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摘要：在对大学生实施钢琴教学的时候，教师应该立足当前社会进步对钢琴人才提出的能力需求，结合素质教育提出的改革要求积极对教学模式进行创新性的思考，这样才能培养出高素质的钢琴人才。同时，钢琴教师也应该思考怎样在突显特定功能的基础上，让大学生实现钢琴技能的培养，更好的丰富其艺术修养。为此，钢琴教师要对教学模式进行改革，思考教学模式发展的趋势，对其教学路径进行合理性的构建。所以，本文分析钢琴教师创新教学模式的必要性，之后对大学钢琴教学模式的思考，最后提出几点科学构建钢琴教学模式的途径。
关键词：大学；钢琴教育；教学模式；学科能力；理性反思
前言
钢琴教师在实施课程教育时，不能依照传统的授课思维进行知识教育，这样很难培养学生高水准的演奏技能。为此，钢琴教师必须要对教学模式进行深层面的思考，探索怎样提升钢琴教育的科学性，给学生营造创新性的探索平台，逐渐增加学生对钢琴知识的理解，培养学生高水准的演奏能力。通过创新钢琴教育的模式，积极构建创新性的钢琴教学平台，可以改变学生对钢琴知识进行探索的状态，也可以增加学生对钢琴技能进行学习的能动性。所以，钢琴教师应该立足学科教育实际情况，及时对钢琴教学进行多层面的反思，积极构建合理的钢琴教学路径，逐渐提升课程教育的成效性。
一、钢琴教师创新教学模式的必要性
（一）引导大学生的艺术思维
钢琴教学对学生的艺术修养有着影响，如果能实施科学的钢琴教学，则可以对学生进行艺术思维的培养，让学生实现艺术素质的培养。在对学生实施钢琴知识教育时，教师应该思考教学模式对学生参与钢琴学习起到的影响，分析如何提升课程教学的科学性。钢琴弹奏可以让学生感受到声音升降的变化，也能通过音符跳跃让学生实现艺术修养的培养。为此，钢琴教师必须要对教学模式进行思考，重视对学生进行艺术思维的培养，增加学生对钢琴知识的感悟，也可以对学生进行情感层面的教育。同时，音乐也是一种意境，教师在对大学生开展钢琴教学时，需要引导学生去理解音乐作品蕴含的情感，这样才可以更好的驾驭钢琴作品。为此，钢琴教师应该对教学思维进行思考，通过创新教学模式的方式对学生进行艺术思维的培养，更好体现出教学改革的价值。
（二）符合教学创新发展的需求
传统的钢琴教学不能让大学生积极参与到知识探索以及技能培养中，很难让学生通过课程教育实现艺术素养的培养，制约学科教育的成效性。当前，素质教育对学科教育提出更多的需求，要求学科教师改变之前的教学方式，重视对学生进行学科能力的培养。为此，高校在制定学期计划的时候，指出应该进行教学改革，提升学科教育的创新性。所以说，钢琴教师改革教学模式是符合教学创新发展的需求，需对此内容进行深层面的思考。钢琴教师改革教学模式，可以提升大学生整体认知能力，也能逐渐强化学科教育的成效性。钢琴教师通过引导学生对旋律、和声等内容进行思考，可以帮助学生形成完整的音乐画面，增加学生对钢琴知识的感悟。
（三）利于对大学生进行学科能力的培养
通过对钢琴课程进行思考，可以得知钢琴教学是抽象性的知识传输。学生在学习钢琴知识的过程中，不仅要对指法与旋律技巧的知识进行思考，也需对乐曲知识进行充分性的理解，增加学生对钢琴知识的感悟。以“小星星”为例，大学生不仅要在教师指导下学习相应的旋律，也要通过自己对钢琴知识的感悟进行演奏，不可以实施机械化的钢琴弹奏。传统的学科教育不能让学生实现学科思维的培养，也不能让学生实现学科能力的培养。钢琴教师通过改革学科教育的模式，构建创新性的知识教育平台，可以增加学生参与钢琴学习的能动性，也能促使学生实现情感体验。通过创新课程教育模式，钢琴教师能让学生获得更高层面的学科能力培养，逐渐强化学科教育的育人功能。
二、对大学钢琴教学模式的思考
