前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高校二胡教育教学的文化价值，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】二胡是我国重要的民族乐器，在我国民乐领域地位很高。如今，二胡在很多院校已经成为了一门独立的学科。然而，受高校对二胡技术性和创新性的片面重视的制约，二胡自身的民族性和艺术性总是被忽略，由此，笔者进行了“二胡教育教学中的文化价值探讨”，希望可以为我国高校二胡教学的发展提供参考。笔者基于对二胡教育中现存问题的分析，将二胡教学中文化价值的重要性揭示出来。笔者认为，应该通过联结二胡身上的文化性和技术性进行教学，推动二胡文化发展，弘扬二胡文化，帮助二胡教育稳定、持续发展。
【关键词】二胡教育；民族乐器；文化价值
二胡是我国民族乐器的重要组成部分，已经走进了我国高校课堂并取得了初步成果，二胡逐渐变得耳熟能详。无论在国内还是国际上，二胡都是一种受人喜欢的乐器。然而，受高校对技术性和创新性的片面重视的制约，二胡自身的民族性和艺术性总是被忽略，由此，笔者进行了“二胡教育教学中的文化价值探讨”，希望可以为我国高校二胡教学的发展提供参考。我们应该通过联结二胡身上的文化性和技术性进行二胡教学，充分彰显二胡的文化价值，体现二胡的艺术性和民族性，保证二胡的持续、稳定发展和大范围普及。
一、二胡教育教学中的文化价值
二胡作为我国主要的民族乐器，对于我国音乐的发展十分重要。20世纪20年代以前，还未耳熟能详的二胡曾被称为“叫花子的乐器”，然而，在刘天华先生的努力推广下，二胡已经发展成为了一门独立的学科并走进高校课堂。二胡根植于我国优秀历史文化，代表着中华民族的优良传统。作为一项乐器，二胡具备一定的美学功能，使人心旷神怡、感到放松；作为一门演奏艺术，二胡充满活力，使人振奋。因此，在不断发展、传承的过程中，二胡变得越发妙不可言，其文化内涵俨然已经无法被取代。以下分析二胡的文化价值在二胡教育中的主要体现：第一，二胡代表了民族文化和民间文化。民间是二胡文化繁殖的沃土，孕育出了很多优秀的二胡作品，二胡身上民族特性明显，可以代表我国的民族、民间文化。因此，要重视二胡教学中的素养培育：文化素养和音乐素养。第二，二胡体现了南北民间音乐风格。我国幅员辽阔，各个地区文化、语言、生活习惯天差地别，根植于地方文化的音乐也不尽相同。秦岭淮河是我国音乐风格的分隔线：以北为北方音乐风格，以南为南方音乐风格。二胡是我国的主要民族乐器，本身就可以体现这种音乐风格的地域性差异。我国的音乐区域差异在二胡上的主要体现为：北方的二胡粗犷豪放，江浙和苏南的二胡听起来婉转抒情；陕西的二胡和华北的二胡分受到了该地区其他音乐的影响，分别带有戏曲和民间音乐的色彩；内蒙古的二胡以长调为主等。第三，在社会文化教育中，二胡同样具备艺术功能。除了情感价值和韵味价值，二胡还可以体现个性价值。二胡是一项文化底蕴十分深厚的乐器，来源于我国人民的精神世界，是中华民族极其宝贵的精神文化成果。所以，必须重视二胡的文化价值在教学中的体现，在教学中渗透文化价值教育，即在二胡教学中既不忽视演奏技巧的训练，也要重视民族文化价值的传输，让学生在二胡体验生活的酸甜苦辣、体味人生百味。如此才能将二胡教学的作用发挥到最大，以保证我国二胡文化的稳定、持续发展。
二、二胡教育教学中的既有问题
