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摘要：新发展形式下，教育改革深入实施，国际形势逐渐严峻，国际一流大学以及一流专业建设形势紧迫。本文通过分析新发展形式下思想政治“三全”教育的必要性，以及思想政治“三全”教育内涵，探索新发展形式下思想政治“三全”教育教学策略，以期为我国思政教育工作实施“三全”教育提供参考。
关键词：新发展形式；思想政治；“三全”教育
当今大学生行为及思想均发生较大的变化，对我国思想政治教育提出较高的标准及要求。思政教育中，教师应自觉贯彻国家政策，坚定以及健全“三全”教育形式，全方位提升人才培育能力，坚定“三全”育人观念，创造有效的思想政治教育体系，提升大学生民族意识以及国家意识，对党及国家提出的理论、发展战略以及政策等认同感，促进院校以及大学生协同发展进步。
一、思想政治“三全”教育基本内涵
1.全员育人
从育人主体视角而言，全员育人是有社会、学校、学生及家庭共同构成的育人体系，是教师教师育人、管理者管理育人，以及后勤部门服务育人的协调教育。思政教育不但是学校的工作，还是社会以及家庭应尽的责任，是大学生的本职。高等院校教育工作者队伍以辅导员为中心，覆盖思政教师、行政工作者、后勤员工。社会成员涵盖优秀应届毕业生、成功创业人员以及杰出校友等。家庭成员是以血缘关系为核心构成的亲属队伍，涵盖长辈、同辈以及父母。学生群体包含成绩优质、道德品格崇高、行为优秀以及政治思想正确的学生代表。
2.全方位育人
从育人空间视角而言，全方位育人是指将创新教育观念作为导向，以全方位教育内容作为基础，凭借多样化教学方式作为支持，以推动学生全方位发展作为目标，具备全面性、系统性以及层次性。依照全方位育人基本要求，学校应突破传统教育观念，建树新型教育观念。突破碎片化教育内容，建设全方位的时代教育内容。克服局限性教育方式，坚定多样化新型教育方法。突破传统单调的教育载体，应用多元信息化教育载体，从而形成蕴含学风、班风以及校风一体化的思政全方位育人体系。
二、新发展形式下开展思想政治“三全”教育的必要性
1.满足学生全方位发展需求
国家新发展形式下，人才竞争作为国际竞争的关键，培育大学生全方位发展具有必要性。个体发展是国家全面发展的基础以及前提。高等教育的职责是为国家与社会培育全方位发展的人才。伟大斗争、工程、事业以及梦想是密切关联、融通的整体，统一于新发展形式的发展及坚定我国社会主义的实践。大学生作为促进党建工程的核心，是构建特色社会主义时代事业的驱动性因素。大学生的发展与国家富强、国民幸福以及民族复兴具有直接联系。“三全”教育将思政教育渗透到大学生生活及学习中，主旨是强化学生理论知识，优化学生思政素养，成就学生具备优秀的政治行为，推动大学生全方位发展。
2.提高思想政治教育实效性
当前，多数大学生三观仍未成熟，信息辨别能力相对薄弱，较易受到社会及周边不良环境影响。伴随我国社会持续发展，网络消极信息、外来文化以及陈旧的思想文化等，均对我国当今大学生的思想理念造成反向影响，并动摇大学生理想与信仰。高等院校如今面临人才培育目标、人才发展方向等内容不清晰的困境。因此，引导学生建树正确的三观，养成优秀行为习惯，是新发展形式下思政工作者应重视的课题。“三全”教育形式，从空间、时间以及育人主体维度持续改善思政教育过程，有助于提高思想政治教育的实效性。
三、新发展形式下思想政治“三全”教育教学策略
1.强化教师团队建设，落实全员育人
辅导员作为思政工作中的育人力量，肩负思政育人的责任。辅导员不但是教育者，还是管理者。因此，辅导员应明晰自身角色与定位，驻足于自身职位责任，做大学生思政教育的引导者。密切关注学生生活及学业，帮助大学生朝着正确的方向发展。学校应在发扬辅导员思政教育作用的同时，强化教师团队建设，为建设思政教育“三全”育人牢固师资力量基础。学校应积极引入优秀思政教师，制定激励机制。针对在职教师，应增加教师培训，使思政教育具备崇高的道德品质、理想信念以及仁爱之心，强化思政教师师风、师德建设。除此之外，学校应引导家长协同育人，创办家长委员会。
2.完善思想政治教育体系，落实全方位育人
首先，丰富思政教育内容。要想优化思政教育工作，应作为与时俱进。新发展形式下，学校应将特色社会主义理论最新内容融入思政教育体系，坚持准确的政治方向，为思政教育内容供应新活力。其次，发扬思政教育作用。思政课堂作为培育人才的主要途径，其具备不可代替的育人价值。教师应在发扬思政教育作用的同时，不断创新教育模式，顺应时代进步，满足学生发展要求。同时，应与其他专业课程共同育人，发扬课程思政的价值。最后，学校应创建线上交流机制。完善信息专业人才团队建设，强化信息监控，构建学校、学院以及班级网络信息平台，关注大学生应用较多的网路及媒体平台。运用大数据技术，控制校园舆论，落实全方位育人。
3.健全育人阶段建设，落实全过程育人
大一阶段，学生面临新的生活及学习环境，在经历现实和理想的偏差后，最初的好奇与兴奋渐渐消失，学生逐渐出现失落、担忧以及迷茫的心态。为指引学生已调整自身思想及行为，学校应健全育人阶段建设，坚定以理想信仰教育为重心，进行心理健康以及行为规范教育。大二阶段，学校可通过专业学科，加强学生专业知识以及素养，培育学生专业能力，强化学生对其专业的认同，进而充实大学生活及学习内容。大三阶段作为提高学生专业能力及素养的关键阶段，学校及教师应呼吁学生增加实验及科研，学校增加科研经费的投入，创办相关竞赛，强化师生互动。
四、结语
综上所述，新发展形式下，思想政治教育面临较大的困境，学校应通过强化教师团队建设，完善思想政治教育体系，健全育人阶段建设，落实“三全”育人，进而发扬思政课程的价值，促进大学生全面发展。
参考文献：
[1]常海峰,回娅冬,刘娟.构建大学生社会主义核心价值观教育“三全”新模式[J].河北北方学院学报(社会科学版),2017,33(04).
[2]李红权.“三全”视域下的高校思想政治教育主阵地建设[J].湖北社会科学,2018(03).
作者:门传开 单位:长江工程职业技术学院
