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摘要：21世纪背景下，汉语热逐步升温，世界各个国家中向往中国的人们都纷纷抱着热爱之情投入到学习汉语的浪潮中去，而汉语作为第二语言的教育教学研究也成为人们越发关注的课题之一。当前，随着互联网的发展与普及，其对于汉语国际教育的影响也越来越大，因此，人们开始研究如何立足于互联网来转变汉语国际教育教学模式，从而提升汉语国际教育教学水平，完善学科建设，促进汉语国际教育更好发展。本文基于此，首先分析互联网下转变汉语国际教育教学模式的优势，然后阐述汉语国际教育教学模式在互联网影响下转变的方法策略，给相关工作者以参考。
关键词：汉语国际教育；教学模式；互联网
“一带一路”政策实施以来，我国和沿途的各个国家地区之间的关系联系变得更加密切，交流沟通也变得越发频繁，国外来华留学的学生数量也有所增加，汉语渐渐成为世界青睐学习的语言之一。为了迎合国际和留学生需求，某些高校设置了汉语国际教育这一专业，希望通过该专业来帮助留学生进行系统的汉语学习，提升其对于汉语的兴趣，增加汉语教学的互动性，强化汉语国际教育教学质量。互联网的出现，为汉语国际教育提供了改革转变创新的平台，其不仅能促进汉语的文化国际传播，又能带来经济效益。
一、互联网下转变汉语国际教育教学模式的优势
（一）有利于中国文化传播
互联网是开发性的平台，能够摆脱时间地域的限制，更有利于汉语国际教学与中国文化的传播。在1966年的时候，王方宇就已经提出了以计算机来推进汉语教学的想法。这些年，也有愈发多的研究者提出，互联网的特点使其可以在国际汉语文化交流传播过程中发挥显著作用。他们认为语言文学所携带的文化传播更加默化潜移，不容易激起学习者的抵触之情，而互联网的开放性和及时性，能够使语言文化进行更灵活更快的传播，使汉语学习更加普及化[1]。
（二）能带来较高经济效益
互联网的目标之一就是拓展各行各业的国际市场范畴，而汉语国际教育面对的主要群体就是热爱中国文化的外国人，所以，这也符合了互联网全休市场化的目标理念。随着互联网的发展，汉语国际教育的网络平台、软件等相继出现，其便利性让许多外国人也愿意通过互联网来进行汉语的学习，许多企业正是抓住了这一机遇，从而获得了可观的收益利润。如出自氪空间的Chineseskill，其获得了云天使基金领投、真格基金跟投的500万人民币天使轮融资，，用户数四万左右，45%用户来自美国。
二、汉语国际教育教学模式在互联网影响下转变的方法策略
（一）构建网络平台，实现资源共享
互联网的迅捷性与开放性，能够为人们提供各个方面的信息资源，以此来实现资源共享的目的。所以，汉语国际教育教学模式的转变，可以利用网络信息技术，建立起汉语国际教育网站，然后研制开发汉语国际教育的相关多媒体资源、多媒体教材以及多媒体课件等，以此来提升汉语国际教育教学的水平。政府部门也可以依照现实情况，联系汉语国际教育教学的需求，来建设汉语国际教育教学网站，集中教学资源，并充分发挥这些资源的积极作用，不断提升汉语国际教育网站的影响力，促进汉语交流文化传播发展，增强我国文化竞争力。
（二）完善教材与教学资源
在建立了汉语国际教育教学网站之后，要对汉语教学资源语料以及学习资源库进行建设与完善，从而让教师和学生可以快速的查找到自己想要的学习资源，提高学习与教学水平。当前，许多汉语国际教育在线资源平台不完善，导致教师在查找相关资料的时候十分不方便。为解决这一问题，建立起了许多资源库，例如中山大学建立的全球汉语教材库，北京语言大学HSK动态作文语料库以及国际汉语教学案例库等，还有一些语料库在建设中，相信今后的汉语国际教育网络资源会变得更加丰富完善。
（三）结合网络教学与课堂教学
在互联网背景下，汉语国际教育教学模式的转变应当结合网络教学与课堂教学，以此来充分利用两者的教学优势，让学生得到更好的教学体验。首先，学校可以将教学体系到网络上，学生可以通过互联网查询自己专业必修课等课程，然后根据自己的实际情况来选课，合理安排自身的学习环节，并参与讨论、作业以及测试等教学活动中，并在学习的过程中总结自己遇到的问题，和教师网上交流进行解决[2]。学校还可以设计一些网络课程，通过小班授课与公开课的方式，让外国留学生体会互联网不同教学模式。此外，教师可以利用微课教学模式，让学生在上课前先观看5分钟左右的视频，掌握大概教学内容，然后再在上课的时候梳理教材内容重点，根据学生看视频过程中发现的问题进行答疑解惑。
（四）提高汉语国际教育教师教学水平
互联网影响下的汉语国际教育教学对教师提出了更高的要求。首先，教师除了要有扎实专业基础外，还要能熟练使用多媒体等现代教育技术，以此来摒弃传统课堂以来，以身作则，逐步引导学生适应远层教育教学模式，并通过现代教育技术来给学生答疑解惑。其次，针对不同国家的学生，教师要总结出各个国家学生所面对的难点，将这些数据信息汇集成数据库，然后使用大数据技术进行对比分析，从而为各国学生的难点问题解决提供参考与借鉴。
三、结语
总而言之，在互联网的广泛普及与影响下，汉语国际教育教学模式应积极改革创新转变。为此要立足于互联网来构建网络平台实现资源共享，完善教材与教学资源，结合网络教学与课堂教学并融合两者优势以及提高汉语国际教育教师教学水平，用多元化教学模式激发学生学习兴趣，用现代教育技术来解决学生问题，以此促进汉语交流文化的传播与推广，使我国汉语国际教育发展的更好。
参考文献：
[1]张承姣,姜鸿婧,陆巧玲.“互联网+”背景下汉语国际教育发展研究[J].长春工程学院学报(社会科学版),2019,20(02).
[2]孙丽丽,张志强.移动互联网背景下汉语国际教育实践新型教学模式的探究[J].文教资料,2019(02).
作者:李玮 单位:桂林航天工业学院
