前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学语文教育教学有效性提升策略，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：受传统教育教学理念的影响，现阶段的小学语文教学形式单一，教学内容过于追求形式，枯燥无趣，学生学习的积极性不高等。面对这些问题，教师要从自身着手，通过不断地自我提升，改进教学方法，活跃教学氛围，调动学生学习的主动性、积极性，提升学生的语文成绩和对语言的感知力，进而整体提升小学语文教育教学的有效性。
新课改提出，要全面促进学生发展，从提高课堂有效性开始。小学生处于身体和心理快速发展的阶段，学生不仅需要食物中的丰富营养，也需要知识中的丰富养分。随着时代的快速发展，对小学阶段的教育要适应学生的需求，而作为母语学习的小学语文首当其冲。小学语文的教学要求不只在于提高学生认字、识字、辨字的能力，更在于提高学生对事物的理解能力以及表达能力等。要明确教学目的的情况下开展有效教学，针对教学要求和目的实施有力的教学策略，做到以学生为本，提高课堂教育教学有效性。
一、转变教学理念，营造良好教学氛围
教师要转变之前占据课堂主体的落后教学理念，让学生成为课堂的主体。小学语文教学要营造积极互动的教学氛围，摒弃之前死板、严肃的教学模式，鼓励学生在课堂上活跃思维，而不是固定答案或者限制思维。帮助学生处于一种轻松、快乐的状态，并且鼓励他们说出自己的想法，让整个课堂有源源不断的思维充实进来。学生的语文思维得到锻炼，个性得到尊重和体现，让学生意识到自己是独立的客体，进而激发学生更多地投入到语文知识的学习中。例如，在《小稻秧脱险记》这一课的学习中，教师要转变“主讲”的主导地位，在准确把握教材的基础上，对学生开展教学。这是一篇科普性的童话，通过有趣的故事，写出了杂草对于小稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对于保护稻秧所起的重要作用。故事生动有趣，适合学生分较色朗读和表演。教师根据本课的具体内容，将课文分为“遇险”和“脱险”两部分，教师重点指导学生对第一部分“遇险”的学习，第二部分“脱险”则让学生进行自主学习。通过转变课堂教学地位，让学生扮演课文中的角色，便于学生对“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”、“不由分说”等词语的理解，在理解的基础上进行有效记忆。在对生字、生词掌握的基础上，教师再进行有针对性地拓展延伸，启发学生思考：小稻秧在以后的成长道路上会一帆风顺吗？会遇到哪些危险呢？又是怎样脱险呢？让学生通过自己的想象，运用课本中学到的知识进行拓展写作，实现课堂学习主体的转变，营造良好的教学氛围[1]。
二、改进教学方法，激发学生学习兴趣
教师要通过不断地学习，提高自身的素养，改进教学方法，更好地推进教育教学工作的有效开展。由于小学生处于一个好奇心旺盛又活泼好动的年纪，因此教师可以以相对活跃的方式来进行语文课程的教学，从而让学生更加积极主动地参与到课堂活动当中。由于小学生的自控力和纪律性都较差，在轻松活跃的学习氛围中教师要维持好课堂秩序，保障学生学习的质量。结合现代技术发展，运用多媒体教学手段，对学生进行直观教学。例如，在《滴水穿石的启示》一课的学习中，教师可以在互联网上搜集文中安徽广德太极洞的滴水穿石的自然奇观，用图片、声音等元素对文中描绘的景观直观地展示给学生。引导学生对该自然景观的形成进行思考，进而引出本文的观点：目标专一，持之以恒，就能做成事。通过正反面说明这一观点，正面是用中外名人的事例说明他们成功都是靠了“滴水穿石”的精神；反面则是从“雨水”不能“穿石”说明目标不专一、不能持之以恒就办不成事。课文叙议结合，有理有据，语言精练，揭示出了“滴水穿石”给予学生的启示。在学生掌握本文的基础上，进行针对性的课外拓展，收集自己身边的事例，说明“滴水石穿”的道理，写出自己的真切感受。教师通过多媒体对自然景观的直观展示，让学生身临其境地感受课文所要传达的启示，学生通过对本文的学习，不仅学到了读音、字词、语法等知识，也在知识的学习中培养了学生坚持做事的耐心和毅力，体现了语文教学对学生人格培养的教育意义[2]。
三、理论贴合生活，提升学生综合素质
语文知识的学习不能只是局限于课堂教学，需要更广阔的发展空间。要在实际生活中实践所学的知识，用语文课堂中培养的优秀品格更好地指导自己的学习和生活。教师要根据学生的学习状况，立足教材内容，进行有针对性的拓展。学生通过在实际生活中的应用，不仅加深了对知识的印象，也从对生活的观察和感悟中，收获更多的表达方式，达到提升综合素质的目的。例如，在《梅兰芳学艺》一课的学习后，通过对教材的学习，带领学生深刻领会教材所要表达的主旨。引导学生进行思考，对周围的生活进行观察，观察周围的手艺人，如自己爱吃的蛋糕店老板是如何进行口味的改进不断做出新品？商场里维修钟表的老师傅如何使用精密仪器完成对破损处的修理？或者家里人有手艺的长辈，都可以进行观察和采访，运用自己所学的知识对手艺人进行客观的描写和情感的抒发，提高学生对所学知识的运用。综上所述，小学语文教育教学的有效开展要从教师转变教学态度做起，通过不断的学习，提升自身教学水平，改进教学方法，创建良好的教学氛围，引导学生对生活进行观察，提高学生知识的运用能力，进而提升小学语文教育教学的有效性。希望本文对奋战在教育教学一线的语文教师提供一点帮助。
参考文献
[1]张伟明.创新思维对小学语文课堂教学有效性的重要意义[M].济南:山东大学出版社,2011.48-49.
[2]黄德文.情景化教学下小学语文教学的有效提升探析[M].开封:河南大学出版社,2012.105-106.
作者:任艳超 岳瑞芬 单位:山东省聊城市莘县观城镇联校
