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【摘要】我国高等院校中留学生人数比例不断增加，因人文历史与生活习惯的差异性，导致留学生的教学管理质量有待提升，为了加强高校教学效率。本文将结合留学生教学特点，讨论明确教育目标、注重纪律引导、了解人文差异、开展课外活动等多边沟通的策略，帮助促进留学生的全面发展。
【关键词】高校留学生；多边沟通；留学教育
引言
目前，我国很多院校都开展了“2+2”“4+1”“1+2+1”学历教育以及学期学习、语言培训等短期国内外合作教学项目，高校成为了来华留学生学习的主要阵地，做好教育教学的管理工作不仅有利于提高学生知识储备量，同时也利于在校园内建立其良好的学习沟通氛围，突出高校的教学水准，从而得到社会各界的一致认可。
一、高校留学生教育教学的特点
近几年来我国在世界舞台中的位置越来越重要，与各个国家之间的文化、贸易、经济往来也更加密切，留学生数量也在逐年增加，据教育局统计，截止到2017年为止，来华留学人员可达到48.92万人，分别来自204各国家，并分布在我国31个省内。其中一带一路的沿线国家留学生数量为31.72万人，约占总人数的60%。面对如此庞大的留学生队伍，高校应转变传统的“特殊化”教学模式，将留学生管理工作逐渐常态化，遵照“求同存异”的原则开展教学活动。目前，我国高校在进行留学生教育时，仍存在一定问题，例如：语言文化不同，导致教学内容得不到高质量的传递；各国课堂模式的差异性，导致管理模式无法统一等等。作为教职人员，应结合班级授课的实际情况与留学生学习进度，开展针对性的教学策略，帮助学生更好的融入高校群体，激发学习热情[1]。
二、提高留学生教育沟通质量的策略
（一）明确教育目标
正常情况下，教师在进行高等教育活动时会根据生源情况，将其划分为：文科类、理科类，并在课堂上分析出哪些学生学习能力比较强、那些学生学习效率比较低。这种分层化的方式，能够帮助教师根据实际情况快速制定教育目标。但是生源群体转化为留学生时，教师就会将教学重点下意识的放在“语言障碍”上，例如：将过多精力放在课件的翻译上，过度关注语言转化时的准确率，而缺少对教学目标的制定。其实，留学生在上课时，并不会因为拼写或语法的小错误而影响对整体内容的理解，所以教师要抓住教学重点，不要受到留学生的身份影响，将教学重点放在理论知识的讲解上，以更加理性、科学、平等的态度去授课，找到每个同学的学习特点，并针对个人的能力做好学习目标的规划。
（二）注重纪律引导
在观看国外公开课视频或学习讲座时，可以发现国内外课堂上对于纪律的要求有一定差异性，而很多留学生是在大学时第一次来到中国，所以其已经在母语国家养成了基本的课堂意识，但是很多上课的习惯在中国课堂上并不适用，甚至过于随意化。例如：上课时随意的接听电话或离开课堂，尽管迟到也要和同学先拥抱再回到座位上。出现这种现象时，很多教师选择隐忍，认为这是对他国教育模式的尊重，但这种隐忍却很容易导致课堂纪律混乱，不易管理。因此教师需要注重纪律的引导，在日常授课时，适当增加传统文化的讲解，使学生在课堂上保持自律，遵守课堂秩序。例如：可以单独针对留学生开设中华礼仪讲座，留学生对于这种有明显文化特色的课程也比较感兴趣，潜移默化中培养其规则意识，使更多留学生认识到“国有国法”，并做到“入乡随俗”。
（三）了解人文差异
因为留学生来华学习属于一种跨文化交流，所以课堂上出现文化差异是客观事实，为了协调好这种差异性，确保教学活动的顺利展开，教师需要加强自身的知识储备，以平等、包容、尊重的态度去面对文化差异。在授课之前，了解好班级内留学生的文化背景，做好课前调研工作，例如：要知道一些基础的禁忌语言风俗，以免在上课时出现矛盾冲突，加强自身沟通能力，在教育教学时能够以更加亲切的态度与学生交流。另外，教师要了解国外授课的模式，从而对自己的教学形式作出调整，例如：在国内因为临时活动取消或更改课程时间是比较常见的现象，但是在西方国家，如果随意篡改授课时间，会被人认为是教学不严谨或教学秩序混乱。因此教师要综合考虑课程内容与授课模式，才能得到学生的认可。
（四）开展课外活动
在深化留学生多边沟通时，除了要在课堂上制定出科学的授课内容以外，还需要重视课外资源的开发。相比较于课堂教学来说，课下活动的氛围更加轻松、活泼、愉悦，留学生可以快速适应环境，同时也能激发其沟通热情，在游戏化、合作化的活动模式中，降低语言环境带来的沟通障碍，同时课外活动具有很强的实践性，方便留学生更好的应用授课知识。在制定课外活动时，要注重活动的目标与实践意义，例如：可以每年在学校举办汉语桥、诗词大会、双语歌唱比赛等活动，拉近留学生与学校的距离。无论是中国留学生还是外国留学生，在进入陌生环境后，心理上会不由自主的对学习内容产生排斥、抗拒、胆怯等情绪，在制定教学计划时，增加课外活动的比重，能够帮助其舒缓心理问题，感受到中国特有的文化氛围与人文情怀，并且在参与活动时，学生也可以认识更多朋友，增进同学之间的友谊，有利于学校的统一教学管理[2]。
三、结论
综上所述，受到文化差异、生活习惯、语言种类等多方面因素的影响，留学生的教育教学活动需要有一定的特殊性。教职人员应做好管理工作，结合班级明确教育目标，提高自身对文化差异的理解，以更加充沛的知识来应对留学生教学时出现的问题，深化多边交流的重要性，帮助学生更好的学习与生活。
参考文献：
[1]朱立婷.对留学生毕业论文的分析与反思——以汉语国际教育专业尼泊尔学生为基础[J].汉字文化,2019(19):60-62.
[2]郭婧,吕嘉春.粤港澳大湾区建设下留学生教育发展对策探讨——以广东高校为例[J].学理论,2019(10):138-140.
作者:张宁 单位:沈阳城市学院