如今，二胡已经走进了我国高校课堂，成为了一门独立的学科。然而，受高校对技术性和创新性的片面认识的制约，二胡本身的民族性和艺术性很难被发现、被重视，这十分不利于二胡的发展、弘扬以及二胡教育的正确发展。以下为高校二胡教学中的既有问题：第一，受二胡自有的门派众多且庞杂的特点影响，很多二胡教师往往片面重视高难度曲目的演奏、高难度技巧的掌握和二胡向西方乐器的靠拢，并没有看到二胡作为我国传统民间乐器的民族性和文化性，没有看到传统曲目的重要性，这对于我国二胡教育的发展、传递、继承十分不利。第二，很多二胡教师并没有及时掌握循序渐进式教学法。很多学生还没有学会基本的演奏技巧，就被要求演奏难度高的曲目，这样不利于二胡教学的发展和传承。还有很多教师只重视理论教学，忽视实践在教学中的重要性，没有以身作则教育孩子的习惯，这也是二胡教学发展中的阻碍。对二胡教学的发展影响最大的因素就是二胡教师对其文化价值和民族特性的忽略。为此，必须在教学过程中融合文化价值。
三、二胡教学和文化价值的融合
第一，必须在学术内容传授的同时渗透文化价值。如今，我国很多音乐学校都片面看重学生演奏技巧的掌握，没有看到二胡文化价值的重要性，缺乏文化渗透教育。众所周知，音乐是为表达、传递感情而生的，二胡也一样。二胡是人类感情传递的媒介，传承着我们民族优秀的历史文化和民族精神。我们学胡是为了在音乐中感受人间冷暖、体味人生，而不仅仅是掌握一些生硬的演奏技巧。所以，必须在二胡教学中渗透文化价值，这样才可以让二胡学习的作用得到最大程度的发挥。具体来讲，要在进行基础知识的教学、巩固的同时，培养学生的民族意识，比如可以在学生的基础理论课程之外增加相关文化课程，让学生可以一边学习专业知识一边体会民族文化。第二，尊重东西方音乐文化差异，在二胡教学中融入民族文化。众所周知，二胡是我国主要的民族乐器，是只有两根弦的弦类乐器。虽然无论是地位还是文化价值，二胡都与西方的小提琴有相似之处，但二者绝对不可以相提并论。小提琴是一种来自于西方的乐器，根植于西方的文化环境，代表的是西方人的民族精神。受文化差异的限制，我们很难准确、透彻地了解西方乐器，很难深入体会小提琴作品中表达的情感，所以，我们很难在真正意义上演奏出真正的小提琴曲。即使如今在我国已经出现了很多技艺娴熟、专业素养高超的二胡演奏家，但他们大多缺乏对乐谱的深层次感知，很难真正地、深入地了解作品内涵，所以也很难演奏出真正的小提琴曲。所以，相关高校必须抓紧时间落实全面的二胡教育，培养一批既技艺高超又了解二胡文化内涵的优秀人才。教师应该充分发挥自身指引者的作用，引导学生形成民族自信和民族自豪感，鼓励学生保持自身民族特性，让学生能够基于对二胡文化的了解进行创新和改革。第三，切忌在二胡教学中一味炫技。作为二胡教师，应该既具备高超的艺能，又能具有民族特色。二胡根植于中华民族的文化环境，也表达着中华民族的语言和感情，与中华民族的审美相适应。然而，现在很多学院前面追求学生的成绩和竞赛名次，偏爱新派二胡或小提琴式二胡，这些院校偏爱高技能水平的学生，却忽略了二胡的民族文化价值。所以，应该培养技艺高超且能够传承二胡文化的优秀演奏家。
四、结语
在进行二胡教学时，演奏的技巧性和创新性与二胡本身的文化价值同样重要。要在二胡教学中渗透其艺术性和民族性，帮助二胡文化发展、普及、弘扬。本文进行了“二胡教育教学中的文化价值探讨”，具体分析了二胡文化价值在其教学中渗透的方法，希望可以有利于二胡教学的发展。此外，学生自身应刻苦努力，相关教师也应以身作则，循序渐进地科学授课，从而保证二胡教育教学工作的顺利展开。
参考文献
[1]曲晓玲.浅议二胡教育教学中的文化价值[J].北方音乐,2018,38(6):133,141.
[2]谢洪浩.浅析我国二胡文化的历史与发展[J].人文天下,2018(3):73-76.
[3]于佳.高校二胡教育教学中的文化价值探讨[J].戏剧之家,2015(21):76.
[4]宋华丽.二胡教育教学中的文化价值探讨[J].黄河之声,2015(4):40-41.
作者:何知芸 单位:首都师范大学
