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摘要：信息化技术的飞速发展，改变了人们的思维和生活方式。传统教学的单一的面对面讲授，降低了教学的有效性和针对性，忽视了学生的个性化发展，难以适应信息时代的飞速发展。基于此，阐述了信息技术环境下，如何根据不同的信息化环境，优化教学环节、整合资源，充分发挥信息化教学的优势，从而提升医学院校的教育教学质量，提高实践教学效果。
关键词：信息技术；医学院校；教育教学
1背景
随着信息技术的发展，以大数据、云计算、移动互联网为主要特征的互联网技术，逐渐向其他各传统行业渗透、融合，形成了互联网+传统式教学的新型教学模式[1]。传统教学方式单一，过分强调单一的信息化教学，降低教学的有效性和针对性，且缺乏多样化的学习活动，忽视了学生的个性化发展。为了打破这一教学模式，需要引入一款在线网络教育平台作为技术支撑。本文在原有技术的基础上，剖析传统课堂教学的利弊，发掘更有利于提升教育质量和教育水平的方法，并推广使用。
2卫生职业院校教学现状与问题
谢国辉（2015）利用调查问卷和现场访谈等形式，分析了当前信息技术提升教育质量和教育治理水平存在的主要问题，即教学设施配置不足、教学设备需要更新、高等教育学校信息课的课时安排比例过低、课程不具备独立性、教学方式形式单一、教学缺乏趣味性和教师专业素质偏低等。Garrison经过研究提出以下观点：（1）教师必须不断完善自身能力，才能良好运用信息技术；（2）要整合网络或其他渠道的教学资源，懂得如何将整理的信息应用于教育教学；（3）利用获取的信息分析、解决遇到的教学问题，完善自己的个性化教学，提升学生的科学技术素养。素以科技立国的美国，重视现代信息技术在教育中的应用。2015年，联邦教育部的一份文件——《教育技术计划（NETP）2016》，显示了信息技术在教育发展中发挥的关键作用。文件表明，美国已从以往的“信息技术是否能用于学习”转变为“如何使用信息技术提升学习”，从早期的CAI、WebQuest到ManfredSpitzer（2014），分析研究网络上的教育教学资源，发现当前教育投资模式存在的弊端，进而整改转变投资模式，进行分散性投资。根据“十三五”规划的具体要求，必须充分结合信息技术与课堂教育，让信息技术广泛、深入应用于教育教学。当前，信息技术教育教学能力成为考核高校教学水平的重要指标和教师的必修培训内容之一，教师必须利用信息技术提升个性化教学的能力。目前，传统课堂单调的“标准化”和纯粹的“应试化”，导致课堂教学枯燥乏味，难以提升学生的学习兴趣。国内大专院校的信息化教学，包括Moodle资源建设、云视频平台建设、翻转课堂、微课、在线开放课程和云课堂等，信息手段各式各样[2]。但是，由于过于依赖信息手段，导致部分学生变得无所适从，尤其是缺乏自觉性的高职院校，学生过于自由、懒散。在传统课堂与信息技术之间找到平衡点，寻求最佳路径至关重要，这也是本文研究的重点。国内外的教育研究机构，非常重视信息技术在教育教学中的应用和学生科学信息素养的培养，并针对该问题从信息教学及教育治理对策等方面深入探讨。国内相关领域的研究课题有时过于片面性，或过于强调信息技术，忽略了教师的主导地位，难以发挥信息技术在教育教学上的作用。因此，研究应尽可能具体化，更加具有针对性，找到信息技术应用的平衡点，使研究成果能够更好地运用于教育教学。信息技术不断发展、不断深入运用于教育教学的时代背景下，利用信息技术可以提升教育质量，进行有效的课堂实践，从而为计算机课程的信息化教学提供方法和策略。
3信息技术与课堂深度融合的可行性
