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摘要：“互联网+”“旅游+”引发信息化时代旅游业态的多样化和智能化呈现。本文主要依托现有的信息化平台，通过对长沙旅游业的现状研究，结合旅游职业教育的现状，得出新时代高职旅游教育教学改革的途径，以此实现教育与旅游行业的深度融合，逐步贯彻落实国家职业教育方针政策。
关键词：“互联网+”；旅游教育；教学改革；长沙
“互联网+”信息化新时代对行业和教育带来机遇的同时也充满了挑战。通过2018年度的政府工作报告可知，消费对经济增长的拉动明显，其中服务业的贡献率接近60%，而旅游业作为服务业的一部分，其带动作用不容小觑。全面推进“互联网+旅游”、“互联网+教育”，实现高职旅游教育不断创新，培养与行业零距离接轨的旅游人才。长沙旅游产业转型升级需要旅游职业教育为行业培养全方位人才，因此，长沙高职旅游教育越来越受到重视。
1“互联网+”背景下长沙旅游业发展现状研究
1.1沙特色旅游有待挖掘提升
自文旅融合后，两者密不可分，息息相关。长沙各大旅游资源都被赋予了浓厚的文化底蕴，如何挖掘并让更多的游客产生文化上的共鸣和旅途的获得感是长沙旅游业发展的关键研究方面。尽管长沙旅游业在重大节假日开展特色的文化旅游活动，收效很好，但平时因没有活动的支持，游客参观停留在表面，未能深度体验文化。因此，不断挖掘长沙文化特色，开发一些引领时尚的文化创意产品，满足游客多样化文化需求的定制产品，促进文化旅游与互联网的深度融合创造高端科技文化旅游产品，使长沙旅游业永葆创新意识。
1.2长沙旅游品牌需要加大宣传
改革开放四十年的快速发展，我国处于旅游大国向旅游强国前进的阶段，而长沙作为旅游强市，应为旅游强国做出应有的贡献，注重长沙旅游业发展的质量，实现“文化+”和“旅游+”的双向互动。长沙旅游业的运营模式应摆脱对门票的依赖，提升景区景点的品牌效应，提高知名度，吸引更多的游客前来参观游览。“山水洲城，快乐长沙”旅游品牌已在游客心中奠定了深厚基础，但新时代长沙旅游业需要保持主品牌优势的同时，开发系列子品牌，提高旅游产品的深度体验，同时利用“互联网+”的信息化平台，开发数字景区景点，发扬志愿者的服务奉献精神，能有效加大长沙旅游品牌的宣传力度。
2“互联网+”背景下长沙高职旅游教育现状研究
2.1教学理念需政策化
“互联网+旅游”“互联网+教育”必将促使旅游教育实现资源共享，实现旅游产业转型升级，促使职业教育现代化。国家职业教育改革实施方案中提到扩招100万人，并引导一批普通本科高校转为应用型大学，可见国家对职业教育的重视。高职旅游教育的现代化，1+X证书制度的逐步落实，有利于旅游竞争力的提升和旅游行业的可持续发展。目前，长沙高职旅游教育应与时代接轨，不断落实国家政策，并最终实现职业教育现代化。
2.2教学方式需多样化
目前长沙旅游职业教育中校企合作未真正落实到位；实训基地建设需要不断完善，满足实践教学需要；旅游人才培养质量有待提高；教学方式比较传统等问题，需要实现旅游教育方式的创新。没有教师的现代化就没有职业教育的现代化，因此高职旅游教育应注重教师的培养，丰富教学方式，提升教学水平，不仅体现在教学知识的丰富积累，还在于教学技能技巧的娴熟运用。因此，长沙高职旅游教育应创新教学团队，进行模块化分工教学，实现教师优势凸显，劣势不断弥补。同时应加强培训研修机会，汲取国外先进教育理念和教学方式，实现课堂教学的高效化。
2.3教学内容需个性化
