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摘要：
随着教育领域改革和示范建设的推动，教育心理学在整个学生教育教学工作中的重要性越来越显著。文章在对教育心理学在学生教育教学工作中的应用价值分析的基础上，探讨了教育心理学在学生教育教学工作中的应用策略。
关键词：
教育心理学；教育教学工作；应用价值
学生的教育教学工作需要紧跟时展的步伐。掌握教育心理学知识，实现对学生心理状态的了解，结合学生心理特点，满足学生心理需求，协助其有效克服消极、负面等不良心理，有效防止学生心理障碍的发生，更加科学地将教育心理学应用在学生教育教学实践中，能切实增强学校的教学质量，提升学校教学的效率。
一、教育心理学在学生教育教学工作中的应用价值
第一，实现了学生心理层面的健康发展。教育心理学的主要研究方向为心理活动。因此，其在学生教育教学中的应用能够帮助教师更好地掌握学生的心理状态，推动心理辅导工作的顺利开展，实现对学生心理状态的积极调整。随着社会的不断发展，学生更容易受到外界因素影响，心理遭受较大的冲击。同时，随着年龄的增长，学生心理发展彰显阶段性的特征。因此，教师在进行教育教学工作时，需重视对时展的了解，发挥教育心理学的理论知识，全面关注学生的心理和精神面貌，推动学生心理教育工作的顺利开展。第二，有效提升了教育管理的质量。将教育心理学积极应用在教育教学工作中，对于强化师生之间的交流与沟通的作用巨大，能够使各个阶段的学生借助教师的心理辅导，实现压力的排解，协助教师更好地开展学生管理工作，有效提升学生管理的水平。在教育心理学的支持下，与教育实践环境相结合，促使师生之间的关系更加和谐，推动学生管理工作有序、合理、科学地进行，促进学生教育教学管理效果的提升。第三，提升了教育工作的预见性。在教育心理学的应用下，教育教学工作的目的性更强，计划性更突出，预见水平得以提升。加强教育心理学在学生教育教学工作中的应用与实践，使得教师更加了解学生的心理需求，掌握学生心理动机，明确学生的关注热点，清楚认识到学生学习的目的和未来的发展趋势，对学生的不健康心理进行积极化解，保证其拥有更加健康和积极向上的心理素质，在根本上促进学生身心全面发展。
二、教育心理学在学生教育教学工作中的应用策略
（一）以学生为中心，发挥学生的主体地位
在教育学家看来，正是由于教育的存在，使得学生拥有了相对自由和安全的学习环境，有效激发了学生的内在潜能。以学生为中心的教学理念的出现，将教师视为激发学生潜能的指导者，允许学生好奇心的存在，推动学生主动进行学习，提升学生的学习积极性与热情，以实现学生身心更快的发展。
（二）对学生进行正面评价
对于赞美之词，每个人都喜欢。借助这一观点，教师应用更加积极向上的言语对学生进行鼓励，实现对学生行为的正面评价。在教育教学行为中，一旦采用批评的方式对学生的错误进行指责，学生的自尊心会受到极大的打击。因此，教师要深刻认识到正面评价对学生成长的积极作用，多给予学生正面评价，实现学生自身素质的不断完善，在保证教学质量提升的同时，强化教学效果。不同的学生具有差异化的学习能力和性格，教师要多关注不善言谈的学生，对其进行积极肯定，以鼓励的方式进行正面引导。在教师的引导下，学生可以树立健康的人生态度，这有利于教育教学工作的有序进行。
（三）将心理暗示巧妙地应用在教育教学当中
暗示是以不明显的形式实现对信息的传达，使对方在无意识状态下接受信息，受到影响并做出反应。对于学生而言，不管优秀与否，都需要接受积极的暗示。为此，教师在教育教学过程中，应巧用暗示，借助语言、表情和肢体动作，实现积极暗示的传达，帮助学生形成端正的学习态度，清除自卑感，调整心理状态。此外，教师的期望也不容忽视。教师对学生的期望能够产生理想的教学作用，使学生的自信心受到鼓舞，形成学习动力。反之，如果忽视某些学生，那么就会使学生产生消极情绪，从而对学生的学习积极性形成严重影响。因此，在教育教学工作中，教师的期望效应需要引起关注，树立科学的期望值，配合以巧妙的暗示，使学生真切感受到教师的期望，这有利于教学效果的实现和教学品质的提升。
三、结语
教育心理学在学生教育教学工作中的应用与时展要求相一致。教育心理学在学生教育教学工作中的应用，促使学生形成健康的心理，推动学生综合能力的提升。因此，教师要重视观念的转变，强化理论学习，掌握心理学知识，结合教育教学实践，在心理学的引导下，积极开展教学工作，强化师生互动，协助学生克服不良心理，在根本上推动学生教育教学管理工作水平的提升。
作者：任倩 单位：喀什大学教育科学学院
参考文献：
[1]彭成,周晓红,袁鑫攀,等.浅析教育心理学在学生教育工作中的作用[J].亚太教育,2015(11):33.
[2]张菡.教育心理学在高校学生教育教学工作中的应用探索[J].新校园(上旬),2015(4):167.
