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摘要：初中知识的学习对于学生的未来发展起有着关键作用，由于此阶段的教学受多方面的因素影响，导致一些教师的教学效果并不理想。因此，教师需要对有效提升初中教育教学质量的路径进行挖掘，达到有效提升初中教育教学质量和育人的目标。本文针对提升初中教育教学质量的具体路径进行了研究，旨在为各学科教师提出有效的建议。
关键词：初中教学；教学质量；实践路径
在当前的初中各学科教育教学中，教师不只要注重学科知识的教学，还要注重培养学生的道德素养及各项能力，需要在各学科的教学中将各项培养要求融入到教育教学中，在达到培养目标的同时，促进学生更好的成长与发展。教师在教学中应明确认识到初中阶段的学生已经进入青春期，且在心智方面已经逐渐成熟，在开展教育教学时需要采用科学且恰当的方法来引导学生的学习与成长，进而能够在达到高质量教学目标的同时实现学生道德品质及各项能力的显著提升。通过分析当前初中阶段的教学质量与学生的培养效果可知，一些教师的教育效果并未达到理想化的要求，并且没有有效地促进学生的健康成长，这需要教育工作者研究适合学生的教学手段，并在课堂中落实有效的教学方法，提升教学的质量。
一、新课程改革对初中教学提出的要求
新课程改革对初中教育教学提出的要求包括如下三个方面。第一，要达到因材施教的教学目的。当前初中学生需要学习三年，然后通过知识的有效积累后进入到高中学习。由于学生从小学进入初中阶段学习后，在思想方面逐渐表现出成熟化及更为突出的个性特点，所以，在初中教育教学中需要了解学生发生的变化，并要从学生的特点出发设计出有效的教学方案，进而在落实到课堂教学后能促进学生学习效率的提升。因此，在初中阶段的教育教学中教师需要采取因材施教的教学手段，在满足学生的个性化发展需求的同时实现教育教学的目标。第二，要达到平等教学的要求。初中阶段是学生学习与成长的关键时期，也是学生学习的分界岭，如果教师在教育教学中采用合理的方式会对学生的成长有较强的促进作用。因此，初中教师需要了解初中阶段对于学生成长的重要意义，并在教学中实施平等教学的原则，让学生喜爱自教师教学方式的同时能够接受教师的引导，在有效提升教学效率的同时促进学生健康的成长与发展。第三，依法对教育教学进行管理。我国在义务教育方面存在着相关的法律条文。教育管理者要根据法律条文依法管理教育工作者的教育教学行为，在促进初中教学活动有序开展的同时发挥出教学的作用，实现促进学生健康成长与发展的教学目的。
二、初中教学中存在的问题
经过挖掘一些教师教育教学中存在的问题后，对问题进行如下四个方面的阐述。第一，部分教师的教学观念较为落后，并存在盲目教学的现象。在社会科技不断发展的过程中，教师应积极改变教学理念与方法，以满足当前教育教学的需求。但是，在教学中一些教师仍然受到自身文化水平等方面因素的影响，表现出教学观念较为落后的现象，并且还存在使用盲目他人教学模式进行教学的情况。第二，教师运用的教学模式较为滞后。在教学中，一些教师的思想理念受传统教学课理念的影响较大，所以仍然采用传统的教学模式。这部分教师虽然已经了解当前教育教学的要求是要以学生为课堂的主体，但是，因为课堂教学时间有限及教学任务重，所以教师仍然采用传统的单一授课的方式，导致先进的教学方法未能在课堂教学中有效地发挥出作用，降低了教学的质量。第三，教师在教学中应用的评价方式未达到要求。受传统教学理念的影响，一些教师与学生家长多以学生的分数作为教学质量的评价指标。但这种评价方法并不科学，主要是学生在考试中会因为某些因素而未能充分发挥自身的各项能力，导致考试的分数不理想，影响了评价的准确性，这对于学生的学习自信心及教师的教学质量都会产生不良的影响。第四，初中阶段的教师专业能力水平参差不齐。初中阶段教育教学质量受到教师的影响，教师的专业水平较强则教学质量相对较高，反之则教学质量相对较低。初中阶段的教师队伍存在着能力水平参差不齐的现象，这是导致部分教师的教学质量不高的原因之一，影响了初中阶段教育教学的质量。
三、有效提升初中教学质量的具体路径
（一）要将新时期的教育教学精神贯穿教学始终