近年来，转变教育模式、提高高等院校教育教学质量，已成为国家发展的重点。高等院校信息教育的应用较少，教师的教学方式较为单一，传统的教育方式已无法满足信息技术高速发展的需求[3]。一方面，信息时代，微视频、在线学习、移动APP、电子白板、移动设备和浸入式眼镜等技术被不断引入课堂，信息模式各式各样，部分学生难以适从；另一方面，过多应用信息技术，效果参差不齐，难以取得应有的效果。因此，如何促进信息技术与教育教学的深入结合，成为教育改革发展的核心问题。综上所述，想要充分发挥信息技术在教育教学中的作用，就必须分析课堂教育教学的结构，深入研究如何利用信息技术优化课堂教学。依据教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》关于未来教育信息化发展的要求，各地高校根据自身缺点，大力发展智慧型校园建设。智慧校园实现了网络学习。基于计算机网络的信息服务全覆盖，师生可不受时间和空间的制约，整合碎片化时间，利用资源，共享数据与信息。智能手机、平板电脑逐渐普及，校园无线WiFi已搭建，学生可零流量访问校内资源。借鉴国内外相关领域的研究成果，深入分析和讨论利用信息技术提升教育质量和水平的机制，将信息技术逐一引入到课堂教学，进而提升教学效果。
4信息技术与课程深度整合模式
目前，惠州卫生职业技术学院设有护理、助产、药学、医学检验技术、康复治疗技术、中药、食品营养与检测、口腔医学技术、病理检验技术、眼视光技术、药品生产技术、药品服务与管理、健康管理和医学美容技术等14个高职专业，全日制高职生近8000人。此外，惠州卫生职业技术学院充分利用信息化教学平台，布置了Moodle资源教学平台和网络自主学习平台，利用Camtasia9屏幕录像软件以“微课”的形式录制教学视频，布置了配套作业，建立了试题库，实现了MOOC素材和资源的本地化。实践研究阶段，依据人才培养方案、课程标准以及教学参考用书，与各系部教师联系沟通，整合现有的课件、教案、习题和案例，逐步转化为数字资源，同时，针对教学需求，通过网络搜集医学视频，整合视频资源，分类处理存放，丰富信息化教育教学平台资源。根据不同的班级，采用不同的信息技术教学方法，如Moodle、云视频、翻转课堂和移动学习等，检测其与传统教学的本质区别。信息技术教学按照传统讲授与课程平台充分应用结合的方法进行教学改革，不定期收集学生的反馈信息，评估课程平台的效果，并及时解决存在的主要问题。综合利用不同的信息技术教学方式，针对不同的问题采取相应的解决方法，并在实践经验的基础上，总结经验，改进方法，提升教育质量。通过比较不同的授课方式，分析信息技术下教育教学对课堂效果产生的利弊。通过实践调查，建立模型，分析信息技术对教育的作用，并与传统教学方式所产生的效果比较。通过图书馆及网络等途径收集资料，分析信息技术对提升教育质量的作用，提出新的信息技术环境下，何种方式能够令信息技术充分融入课堂，形成系统的教育教学理论与实践指导意见。第一，充分利用Moodle平台、网络自主学习平台和在线考试等信息化教育教学平台，剖析信息化教学与传统教学的利弊。第二，将信息技术逐一引入到课堂教学，通过微课、在线学习、在线考试、移动APP、网络自主学习平台和慕课等，比较一种及多种信息技术教学对教学效果的影响。第三，通过比较总结，寻找更利于教育教学的信息化手段，健全完善学院关于信息化教学的管理机制。第四，全面提升信息技术教师的综合素质，强化信息技术课程教学的环境与氛围。此外，在原计算机应用基础在线课程教学的基础上，分析整理数据资料、教学研究与调整实践等，提升和优化医学院校信息化教学工作，提升教学效率，减少教学成本，从而全面提升信息技术教师的综合素质，强化信息技术课程教学的环境与氛围。
5结语
信息技术对医学院校教育教学与创新改革起到积极作用，有助于提升信息技术教师的综合素质，强化信息技术课程教学的环境与氛围。翻转课堂、移动学习和虚拟/增强现实学习，深化了人们对医药卫生+信息技术理念的认知，同时，最新的信息化教育教学资源，比如3D仿真、医疗3D人体模型和仿真实验室VR-仿真医疗实训，将全面促进医学院校的发展[4]。
参考文献
[1]张振霞.信息技术条件下提高高等教育质量的方法研究[J].黑龙江高教研究,2016(10):74-76.
[2]史利平.信息技术与教育深度融合的机制创新解析[J].教育研究,2018,39(10):149-155.
[3]赵玉晖.医学信息学教育在大数据环境下的变革研究[J].中国当代医药,2019(3):185-187,191.
[4]费素定,陈井芳.基于微课的翻转课堂在高职急重症护理教学中的应用与评价[J].中国高等医学教育,2018(1):28-29.
作者:何雄伟 单位:惠州卫生职业技术学院
