前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的中职教育教学研究(3篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、加强调研、做实安置
建立岗位体系首先必须考虑产业链、生产流程、产业延伸等，中职学校的职责就是为企业输送技能型人才，因此，能否培养出满足企业用工需求的人才的第一步就是要了解企业用工需求，分析各职业岗位中的劳动要素，同时归纳知识群与技术群，并进行类分。类分是要考虑到大类之间，性质不同，基础不同；小类之间，性质不同，基础相近；选出技工能干的岗位（主体、众数）。做好调研工作，在诸多的岗位适中选择与定位，一般情况下社会认可度好的专业，往往对生源有较大的吸引力，在确定专业方向的同时更要把教学做强做实，保障学生从学校到企业的“无缝对接”，避免企业二次培训。教学过程尽量避免“高、大、空”的情况出现，以原则、实用、够用、明确、易懂为指导，铸造式建立学生知、技结构。注重动手能力的培养，让学生做到“知多少、会多少”。以学生好就业，就好业为核心，像招生一样注重安置，同时兼顾鉴定，为学生尽可能的提供机会，帮助学生考取对未来工作有益且含金量高的职业资格或证书。
二、强化“三大教育”
1.心理健康教育
中职学生年龄普遍偏小，对待某些事情难免会有欠考虑、走极端的情况发生，因此，在校内建立心理咨询室，在抓好学生文化技能教育的同时，还要抓好学生心理健康教育。
2.职业规划教育
多数学生对于自己未来将要从事的职业毫无想法，学生在未来的工作中一旦受到挫折，就容易打退堂鼓，因此，日常教学的过程中就应该给学生灌输职业规划理念，对待自己的事业要有前瞻性，同时要正确的对待工作中的困难与挫折。
3.健康教育
近年来，在校生健康问题受到越来越大的关注，正所谓没有健康的体魄，再好的工作也出不来，培养学生良好的生活饮食习惯，督促学生加强身体素质锻炼也是中职教育的重要环节之一。
三、教师的素质评价
（一）优秀教师“三要素”
1.品质：遵纪守时，为人师表，参加集体活动（文体、劳动、公益）
2.责任：一切为了让学生好就业，就好业，能发展
3.能力：知实用的，教实用的，教会实用的
（二）改变评估方式
1.教师担课的程序
先确定学生应掌握的知识和操作的结构，具体成题，成实习项目，并定出要求（根据教材、学生水平、相关学科），虽然后者才是承担任务和各课，上课经教研主任、教务科审核、选课
2.评估教师时只需随即抽学生、按该课程、教师预先的知、技评分、随即抽题测试
如果每个教师均达标，一个专业的学生铸造就可完成。①避免走过场②避免随意讲③调动教师智慧④不去把掌握精力投在无效工作上
3.双向竞聘
目前多数高校已推行学生选择教师的选课方法，教师作为知识的传授者，在整个授课环节中发挥着极其重要的作用，因此，学生对本门课程的掌握情况受授课教师的影响也是最大的，因此学生应该有权利去选择最适合自己的教师。班主任作为学生管理工作的基石，其品质、责任、能力将直接影响整个班级的建设，因此，做好班主任的选择同等重要。班主任作为在校生的直接管理者，有义务帮助学生选择合适的授课教师。授课教师作为知识的传授者，也应该根据自身能力、特点选择合适的班级进行授课。只有真正做到学生、班主任、授课教师三位一体，才能创造出良好的学习氛围，为学生铺平成才之路。
(三)注重“双师型”教师培养
