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一、人民群众是国家的主人，广大学生是学习的主体
在教学中，坚持“生本”思想就是发挥学生的主体地位，老师做导演，学生自己做演员，让学生转变角色定位，将学习活动变成自己的事情，充分调动学生的热情。最近的教学尝试中，我让学生自己做老师，学着老师来备课上课。从备课材料选择来看，材料的选择更加多样化，更易贴近学生的生活和兴趣。从上课的效果来看，学生的兴趣更浓，参与度更高。从知识的把握来看，有的同学知道参考课程标准，重难点突出；当然也有的同学把握不是太准确。但是不管怎样，学生的参与是一次难得的角色体验，体会到我的课堂我做主的快乐，不仅锻炼了学生的语言表达能力，还增强学生学习本学科的积极性。这种教学模式的尝试，对学生的影响是长远的，无形的。这是“主人翁地位”在学习中对“主体作用”的折射。
二、党执政为民，教师教书育人
中国共产党是我国的执政党，是中国特色社会主义事业的领导核心。他们是中国工人阶级的先锋队，也是中国人民和中华民族的先锋队。中国共产党的领导和执政是中国历史和中国人民的选择。但党的执政地位不是与生俱来的，也不是一劳永逸的。面对新世纪新阶段国内外环境的深刻变化，中国共产党明确提出要加强党的执政能力建设、先进性和纯洁性建设，提出科学执政、民主执政和依法执政，体现了党审时度势、居安思危的忧患意识和执政为民、造福人民的责任意识。古有“师者，传道授业解惑者也。”今天的教师不仅在于传道授业解惑，更多的是育人。常说，成才先成人。教学生如何做人，这是我们教书育人最基本的内容。高中的学生看似像“大人”，而事实上心智还不成熟，没有形成正确的世界观、价值观和人生观，容易受他人影响。这就要求老师给予积极向上的正能量引导，帮助他们正确地看待身边的人和事。例如，我班有个女生经常迟到，一天早上她又迟到了。我在想她这次又会有什么借口？果然，她说早上出来还是蛮早的，就是路上自行车坏了，所以又迟到了。我没有直接揭穿她，而是关心她是如何到的学校？她说找人修车，然后骑到学校的。大冬天的，六点多钟，有修车的人?我怀疑地问。她知道自己说漏嘴了，脸顿时通红。我想如果在逼问下去，会适得其反。于是我转移话题，问她吃早饭了没有？她说没吃。一听这话，我心里一揪。天这么冷，没吃饭就上学，迟到了还被老师批评。我二话没说将自己从家里带来的鸡蛋给了她，然后让她回座位。到了晚上，她主动找我，承认了错误，并且保证以后一定不迟到。果然，他说到做到了。党执政为民，在于为民做实事解决实际问题上；教师教书育人，在小事中，细节上。
三、尊重群众的首创精神，培养学生创新意识
马克思主义历史观认为，人民群众是历史创作者。他们既是社会物质财富、精神财富的创造者，也是社会变革的决定力量。这就要求中国共产党必须树立群众观点，坚持群众路线，要相信群众，全心全意服务群众，虚心向人民群众学习，更要尊重人民群众的首创精神。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。青少年是祖国的希望，民族的未来。今天培养学生的创新意识，明天就是人民群众的首创精神。我们应将学生创新意识的培养贯穿于教师教育教学的实践中。例如，我班每期班会课主题的确定与组织，都是同学们自己设计和开展的。他们总能嗅到学习生活中的焦点话题，想出各种形式和花样，激发大家的热情，牵动每一根神经，触及我们心灵深处。每每他们开展着，我都被感动着，同学们被感染着。这就是他们的创新，不会拘泥于老师给的条条框框，总有着自己的观察和思考。这里很多的形式可能我都很难会想到的，然而像这样的思想之花在学生中到处都是，就看我们老师有没有发现，有没有提供一个展示锻炼的舞台。党的群众路线教育活动，要求我们党员干部心里要有群众，处处为群众着想，真正做到实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。教师教育教学工作也一样，老师心里有学生，心中爱学生，要为了一切学生的卓越发展不断解放思想，与时俱进，为培养创新型人才而努力！
作者：颜金花 单位：淮阴中学
