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【摘要】本文对高校英语教学中跨文化教育的现状及存在的问题概述，讨论高校英语教学中跨文化交际能力培养的意义，并分析如何增强高校英语教学中跨文化教育，希望具有借鉴意义。
【关键词】高校；英语；跨文化教育；教学；分析
一、高校英语教学中跨文化教育的现状及存在的问题
1.教师跨文化教育意识不足，能力较为欠缺
部分高校英语教师认为，做好书本知识的教学并且培养学生良好的语言表达能力就达到人才培养的目的，这体现出教师对跨文化教育认识上的缺陷，同时教师还忽视母语文化在跨文化交流的重要性。在高校英语教学中，教师难以把我国的文化精髓传授给学生，难以借助英语进行准确的表达，这体现出教师缺乏跨文化教学的系统知识和教学能力。教师需要对中外文化观深入了解，这样才可以更好的培养学生跨文化交际意识，否则不能准确发掘文化内涵，导致学生理解中外文化时出现认知上的错误。因此，高校英语教师自身要正确看待中外文化的差异，引导学生对外国文化的认同，同时还要让学生更加深入的了解我国文化，培养学生“文化自信”意识，让学生以更加开放的心态和全面的视角对待跨文化教育。
2.教师跨文化教育方法相对简单，不能因材施教
跨文化教育实现的途径多种多样，教师可以在课文讲述中植入外国文化，也可以借助多媒体教学手段播放外国的影视作品，但是很多教师在教学中没有明确跨文化教育教学目标，在教学中更加关注词汇的积累、语法的学习和情境交流，忽视非语言交际和文化因素，比如在阅读教学环节不引导学生挖掘外国文化知识，这就导致学生知识面不宽，不利于学生的全面发展。
3.学生对待外来文化心态不正确，为学而学
首先，汉语和英语在语言逻辑上、表达方式上都存在差异，而汉语作为母语，大多数人都是在汉语环境下成长的，很多人都是后期开始学习英语，导致学生学习英语起点较低，同时在生活中也更加愿意用汉语进行语言交流。其次，我国英语教学是在应试教学模式下开展的，因此在课程设置上对学生的卷面成绩更加看重，相对语言表达能力培养缺乏重视，这也导致学生学习英语的动机不够明确，为了考试和考研而学习显然已经背离了学习外国文化知识的初衷。
二、高校英语教学中跨文化交际能力培养的意义
1.培养大学生英语学习的兴趣
常言道：“兴趣是最好的老师”。高校英语教学是重要的教学科目之一，对学生今后的工作和成长都有重要影响，因此在教学中需要重视兴趣的培养，但是部分教师依然沿用传统的教学方法，让学生死记硬背词汇和重点篇目，虽然可以起到一定的效果，但是对于学生兴趣的培养是十分不利的，同时学生也不能深入了解其中的文化内涵，远远不能达到教学目标。因此，高校英语教师需要带领学生深入了解外国文化知识和文化背景，带领学生了解英语文化交际特点，并且采用丰富的教学手段，这样学生才会深入到英语学习中，提升学习效果。
2.提升大学生的跨文化交际能力
当前经济全球化趋势不断加强，而国家之间的文化交流也日益密切，我国的留学生、交换生数量持续增多，旅游业蓬勃发展，很多的外国友人来到中国，在背景下，在高校英语教学中培养学生的跨文化交际能力更加重要，不仅可以为学生提供更多的语言交流机会，让外国友人了解我国的大好河山和文物古迹，同时还可以在交流中了解外国文化，学习语言交流技巧，进而扩展自己的知识面，并且为今后的工作提供便利。
3.增强大学生的民族认同感
当代大学生需要具备强烈的民族意识，在进行跨文化交际时，学生需要注意英语语言的交流技巧，也要关注交流中中西方文化差异和思想碰撞。学生在英语学习中要深入了解中外文化的差异，比如民风民俗、交流习惯等，这样学生就可以在交流中尊重对方文化，使交流过程更加愉快和深入。所以，高校英语教学中加强跨文化交际能力的培养不仅仅体现在语言表达能力的培养，还要引导学生树立民族认同感，形成正确的价值观念。
三、如何增强高校英语教学中跨文化教育