中职学校教师往往不是“双师型”教师，因此不能很好的教授学生实践，往往照本宣科，造成理论与实践相脱离。学生和教师发展的需求是学校发展的根本利益和目标。学校管理中的“以人为本”近几年叫得很响，但真要把“以人为本”落到实处，最根本的是要以学生的发展、以教师的发展为本，最终推动学校的发展。教师的发展是学校发展的基础，学生的发展是学校发展的最终目的。因此，学校要善于通过发展教师来发展学生，通过发展学生来发展学校。没有学生和教师的发展，学校发展是空洞无物的。学校理应把教师发展与学生发展当作学校发展的根本目标。目前职业学校教师来源基本上是高等院校，缺少有企业实践经验的高技术技能人才。从高校毕业直接进入职业学校的教师专业知识比较全面，但缺乏实践操作能力、专业技术开发能力、课程开发能力和企业工作经历。这几方面的能力互相侧重，互相联系，直接影响了人才的培养质量。因此应“不拘一格”的录用授课教师，强化校企合作，从企业挑选有经验、有能力的技能人才重点培养，进而培养出真正适合我国职业教育发展进步的“双师型”教师。
四、结语
我国职业教育处于发展初期，也存在着大量问题，我们应该清楚的认识到这些问题的存在，借鉴发达国家的成功经验，结合自身特点，建立起合理的教学体制，制定完备的教育法规，切实加大职教投入，培养真正的一体化教师，正确引导国民对职业教育的认识。职业技术教育是立国之根本，职业技术的教育，是培养民族精神的土壤；就好比摩天大厦的基础，只有打好地基才能将大厦独立于天地之间。
作者：武少飞 张玉 单位：河南省地质高级技工学校
第二篇：中职信息技术教育教学改革作用
一、信息技术作为演示工具，创设了丰富的课堂情境
例如，旅游专业中的景点介绍常常因缺少现场实景，教师一味地讲述，教学显得枯燥乏味。但运用信息技术的演示功能，教师自制了课件，让学生有种身临旅游景点的感觉，不仅能提高学生的兴趣，而且能帮助学生理解所学知识，让学习变得愉快起来。
二、信息技术作为交流工具，拓宽了师生交流渠道
教师可根据教学的需要或学生的兴趣开设一些专题或聊天室，加强师生间的情感交流，如，我校针对旅游专业的“最值得去的景点”、针对学前专业的“我设计的新校区”、针对计算机专业的“我也有能力做黑客”等等专题。与学生进行交流，激发学生学习兴趣，使其对学习产生较高的积极性。
三、信息技术作为辅导工具，实现了教师职能的部分代替
信息技术作为辅导工具，使其充分认识到信息技术的强大功能，实现了教师职能的部分代替，如，出题、评定等，在此过程中，教师可以时刻关注学生的学习进展，在其遇到障碍或问题时，给予及时的辅导与评价。
四、信息技术作为资源提供者，丰富了学生获取知识的领域
信息社会需要有信息能力的新型人才。用信息技术提供资源环境，丰富了原本封闭的、孤立的课堂教学，极大地扩充教学知识量，使学生不再只是学习课本上的内容，而是让学生自己去资源库中去筛选和搜集素材，开阔思路，学习到百家思想。
五、信息技术作为信息加工工具，培养了学生独立解决问题的能力
主要培养学生信息能力中分析信息、加工信息的能力，强调学生在对大量信息进行快速提取的过程中，对信息进行重整、加工和再应用。重点培养学生的信息加工能力和思维的流畅表达能力，达到对大量知识的内化。
作者：崔艳 单位：吉林省白山市抚松县东岗镇长白山职业教育中心
第三篇：中职升本教育教学研究
1.概述
首先从教育角度看，据不完全统计每年就业市场应该容纳的劳动力、新增的劳动力当中，受到中等教育和高等教育毕业的孩子，大概是83%左右。那么大学生是41%左右，在这些大学生当中和中等职业教育里面，受到职业教育的应该有65%，那么从需求来看，新增长劳动力的结构性矛盾非常突出，大家都知道。短期来看，突出的一个重要矛盾它的表现就是高校毕业生就业难和市场上所需要的技术技能人才供给不足的矛盾，这个矛盾是比较突出的。中长期来看，产业加速转型和高技术的技术型的人才匮乏的矛盾也非常突出。那么解决这个矛盾的核心是什么，中国解决就业结构型矛盾的核心是教育改革。