学方法改革的探究领域，构建符合我国国家国情的职业教育教学体系。其次，从具体院校来讲，应提高院校高层领导到教师对职业教育教学方法改革的重视程度，重新认识到教学方法改革的重要性及其必要性，并在全校范围内通过多种方式强化广大师生学习最新教育思维方式与科学理念，最终在校内创造出一种积极向上的校园氛围。
2、改革教学组织形式，完善教学方法体系
职业教育以传授技术为主，重在培养学生实践操作技能，因此，要进一步改革传统普通教育模式，采用现代化职业教育教学方法，如可以借鉴协作教学法、现场教学法、问题教学法等教学组织形式。此外，职业教育的对象多为动手能力强，具有创造性思维，且具有较强参与意识，是以培养学生动手能力为主的教学过程，因此，教学组织形式应以适合职业教育群体为原则，处理好职业教育与教育对象的特殊性，积极营造一种锐意进取的学习氛围。
3、改革原有的职业教育升学考试制度
逐步取消高考制，实施职业招生开放制或证书制，进一步深化改革职业教育升学考试制度，探索和创新具有职业教育特点、符合技术技能型人才培养的招生制度，使教师摆脱传统应试教育，从而集中更多精力选择先进的教学方法，注重培养学生的职业技能，最终实现素质教育的全面发展。
4、加大师资队伍建设，提高教师整体素质和技能水平
我国教育部门应加大职业教育发展的资金投入，完善职业教育体系。在教师队伍建设方面，要进一步提高教师整体素质和实践操作能力，具体从两个方面入手，一是对非师范类院校毕业的教师及外聘兼职教师等必须经过严格的专业训练，并经过严格的考试考核才能上岗；二是专业理论课教师必须具备两年或两年以上的专业实际工作经验;三是定期组织教师培训，进行系统性学习，增强其专业理论水平。只有职业教师整体素质水平提高了，才能更好地运用并创新教学方法。综上所述，职业教育教学方法改革是一个系统工程，它与其他教学环节相互制约、相互发展。只有正确认识到教育教学方法改革的重要性、改革教学组织形式的必要性、提高教师整体素质水平的坚决性等，才能真正意义上解决我国职业教育现状，进一步提高职业教育教学水平。
参考文献
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[2]毛乾亚,单绍平.职业教育方法改革存在的问题及相应对策[J].现代经济信息,2016(21).
[3]王菊.以就业为导向的高职教育教学方法的改革和创新对策探讨[J].教育教学论坛,2016(38):245-246.
作者:韩舞 张羽 单位:郑州工业技师学院
