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摘要：基于中职院校智能校园建设基础上，所开展的教育教学模式人才培养，重点从教育教学方法改革方向进行。本文重点探讨中职院校在智能校园建设过程中，教育教学模式人才培养途径，提出提升教育教学模式人才能力的有效措施，可以作为中职院校提升教学质量的参照依据。
关键词：中职院校；智能校园；教育教学模式
一、中职院校智能校园建设的基础
中职院校建设智能校园系统，需要在校园范围内构建完善的智能化通讯基础，在不影响学生正常学习任务进行的前提下，对校园通信系统管理进行全面改革，形成创新化智能管理系统。在此基础上开展的校园管理，也能利用信息通讯技术高效完成。中职院校面向学生开展的管理任务，更应该侧重于学生实践能力培训，重点引导学生提升自我管理意识。通过智能校园环境建设，对传统校园管理模式进一步创新，严格的校园管理制度是智能校园建设的基础，确保学生在纪律严明的校园环境中开展学习任务。统一规范化的学生管理，也能帮助明确中职院校智能校园建设的目标，达到更高效的教学管理效果。智能校园建设更应该体现出人性化理念，使学生感受到来自校园氛围的积极影响，自身也能够实现学习以及综合技能方面的突破。
二、基于智能校园建设的教育教学模式人才培养方向
（一）智能化人才
在教育教学模式人才培养中，基于智能校园建设侧重智能化人才培训。社会发展已经进入到高校信息时代，加强智能化人才培训，可重点提升教育教学模式人才对环境的适应能力。智能化人才，包括对先进信息技术的操作以及对智能化环境的适应与控制能力。中职院校进行教育教学模式人才培养，不仅要突出强化专业人才的理论知识与职业素养。更应该从社会对人才需求的角度，进行智能化人才深度整合，调整教育教学目标，在智能校园建设基础上，实现智能化新型人才培养目标。智能化人才是未来社会发展对人才需求的主流方向，中职院校教学理念中侧重学生实践工作能力培养，理论知识学习相比于普通中学重视程度要低。智能化技能具有广阔的发展前景，智能化人才未来的突破性也更强。
（二）创新型人才
智能校园建设中应该重点对创新型人才进行培养。教育教学模式人才培养，需要整合未来教育行业发展来进行，创新型人才思考方式比较独特，能够利用所学专业知识不断创新研究，自主拓展更多知识内容。基于智能校园建设基础上，当前重点针对创新型人才来进行。创新型人才培养的方向，同样是以社会职业需求为向导，重点针对教育教学模式人才思维进行引导，在智能校园建设的宏观环境影响下，教育教学模式人才自主学习能力不断增强，对专业知识资源的合理整合，以期达到职业发展需求水平。
（三）学习型人才
智能校园建设中注重对管理学习性的体现，智能校园系统形成后，推广应用期间也会不断完善，这一理念与中职院校开展的教育教学模式人才培养十分相近。基于智能校园系统基础上所开展的教育教学模式人才培养，更注重对学习型人才的综合培训，重点引导中职院校教育教学模式人才养成自我学习意识。学习型思想形成后，遇到新的知识与问题，教育教学模式人才也能够独立自主解决，学习型人才具有创造性，对岗位环境与学习环境适应能力更强。学习型人才培养，作为智能校园系统建设的基础力量，可以加快智能校园系统普及速度。学习型人才培养过程中，会激发教育教学模式人才对新鲜事物的探索欲望，智能校园建设后，教育教学模式人才能够进入到自由探索阶段，了解学习其中的先进知识，促进智能校园建设中形成的系统能够快速运营。
三、基于智能校园建设的教育教学模式人才培养措施
（一）加强电子信息技术在教学中的应用
智能校园建设基础上开展的教育教学模式人才培养，需要加强电子信息技术在教学中的应用。使得常规教学任务开展与智能教育建设理念更贴近。电子信息技术应用在教学中，可以解决常规理论教学导致教育教学模式人才学习积极性下降，听课效果不理想的问题。电子信息技术应用，可以借助计算机软件以及多媒体设备，营造出智能课堂环境。以技术改善教育环境，革新传统教学模式，提高教学的质量已成为共同关注的焦点，数字化教学可实现实时、互动、时移、场景教学等多种教学手段，建立数字化教学平台，实现备课、上课、评价等网络化管理。发挥多媒体互动教学的优势，体现生态教学环境，提高教学质量。在课程方面，改革传统课堂讲授教学模式，基于学校教学资源平台“网络教学平台”，探索教学新模式创新，尝试课堂教学的数字化和网络化，建立了教学资源中心、网络虚拟实验室和虚拟学习社区，逐渐探索出自己的教学特色。在智能化辅助教学设备帮助下，对于一些抽象知识的理解，能通过多种途径增进教育教学模式人才认识。电子信息技术在教学环节中的应用，还可以增进专业人才之间的沟通联系，教育教学模式人才利用空余时间搜集课堂中所需要的资源，利用电子信息技术与同学共享，达到教育教学模式人才培养的高素质标准。
（二）拓展多渠道教学途径提升综合素质
拓展多渠道教学途径，可有效提升教育教学模式人才的综合素质，对于多渠道教学途径的整合，基于智能校园建设的基础上来开展，可以针对先进教育教学模式以及教育教学方法进行整合，从而达到整体教育模式人才质量提升的效果。拓展多渠道教学途径，还需要提升教育教学模式人才的适应能力，总结传统教育教学方法基础上，对当前的教学创新技术进行探索。多渠道教学方法整合研究，需要考虑教学需求与学习需求两方面因素，确保所确定的教学内容，能够达到最先进的效果方法，从而促进教学管理计划能够在其中高效完成。
（三）构建新媒体沟通平台实现资源共享
利用新媒体平台构建沟通渠道，可帮助实现教育教学模式人才的资源共享，智能校园建设中会重点针对沟通平台进行完善。当前教学计划落实应用中，针对沟通平台的应用也能够帮助提升资源共享效率，教育教学模式人才培养中，增大资源共享空间。先进教育教学方法也能得到有效交流应用，在资源共享中不断提升专业技能，资源共享关系到整体教育教学水平提升。对于专业人才的培养，利用智能校园建设中所营造的资源氛围，提升共享能力，达到最优教学效果。有关于教学能力的整合与提升，更应该考虑综合技术条件在其中的拓展应用，在现有条件基础上不断融合，体现出智能校园的创造性，明确教育教学模式人才培养的宏观目标。
四、结语
综上所述，当前中职院校的信息化建设已进入了一个崭新的发展阶段，数字化校园强调以生为本，从学习者出发，让学生在信息化学习环境中进行愉悦的学习，培养学生的学习能力和综合素养，从而逐步构建多元、开放的体验式文化氛围。要建立应用驱动新机制，以信息化建设促进学校教育教学模式的创新，构建新的校园管理模式和教学模式，重视课程知识的整合性学习和应用与信息技术的无形渗透，促进教师的专业化发展和学生的全面发展。
参考文献
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作者:丁倩 单位:山东省潍坊商业学校