教育改革的突破口是什么呢，我们认为是现代职业教育，我们原来讲职业教育，只讲技术、技能。随着我们信息技术的发展和产业升级这个现状来看，技能以技术为基础的，中国政府明确提出来，现代职业教育体系培养的人，叫技术技能型，技术技能型有三种人，第一类是工程师，第二类是高级技工，第三类是高素质劳动者。中等职业教育是现代职业技术教育的一部分，包括普通中等专业学校、技工学校、职业中学教育及各种短期职业培训等。为了让中等职业教育培养出来的学生能够更好的为社会服务，提高个人的整体素质和能力，国家部分高校开设了中职升本教育制度，主要通过正规的报名、考试录取等环节，在中等职业教育中选拔出优秀人才，进行4年制的本科教育。
2.中职升本教育现状及问题分析
面对来自不同类型学校的技能型人才，如何把他们进一步培养成技术技能型人才？这一问题对于全日制普通科院校是一个很严峻的考验。
2.1理论基础薄弱。与以往的高考入学的学生不同，这些中职的学生都是理论基础相对薄弱，实践技术能力较强，动手能力和解决实际问题的能力强。而这恰恰与现有的常规教学模式不同，现有的常规大学教育期间，注重的是扎实的理论基础，和专业知识理论，同时也注重培养学生的动手能力和解决问题能力，但是对于大多数普通高考入学的学生来说，对实际动手操作，解决实际问题的能比较欠缺甚至是知之甚少。
2.2动手能力强。而对于中等职业学校来的学生，他们在中等教育过程中，已经接受了很好地课程实践训练，具有了一定的操作能力和解决实际问题的能力，基本上达到了初中级水平。这样，在大学里对中职的学生进行培养时，就应该与普通本科生有所区别，增加实践教学内容的深度，设置专门针对中职学生能力的实践训练项目。
2.3缺少学习主动性。很多中升本的学生存在基础差问题，对本科教育所学的抽象理论很难理解，同时造成部分学生学习厌烦情绪，觉得学习过程很枯燥，逐渐失去学习兴趣。针对这些学生特点，应该调整教学方式，简化理论学习，将理论带入实践中，将抽象知识变成具体实物，具体工程项目。
3.改革措施
如何将大学教育与中职教育更好的结合？面对这样的问题，我们从学校专业建设、课程建设、培养方案的制定等方面进行了如下的思考：
3.1能不能把课程放在实验室进行，将理论转化到实践中。针对中职升本科的学生，具有较强实际动手能力，同时缺少对理论学习的积极性，自主学习能欠缺等特点，在大学本科教育中更应该因材施教，发扬中职升本科学生的优点，加大实践、实验课时比例，减少理论教学部分，真正把理论与实践问题相结合，改变传统教学模式。
3.2在4年期间，应该融入高级技能职业认证考试。为了实现本科人才培养目标，将中职升本科的学生培养成为社会有用的技术型人才，就要在大学期间锻炼他们的动手能力和解决实际问题的能力，那么这些能力的认证不是学校课程结业考试，而是更具有实际意义的国家认证的技能证书，例如高级电工维修证书、数控机床技能认证、办公软件操作认证、高级程序语言编程师认证等等。有了证书，不仅是对中职升本科学生实际能力的一种认可，同时也能为他们今后步入社会增加竞争筹码，更好的在社会中找到适合自己的位置，为国家为社会更好的服务。
3.3将教材编写特色化，将以案例为主，穿插各个知识点，使知识具体化，形象化，以便调动学生的学习兴趣。
3.4利用多媒体教学，制作精美的幻灯片，带有动画效果的更好，调节课堂的气氛，吸引学生的注意力等等。
3.5学校应该加大专业建设，提高实践教学的软环境和硬环境，保证向工程型人才转变的顺利进行。结论为了迎合我国教育改革的步伐，加强技能人才的培养，同时也完成高校转型顺利进行，以中职升本教育为起点，大力推进教育改革，为高校发展建设奠定基础。
作者：赵丽娜 宋超 魏庆涛 杨雪 单位：大连科技学院