教师要明确传统的一些教学理念已经无法满足现在学生的学习需求，这需要初中教师先改变自身的教育教学观念，要对现代教育教学精神进行有效的领悟，构建出先进的、科学的教学理念，并落实在初中教学课堂中，进而达到提升初中教育教学质量的目的。另外，教师在教育教学中还要遵循以人为本的教育理念，将学生的生理与心理发展特点融入到教学方法的设计中，并制订出符合学生学习需求的教学方案，进而有效提高课堂教学的效率。同时，还要采取因材施教的教学手段帮助每个学生找到适合自己的学习方法，实现每个学生的学习能力都能有所提升的目标。
（二）重视课堂教学效果，促进教学效率的提升
初中阶段的教学活动是以课堂为教学的主阵地，如果课堂教学的效果不能充分地发挥出来，会影响各学科教学的质量。因此，要实现初中教育教学质量的有效提升需要教师重视课堂教学的效果，而影响课堂教学效果的因素与教师的教学理念与教学方法有直接的关系。教师在教学中应重视课堂教学并明确学生的课堂主体地位，要了解每个学生的学习特点与个性特点，站在学生的角度去设计符合学生学习特点及个性特点的教学方案，进而让学生喜爱教师采取的教学手段和方法，积极地投入到课堂学习中，并发挥自身的思维能力，在积极思考与探究的过程中去深度理解与掌握知识点，促进教师教学目标的实现。
（三）有效完善教学设计，增强教学的目的性
要保障课堂教学的效果就需要教师实施有效的教学手段。教师在设计教学手段时需要保障其具有一定的目的性，这样有利于优化课堂教学的效果。首先，挖掘重难点并保证讲解的效果。教师在教学之前需要挖掘出本节课的教学重点与难点，并且是站在学生的角度进行挖掘。教师在讲解重点与难点知识时需要采用学生可以听懂的语言内容以达到保障学生理解与掌握知识的目的，并且，还要在教学中采取有表到面、由里到外的教学方式，通过层层推进的教学方式实现学生逐渐由表面理解至深层次理解的目的，能够正确且灵活地应用所学的知识点，有效提升学生的实践能力与解决问题能力。其次，采用灵活化的教学方法，以达到激发学生学习兴趣的目的。在以往的教学中教师经常会因为采用单一的教学手段而降低学生的学习兴趣，并影响了教育教学质量的提高及目标的实现。因此，教师在实际的教学中应创新出多样化的教学手段并灵活地应用于课堂中，这能够让学生产生学习的兴趣并将注意力和思维全部集中在课堂上，在快速且有效地理解与掌握知识点后达到教理想的学目标，并进一步提高课堂教学的质量。最后，实现个性化教学。班级内的每一个学生在学习方面都表现出差异性，这对于教师采用的教学手段提出了更高的要求。教师在教学中应实现个性化的教学，针对不同学习能力的学生采用不同的教学手段，让学生能够找到适合自己的学习方法，有效提升其学习能力，实现课堂教学效果的优化。
（四）注重教学中的检测环节并加大检测力度
在以往的教学中存在着检测学生学习效果的环节，这一过程是帮助教师掌握学生的学习情况及学习问题的重要过程。由于课堂教学时间有限且讲解的内容较多，导致检测环节未能在每节课的教学中及课后有效实施，所以，教师不能及时掌握学生的学习情况，不利于教育教学质量的提升。因此，应重视检测环节并加大检测力度，提升教学的质量。教师应设计出有效的教学方法来提升教学效率，节省出更多的时间应用于学生学习效果的检测中。教师在设计课堂检测时需要保证设计的题目“少而精”，并且，还要围绕教学大纲及学生的实际学习情况设计合理的检测内容。教师在对学生进行检测时应明确检测的实施对于学生成长的重要意义，这不只是能了解学生是否掌握了知识，还要利用检测达到提升学生学习自信心的目的。因此，在设计检测内容时教师要针对不同学习能力的学生设计出不同的检测方案，进而让每个学生在检测的过程中都能够提高学习积极性，积极地投入到课堂学习中，最终实现提升学生各项能力的目标。
（五）加强学生自主学习能力的培养
在当前教育教学中，教师虽然针对培养学生的自主学习能力设计教学手段，但从结果来看并未达到理想的效果。由于自主学习能力对于学生的发展有较大的影响，教师需要在初中教育教学的过程中针对学生自主学习能力的培养，加大力度设计出有效的教学手段，让学生能够在有效教学方案的实施中实现自主学习，并发挥出自身的各项能力，实现不断提高学生自主学习能力的教学目标。另外，教师应在学生的自主学习时，充分发挥引导作用，促进学生自主学习效率的提高，在学生掌握知识的同时增强学生的学习自信心，并积极主动地学习。
四、结语
初中教育教学对于学生的成长与发展起着关键性的作用，教师应重视课堂教学的质量，并积极挖掘出教学中存在的问题，探寻有效解决问题的方法，进而在不断提升初中教育教学质量的同时，实现学生培养效果不断优化的目标。
作者：张蕾 单位：聊城市高唐县第一实验中学