前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的计算机成人教育教学方法的创新，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
通常计算机类成人教育是根据社会岗位需求来开展的，侧重于培养成人的基础计算机技能，因此整个课程体系相对来说并不复杂，所以很多高校也并未给予其足够重视，导致该方面课程教学出现诸多问题。
（一）教学方法落后于新时代
事实上，传统教学思想始终存在，因此大部分计算机类成人教育教师仍以课堂理论讲解为主要教学方式，针对教材中的实际教学案例进行简单分析，缺少实践教学过程。虽然有些学校开设了实践课程，但囿于短暂的课时和学生上课时间的不确定性，能解答的学生问题很有限，也无法及时处理学生的共性问题，使得更强调实操性的计算机课程教学效果差强人意。
（二）教学方法与教学条件融合度较低
即无法借助教学条件开展计算机类成人教育，或是教学条件利用率不高。其主要原因在于成人教育学校经济实力薄弱，无法为计算机类课程提供新的、先进的计算机设备设施，而老旧的计算机设备设施不仅速度慢、卡顿，而且故障频率较高，从而造成课堂教学的不连贯、不流畅。
（三）教学方法过于宽泛、笼统
计算机课程强调实操性，这是其特点，也是其难点。然而成人教育对象不管是知识水平还是年龄都呈梯度式存在，不乏反应能力、记忆能力和理解能力较差的人，在教学过程中需要给与特殊关注。但事实证明，大部分成人院校的计算机课程教学方法千篇一律，未能够从教学对象的差异性来采取不同的教学方法，所以教学效果也是千篇一律。
（四）教学方法缺乏灵活性
成人教育的对象与学生不同，他们的时间多用于工作和生活等，学习时间不仅少而且变动较大，所以未正常参与课程学习的情况经常出现。而计算机课程由于强调实操性，因此一旦中断，后续很难跟上，这是计算机类成人教育教学效果较差的重要原因之一。但成人教育院校却没有采取灵活的教学方法来弥补这一缺失。
二、计算机类成人教育教学方法的优化
（一）重视教学对象的差异化，保证教学方法的针对性
一方面，在成人参与计算机类课程学习之前，可先了解其计算机技术水平程度，再根据此划分出不同学生组。建议分组数量在2-3个，便于高效管理和开展教学。水平较高的学生，可通过引导方式让其着手进行某些计算机项目实践，以此强化其软硬件使用技能，发现问题，掌握技巧。而水平一般或零水平的学生，则侧重学习基础知识、开展简单的案例实践，逐步熟悉或巩固计算机理论知识与基础能力，再持续增加学习难度。另一方面，计算机课程教学应避免纯理论性、抽象概念的灌输，要将注意力从全部停留在教材上，转变为教材讲解与现实案例分析的科学融合，用贴近实际的案例来加深学生对教材内容的理解。建议针对教学内容的重点、难点、亮点来确定高度贴合的案例，无需处处引用，也切勿泛泛而谈。
（二）网络教学与传统教学相结合，充分利用时空
成人教育对象充满不确定性，课程学习时断时续，但包括计算机课程在内的所有成人教育课程，只服务于到场参与学习的学生，不会进行二次教学，由此就出现了成人教育领域广泛存在的“工学矛盾”情况。计算机课程不仅知识是连贯的，更重要的是技术学习跟不上，就容易造成断层现象，加之不少学生在工作和生活之外自由时间较少，无法自主学习错过的课程。因此教学效果和学习效果都不够理想。
（三）打造趣味教学模式，在激发和引导中促进教学
1.加入趣味内容，引导探索发现
网络平台除了提供新的教学方式之外，也带来了丰富多样的资源，在科学筛选和处理之后，都可作为教学内容。以“Flash动画制作”为例，教师可选择部分比较经典的Flash短片，向学生介绍其基本情况，引起学生的兴趣。教师通过主动加入教材之外的有趣案例来营造灵活、新颖的教学环境，其实就是将一个未知领域展现在学生面前，让学生产生好奇心和探索的欲望。在讲授手机实用课程中，讲解微信、美图、美篇等实用性强的课程，提升学员的专注度，取得了良好的效果。
2.加深直观感受，培养兴趣和能力
成人教育一般都侧重学生社会实操能力的培养，但首先必须让学生意识到这一点的重要性和必要性。为此，教师在教学过程中应多引用实际案例分析，尤其是可以近期刚出现的现实案例为切入口，引导学生自主探讨、实践解决。在切身参与过程中，学生能够直观地感受到计算机技术的作用，以此激发学习兴趣，持续收获经验，强化认知和能力。例如，在本人老年计算机教学过程中，利用手机、电脑等多媒体技术，针对老年学员在日常使用这些设备过程中出现的典型问题进行讲授课程，使得老年学员能够学有所用，方便自己以后的生活。
三、结语
作为一名计算机专业的教师，本人深深感受到了计算机类成人教育对于国家发展的种言行，并且，计算机类成人教育教学相对来说具有一定复杂性，这主要是因为其教学对象比较特殊，因此一方面需要准确把握他们的心理、生理等特性，另一方面则需要科学合理的教学方法来强化教学效果，同时为我国教育水平和计算机水平的整体提高贡献自己的一份力量。
参考文献：
[1]杨兰.“Flash动画制作”课程教学实践与创新[J].计算机教育,2009(06):44-45+33.
[2]熊慧.成人教育计算机课程改革与创新研究——以“Flash动画制作”课程为例[J].电大理工,2018(1):55-57.
作者:高宏泽