在对教学模式进行思考时，可以从这个角度进行思考。教学模式是在教学思想或者是理论的指导下，建立起来较为稳定的教学框架以及程序。教学模式作为一种结构框架，更加重视在宏观层面上各个要素的把握，而成为活动程序的时候更加体现出教学模式呈现的可操作性。教学模式涵盖的内容比较多，不单是教学观念与目的，也包括教学过程、方法以及策略等内容，但是无论教学模式怎样变化，其最终目的是进行高素质人才的培养。钢琴教师在创新教学模式的过程中，首先要开展的工作就是积极明确课程教育的目的。钢琴教学首要目的是对学生进行审美观的培养，让学生实现人文以及艺术素养的培养，在教学活动中锻炼学生的坚强品质，培养学生的价值观。同时，钢琴教师在实施教学改革时，需要重视与其他课程的融合，主要是以人文课程为主，促使学生实现创新思维的培养。为此，钢琴教师在实施教学模式改革的过程中，首先改革自身的教学观念，将学生放置在课程教育的核心，激发他们对钢琴知识进行主动探索的积极性。其次，钢琴教师应该改变课程教育的模式，创新知识教育的方式，这样能提升钢琴教育的科学性。
三、科学构建钢琴教学模式的途径
（一）教师需重视钢琴教育的传授性与引导性
结合学术研究与实际教学分析，发现钢琴教师创新教育模式可以构建创新性的教学平台，改变学生对钢琴知识进行探索的状态。这样就可以增加学生对钢琴技能进行学习的能动性，强化学科教育的灵活性。为此，钢琴教师必须要探索怎样提升钢琴教育的科学性，逐渐增加学生对钢琴知识的理解，培养学生高水准的演奏能力。本文认为教师需重视钢琴教育的传授性与引导性，这样才能构建科学的教学模式。钢琴教师必须要在学生学习以及探索课程知识的过程中，启发学生对钢琴知识进行探索，逐渐打下扎实的学习基础。同时，钢琴教师应该引导学生对将理论知识融合到实践中，在具体演奏中体验理论知识。这样可以让大学生累积更多的文化知识，丰富他们钢琴演奏的情感，以此实现更高层面的钢琴演绎。
（二）钢琴教师需创新教学模式，对学生进行学科能力的培养
本文认为钢琴教师要对教学模式进行改革，思考教学模式发展的趋势，才可以构建合理的教学模式，增加学生对钢琴演奏的领悟。为此，钢琴教师需创新教学模式，对学生进行学科能力的培养。第一，钢琴教师可以组织学生根据同一作品进行创新性的思考。例如可以让学生进行即兴演奏，让学生对不同演奏形式进行思考，感受不同演奏形式对钢琴作品情感表达的影响。第二，钢琴教师在实施知识教育以及技能讲解的过程中，鼓励学生开展合作探索，让学生阐述不同的演奏见解。第三，钢琴教师需要给学生提供不同的实践平台，提升他们的演奏能力。如教师可以组织校内音乐会，或者是鼓励学生参与校外的音乐比赛，促使学生实现演奏技能以及舞台信心的增长，以此让学生实现艺术修养的培养。
（三）积极创建音乐设计的课程模式
音乐设计为一项创新性的教学模式，更是蕴含中外诸多优秀的教学模式，立足理论知识分析的基础上对音乐教学进行二次甚至是三次的创造。该教学模式可以更好的发挥出学生在钢琴知识探索中呈现的主动性，促使学生实现创新能力的培养，也可以对钢琴作品进行创造，更好挖掘学生的潜在能力。为此，钢琴教师在对大学生实施课程教育的时候，应该积极创建音乐设计的课程模式。首先，钢琴教师应该引导学生思考钢琴作品的内涵与演奏特点，增加学生对钢琴作品的理解。其次，钢琴教师也需要积极融入其他种类的乐器，对音乐因素进行思维的创新构建，以此对学生进行钢琴思维的有效培养。最后，钢琴教师需要对该种教学模式进行深层面的思考，探索更好利用音乐设计提升学科教育效果的途径。教师应该在课程教育中对学生进行自主学习以及创新能力的培养，鼓励学生在钢琴演奏过程中融入自己的理解，以此让钢琴演奏更加体现出生命力。
四、结论
钢琴教师如果依照传统的授课思维进行课程教育，是很难培养学生高水准的演奏技能，不符合素质教育提出的能力需求。为此，钢琴教师应该对钢琴教学进行多层面的反思，积极构建合理的钢琴教学路径，这样可以提升学科教育的成效性。本文认为钢琴教师在实施教学模式改革的过程中，需重视钢琴教育的传授性与引导性，积极创新教学模式以此对学生进行学科能力的培养。同时，教师也需要积极创建音乐设计的课程模式，挖掘学生的潜在能力。
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作者:刘崇晓 单位:武汉音乐学院