1.增强教师跨文化教育的意识和能力
主席曾提出，教师不仅需要成为育人的教书匠，还要成为培养学生品德、品格和品行的大先生，在高校英语教学中，主要体现在以下两方面：（1）增强教师跨文化教育意识高校英语教师作为跨文化教育的参与者和推动者，自身需要全面掌握中外文化知识，借助英语教学引导学生从多个视角审视世界格局和以及文化发展，教师需要客观的、公平的看待中西文化差异，关注和跨文化教育相关的教学思想以及学术动态，借鉴成功经验，然后结合学生的学习情况改进教学策略，比如学习《TheEntertainmentEconomy》时，教师就要介绍美国好莱坞影视中的经典对白，感受美式幽默和语言交流内涵，学习西方文化中的娱乐经济显然可以扩展学生的视野，更好的领略异域风情，教师还可以向学生介绍赛马运动，让学生知道“赌城”拉斯维加斯、“时装中心”巴黎、娱乐经济发达的洛杉矶、纽约，因此教师需要结合教材内容，适时的向学生传授跨文化教育，进而提升教学质量。（2）提高教师自身文化素养首先，教师带领学生学习英语知识时需要发挥出主导作用，展示出自身专业的知识技能，通过攻读更高学位的方法充实知识结构，为学生学习提供更好的帮助。其次，教师要不断更新教学理念，提升跨语言文化教学技巧，向学生分享外国的文化知识，引导学生树立良好的世界观。在教学中，教师要用带有批判性的眼光审视不同的文化观，比如学习《TheWarAgainstWomen》时，教师就要告知学生，当今社会是人权时代，倡导男女平等，部分国家却依然存在男尊女卑的封建思想，因此学习跨文化知识要学会摈弃不良文化。
2.培养学生形成合理的跨文化心态
在高校的英语教学环节，教师需要精心打造教学课堂，改变以往灌输式的教学方法，并且在教学中尽量体现出中西文化差异，以生动幽默的方式呈现出来，比如学习《ForeignTradeBarriersandProtectionism》时，教师可以告知学生当前经济全球化和区域经济一体化程度在加深，形成很多区域性经济组织，我国始终倡导双方合作共赢的理念，但是个别西方大国依仗自身在全球经济的重要地位，为一己私利破坏规则，形成单边保护主义，而这部分内容的讲解可以了解到政治内容，形成了跨学科学习。同时，教师还可以根据教材内容为学生分享与西方文化有关的内容，让学生在阅读中扩展视野，在阅读之后教师可以让学生以中西文化差异的角度进行续写或者改写。
3.优化英语教学资源
当前的高校英语教学中，教师主要依靠英语教材开展教学活动，但是由于教育内容的不同，教师在具体的教学中不能更好的开展跨文化教学，不能搭建二者之间的桥梁。同时，当前部分高校英语教师依然采用传统的教学手段，不利于学生创造思维的培养。因此，需要教师进一步优化教学资源，打破英语教材的限制，真正突出学生的主体地位，提升学生的跨文化交际意识和交流水平。此外，教师还可以以中外文化交流为背景，比如2018年值中美建交40周年之际，可以集中向学生讲述美国文化特色，使学生的文化知识更加丰富。
4.深化情景模拟教学
随着新课改的不断深入，当前的高校英语教学开展采用情景模拟教学法，使学生的学习兴趣得到显著提升，并且提升了学生的语言交流能力和跨文化交际能力。但是课堂的教学环境并非真实的语言交流环境，需要教师侧重营造文化交流的语境，培养学生锻炼英语思维能力。
四、结束语
综上所述，高校英语教学侧重培养学生的语言应用能力，而在学生今后的工作中，与外国友人交流更加需要懂得中西文化的共同点和差异性，因此在教学中教师要增强自身跨文化教育的意识和能力，培养学生形成合理的跨文化心态，并且优化英语教学资源。此外，还要深化情景模拟教学，这样学生才会更加从容的与外国友人交流，发扬我国文化，学习外国文化。
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作者:王秋红 单位:河北美术学院
