前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的教师期待效应在教育教学中的作用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
教师在接受了学校安排的教育教学任务后，首先不是去盲目的展开工作，而是尽可能的去了解每个学生，了解他们的个性、兴趣和爱好；其次，深入每个学生的内心深处，熟悉他们对学习的不同心理态度和心理需求。把了解学生的个体差异，熟悉学生的心理诉求，作为展开教育教学的必要基础，这样，教师就能够对学生发展的潜力做出科学推测，这一现象就是教师对学生的期待。教师对学生的期待是怎么产生的？会对学生的发展有什么影响？教师如何建立积极期待督促每一位学生全面发展？
一、什么是教师的期待效应
国外实验：在同一年级随机抽取学生组成一个班，告诉这个班的教师，学生的潜力很大，使老师对这个班学生产生积极的期待。经过几个月后，测试显示，学生成绩与其他班相比有了明显上升，教师对他们的评价是“思维很活跃”、“求知欲很强”，这一现象被称之为“罗森塔尔效应”或“期待效应”。也就是说一个人对另一个人的发展具有积极的愿望，那么，这种愿望会在另一个人的发展中起到积极的影响力。因此，老师的期待被称之为教室中的“罗森塔尔效应”。国内实验：从高中一年级学生中随机抽取学生组成一个班，给任课教师讲这个班的学生都是精心挑选的、具有非常大的潜能可以挖掘。任课教师在教育教学过程中就会相应地产生积极的心理期待，高三学生毕业时，大多数学生成绩超过了高考录取线。后来告诉老师们这个班的学生和其他班的学生没有差异，是按照中考成绩平均编班。这一实验事实被称之为“中国的罗森塔尔效应”。
二、教师的期待效应会产生怎样的影响
老师对学生的积极期待及其影响是在老师和学生的教与学互动过程中产生的，教师会根据学生的行为习惯、兴趣爱好、个性特点等对学生产生期待，教师对学生的期待会在教育教学过程中表现出来。学生在接受了老师教育教学行为中所隐含的期待，并会根据老师心理期待的方向表现出自己相应的言行，在这一互动过程中，老师按自己的期待影响每一位学生，而学生也会在教师期待的心理磁场中慢慢向着老师期待的方向发展。教师期待包含两个方面，一是对学生道德发展的推测；另外是对学生学习潜力的推测。老师对一些学生在这两方面有很高的期待，但是对有些学生在这两方面的期待不高。根据实验数据和问卷调查很容易发现，教师的不同期待对学生会产生不同的影响：一是在学生的自信心方面，受到老师期待低的学生经常会感到自己的能力低下或品行不端，产生消极无力感；二是在学生的各种日常行为和学习成绩上，受到期待低的学生会逐渐对学习失去兴趣，并且会出现一些不良行为。在师生关系上，经常受到期待低的学生会对老师逐渐疏远，产生厌倦，甚至抵触情绪，而受到期待高的学生会越来越亲近崇拜老师，以老师为自己人生的追求目标。
三、教师要建立积极期待，让每一位学生全面发展
在日常的教育教学过程中，教师的期待并不是有意识、有针对性的过程，也没有特意的去控制或安排自己的行为，只是在教育教学过程中不知不觉表现出来，但是对于学生的影响却是在潜移默化中起着春雨润物的作用。教师应该有意识地运用积极期待去影响学生，促使学生全面发展。第一，精心了解每个学生的兴趣爱好、个性特征、思维水平、发展状态，对每位学生建立起积极的期待。每一个学生都是一个独具个性的可塑体，教育教学过程中教师要尊重每位学生在认知方式、兴趣特长等方面的差异，让他们根据自身的心理需求有自主选择、发展的个性空间，而不是一刀切、人人都一样。要把个性不同的每一个孩子，看作是发展的个体，成长的个体，处于不断变化的个体，孩子们身上表现出这样或者那样的瑕疵，这是成长过程中不可避免的，作为老师应该用宽厚的心胸，独具慧眼地去发现学生身上的亮点，并用心用情帮助他们制定适合他们的发展目标，让孩子们不但力所能及，而且有所创造地奔向自己的目标。我们知道一个人不论是体力和智力还是情绪状态等方面都有积极向上或者消极倦怠的时候，在教育教学过程中老师要关心学生的身心状态，和学生建立和谐民主的师生关系，积极期待才能够建立起来，实现对学生品德、智能、情感、身心各方面的发展和提高，对促使学生成为建设祖国的有用人才产生积极深远的效应。第二，在日常的教育教学过程中要不断反省自己的言行，决不能由于自己对学生的不公正而影响学生。要充分了解每位学生的个性特点，时刻掌握每位学生言行的细微变化，用老师的积极期待矫正和导引学生发展中的偏差，让他们不断修正自己的行为，不断趋向进步。第三，要优化师生间的交流，在师生交流过程中传递教师的积极期待。师生间的“教学交流”是一种特殊的人际沟通，是在教学情景中建立起来的，通过师生相互交流沟通、协调的教学活动，在融洽的活动中，学生以积极的情感态度和良好的心理状态理解老师的意图和期望，进而保证教育教学目标的顺利实现。我们应该多与学生平等地交流沟通，了解他们的学习需求和心理需求，在课堂上加强师生间的互动，正确乐观的看待学生的成功与失败，创造和谐的课堂氛围，尽可能地给学生充分自我展示的机会，让学生有教师精细设计的课堂创新空间、有教师温情搭建的气氛和谐的课堂创新平台。每一个学生的成长都离不开老师们的辛勤劳动，老师的积极期待一定程度上对于学生各个方面的发展起着非常重要的作用，为此，让我们共同努力，发挥各自的所长，积极地期待每个学生学有所成，学有所获，成长为建设祖国有用的人才。
参考文献：
[1]郑雪,易法建,傅荣主编.心理学.高等教育出版社,1999.
[2]焦瑶光主编.教育学.兰州大学出版社,1999.
作者:吕良珍