高职旅游教育基本围绕导游、计调等与旅行社相关的岗位知识开展教学，关于旅游其他方面的知识，如全域旅游、旅游电子商务等涉及较少，整体呈现同质化现象。因此，如何根据长沙各区域旅游特色，针对性开展与众不同的旅游不同领域的知识和技能教学至关重要。
2.4人才培养需质量化
基于目前旅游人才培养的情况，存在自主创新能力不足，价值观有待引导。从2019年开始，“1+X”制度意味着毕业生的择业选择面更广，毕业生质量含金量更高。在一线工作三年的高职旅游相关专业毕业生也能应聘职业院校旅游专业教师招聘，营造了人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境。因此，旅游人才的培养需要与行业接轨，培养高质量的高职旅游人才，有利于促进今后旅游行业与高职旅游教育的深度融合发展。
3基于“互联网+”长沙高职旅游教育教学改革路径研究
3.1与时俱进，突出新时代旅游职业教育的时代性
时展步伐加快，旅游业的发展也需要跟上时代的脚步，实现教育、行业的时代性。互联网时代，与教育的融合能形成资源共享的美好局面。凸显旅游教育时代性，应与时俱进，以学生为主体，以旅游行业游客为中心，以长沙旅游精品满足游客高需求，以高尚的职业道德和社会公德引导文明旅游，邀请行业企业深度参与，实现旅游教育知识的实践化，专业建设、课程改革、实训内容与行业的无缝对接，全面提升旅游职业教育教学水平。
3.2智慧旅游，实现旅游职业教育的智慧化
“互联网+旅游”促使智慧旅游的诞生并不断成熟发展，进而全域旅游的出现，利于旅游产业的发展壮大。运用“互联网+”现代化手段，加入科技与文化内涵，开发受旅游者欢迎的深度文化旅游产品，更好地服务于旅游职业教育。旅游行业的智能化促使旅游职业教育的现代化技术运用。因此，运用信息化现代技术，结合行业的智慧发展，需要旅游职业教学智能化、现代化。
3.3特色教学，体现旅游职业教育创新性
创新教育教学一直是教师需要不断研究的课题，以旅游产业供给侧结构性改革为主线，以巩固旅游职业教育理念、增强特色旅游教育方法、提升旅游教育水平、畅通信息化教学平台为研究方向，实现特色教学。依托学校开设的导游服务技能工作室、湘旅研究所、创景湘旅学院等平台进行特色教学，既满足现有行业需求，又成功捕捉行业前沿动态，明确就业前景。
3.4全方位培养，创造人才培养模式科学化
校企合作，共同参与旅游相关专业人才培养方案的制定，形成职业需求导向、重点培养实践能力、产学研用结合的人才培养模式，为旅游行业培养全面发展的适应企业发展的可用人才。针对旅游职业教育质量评价体系，应注重职业道德、技术技能水平和就业质量、产教融合、校企合作水平、旅游专业课程与思想政治理论课同向同行，努力实现旅游服务技能和旅游服务精神培养高度融合。将德智体美劳教育融入旅游人才培养模式的全过程，实现三全育人模式。鼓励学生必须考取职业技能等级证书，就自身特色实现职业人的成功过渡，提高人才培养的质量。结束语旅游业与旅游职业教育相辅相成，共同进步。旅游业为旅游职业教育提供方向的指引，旅游职业教育为旅游业培养胜任工作岗位的复合型人才。长沙旅游业的发展在保持原有特色的基础上，借鉴国内外旅游强国或者旅游强市的经验，科学合理探索适合自身发展的旅游模式。同时，旅游职业教育需要运用现代信息技术，创新教学方式方法，实现传统教学与现代化教学的结合，适应“互联网+教育”发展需求，最终实现“互联网+”背景下旅游职业教育的创新发展。
参考文献
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作者:宋利君 单位:长沙商贸旅游职业技术学院
