前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的互联网背景下的高中英语教育教学，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
［摘要］互联网与高中英语的结合能够为英语教学注入新鲜的血液，有效克服传统教学模式带来的弊端。基于此，本文首先分析了互联网给高中英语教学带来的机遇与挑战，随后从互联网与英语交融、与学生交互、与资源整合三个方面出发，分析和探究互联网背景下高中英语教育教学的创新途径与策略。
［关键词］互联网;高中英语;教育教学
在新课程改革与素质教育全面推广的教育大环境下，互联网的出现给教师的教学工作带来了新的生机和挑战。高中英语教师应该顺应时代的潮流，将互联网与英语教学实践相融合，从而为促进学生英语学习效率和能力的提升提供充足的动力。
一、互联网给高中英语教学带来的机遇和挑战
互联网给高中英语教学带来了一定的机遇和挑战。首先，互联网与高中英语的结合给传统教学方法带来一定的挑战，为教学方法的创新带来机遇。互联网背景下，首先，教师可以将网络、多媒体、电子白板等信息技术运用到教学过程中，实现英语教学方式的多样化和趣味化，改变学生过去对英语学习的消极情绪。其次，互联网给传统的高中英语教学内容带来一定的挑战，也给英语教学内容的丰富带来机遇。通过网络，英语教师可以打破英语教学的时空限制，实现各种英语教学资源的共享和知识的快速传播，使英语知识不再局限于课本和课堂，让学生无论在哪里都能方便快速地获取英语知识、拓展信息范围和丰富英语学习的内容。最后，互联网给学生传统的英语学习方式带来挑战，为英语教学方式的转变带来机遇。互Liaowang瞭望联网的普及为学生的自主学习提供了广阔的空间，学生可以通过互联网获得大量的学习资源和英语知识，能够充分实现自主学习、合作学习、讨论学习和探究学习，从而养成良好的学习习惯，逐步形成主动学习的意识。
二、互联网背景下高中英语教师创新教学的途径
（一）互联网与英语融合，创新和优化英语课堂教学
互联网与高中英语的有效融合，最直接地体现在英语课堂教学的转变和优化中。因此，高中英语教师应更加深入思考如何运用互联网下的各种创新教学方法，包括微课教学法、多媒体教学法、翻转课堂等，以互联网贯穿整个高中英语课堂教学的全过程。具体来说，在课堂导入阶段，利用互联网整合教学材料，构建良好教学情境，激发学生学习兴趣；课堂教学中利用互联网搜集教学资源，扩展教学内容，并利用多媒体教学设备以图片、视频、音频等方式直观、生动、立体地展示英语知识，增强学生的知识理解，攻克教学重难点；在课堂结尾阶段，英语教师可以利用互联网进行课堂教学内容的总结，并通过微课的形式引出下节课的内容，为学生布置学习任务。这样一来，便能够使整个高中英语课堂教学得到创新和优化，大大提高课堂教学效率。例如，在教授高中英语必修三Unit8“AdventureHolidays”这一课时，为了创新和优化英语课堂教学，我在教学过程中融入了网络元素。上课时，我利用多媒体为学生播放了提前从网络上搜集的视频，学生从视频中人物的对话了解到该视频是围绕“AdventureHolidays”的主题进行的。从视频的对话中，学生接触并直观地理解了新的词汇，如raft（木筏）、horizon（地平线）、organization（组织）、route（路线）、porter（搬运工）、luggage（行李）等。通过欣赏视频的形式，枯燥、抽象的英语课堂变得轻松愉悦。这样，在高中英语教学中，互联网与英语融合，创新和优化了英语课堂的教学，营造了轻松愉悦的教学氛围，加快了学生的理解速度，提高了学生的学习效率。
（二）互联网与学生交互，为自主学习提供更多可能
传统的高中英语课堂教学中，教师只是一味地对学生进行知识的灌输，学生失去了独立思考和自主学习的机会。互联网背景下，高中英语教学更加注重学生主体性的体现，因此，高中英语教师要实现互联网与学生的交互，为学生的自主学习提供更多的可能。具体来说，英语教师可以充分利用互联网资源的交互性来调动学生学习的主动性与积极性，为学生布置学习任务，让学生展开网络资源的搜集。此过程既有效促进了学生的自主学习，又能够有效强化学生对英语知识的理解，提高学生的英语学习能力。例如，在教授学生“非谓语词汇”这一知识点时，为了提高学生的学习效率，我通过互联网平台与学生进行交互活动，将一些习题上传至学生系统，学生可以用平板电脑下载习题。当学生完成一道习题后，系统会自动生成解析，帮助学生快速巩固知识。这样一来，不仅能够帮助学生快速提升对英语知识的掌握，教师还能依靠互联网平台及时了解每个学生的知识掌握情况，当发现学生的知识漏洞时，教师就可以依据知识漏洞对学生进行查漏补缺。除此之外，我还为学生布置了关于“非谓语动词”的自主学习任务，让学生通过互联网自主搜集相关的学习资料进行自主学习，有效提高了学生的英语能力和水平。
（三）互联网与资源整合，拓展高中英语的教学内容
传统的英语教学内容具有一定的局限性，在一定程度上抑制了学生知识视野的拓展和英语学习能力的提升。因此，随着互联网的普及，高中英语教师可以充分利用互联网来开发、整合和利用英语教学与学习资源。一方面，英语教师可以基于英语教学基本内容，将互联网中与英语相关的资源进行搜集整理，包括英语故事、英语歌曲、经典电影等，使互联网信息资源更好地辅助英语教学；另一方面，高中英语教师可以将一些网络英语知识资源融入原本的英语教学体系，构建或者开发符合学生兴趣爱好与教学实际的英语校本课程，从而拓展英语教学的内容，提高英语教学的深度，拓宽学生的知识视野。例如，为了拓展高中英语的教学内容，笔者利用互联网将重点的教学资源进行了整合与汇总，让学生通过一节课的时间认识到某一单元的重点知识。以高中英语必修三第二单元的知识点为例，我为学生归纳出了如下知识点（部分）：区别energy，power，force和strength。我利用互联网搜集了一些视频、图片和相关的英语小故事，将这些词汇的区别直观、生动地为学生呈现出来。如energy主要指人的精力、工作或活动的能力、自然界的能等；power主要指做一件事情所依靠的能力、功能，人或者机器等事物潜在的或发挥出来的力量、职权、权利或者政权；force主要指自然界中的力量、暴力、势力、说服力、压力、法律、道德或情感的力量；strength指一人或一物所含的内在的力量，能用以从事、忍受或抵抗很多事物。每个单词都对应了一个趣味小故事的视频，以让学生能够更好地加以区分和理解。这样一来，便能够拓展英语教学内容，辅助英语基础教学，更快地达成教学目标。总之，互联网为高中英语教学带来了新的发展机遇与挑战，高中英语教师应该抓住机遇，迎接挑战，充分利用互联网技术来创新高中英语教学，通过互联网与英语交融、与学生交互、与资源整合等途径，切实发挥互联网在教学中的优势，让学生能够在良好的教学环境下更好地进行英语的学习，从而进一步促进学生英语学习水平和综合素养的提升，促使英语教学在互联网的推动下得以健康、稳定地发展。
参考文献：
[1]李晓艳.论互联网在高中英语教学中的应用[J].信息记录材料,2018,19(09):171—172.
[2]祝炳芹.网络环境下高中英语教学创新策略探究[J].外语教学与研究,2016(04):75.
作者:许丙成 单位:安徽省六安市第一中学
