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摘要
师范生顶岗支教是黑河学院一项长期的援教工程，它既是当前农村教育的需要，也是师范生专业素养和促进成长的需要。本文以黑河学院顶岗支教实习为例，阐述了师范生顶岗支教在新农村建设中的重要作用。黑河学院顶岗支教的驻县教师在工作中加强对师范生的教学指导，使师范生在顶岗支教的实习中，锻炼了吃苦耐劳的品质，培养了适应艰苦环境的能力，提升了综合素质和应变能力，为全面推进农村教育的发展，加快新农村建设的步伐做出贡献。
关键词
顶岗支教实习；师范生；农村教育；留守儿童
师范生的顶岗支教实习是进一步深化教育改革，加强师资队伍建设的重要举措，是师范生实践教学、提高师范生素质和质量的有效途径，是引导师范生深入基层，了解农村，体验农村生活，增强社会责任感和使命感的必经之路，更是解决农村师资不足、队伍不稳等相关问题的迫切需要。自2008年开始至2017年，黑河学院顶岗支教实习，已经走过了9年的历程，选派出千余名大学生，分期分批地深入到50多所乡镇学校，参加顶岗支教实习，解决了部分农村学校缺少师资的困难，得到受援学校的欢迎和好评，并取得显著成效。
1提高教学能力，解决农村师资短缺的困难
师范生顶岗支教实习的重点是服务乡村基础教育，师范生具有较强的社会责任感，他们热情向上，思想敏捷，具有一定的接受新事物的能力，他们掌握一定的现代化教学手段和方法，他们参与乡村基础教育，对进一步深化乡村教育改革，提高乡村基础教育质量，产生很大影响。师范生虽然在学校经历了岗前培训，但是适应课堂教学还有一定的难度，为了让他们尽快地适应教师的角色、顺利融入到教学中，驻县教师和进修学校取得联系，共同商定由初教部为支教学生补上新教师上岗培训的第一课。进修校选出优秀的骨干教师担任培训任务，他们有针对性地对师范生进行指导，根据师范生和受援学校的实际情况，选择合适的教学指导形式（如：课程式教学指导、专题式教学指导、交流式教学指导等）。具体为示范课、公开课、座谈会、专题讲座等方式，他们就教材、学生、教学手段、教学方法和教学重点与难点等方面进行了深入浅出的讲解，并对学生提出的各种问题进行了耐心细致的解答，不仅做到了为他们出谋划策，更给他们提出了很多切实可行建议。对他们今后的工作起到了示范和引领作用，达到解惑和实践教学指导的目的。顶岗支教实习的学校多数为贫困农村乡镇学校，学校教学设施不全；教师严重缺失，知识陈旧，年龄老化；学生大量流失，乡村教育落后，许多规定开设的课程无法开设，使教育教学质量大打折扣。师范生顶岗支教缓解了乡村教师短缺的矛盾，许多师范生身兼数职，工作量很大，每周课节都在十几节以上。支教学生除了做好份内工作，还积极参加受援学校的教研活动、植树造林、越野赛、运动会；帮助教师制作课件，上网收集资料；值周，看晚自习等。师范生给学校带来了新生血液，使学校生机勃勃，他们很快融入到学校的集体中，发挥着他们的“光”和“热”。乡镇学校生活艰苦，交通不便，文化氛围薄弱，但是学生和家长的质朴和善良，执着和坚强，影响着这些90后的大学生们，使他们体会到了另一样的“生活”，学会了克服困难、吃苦耐劳；学会了开拓进取，勇于创新，他们在常规的教学中渗透着课改的新理念，他们利用各种手段调动学生的学习兴趣。一支粉笔、一块黑板、三尺讲台，他们用最简单的教具，承载起学生的梦想与未来。他们用自己的行动诠释教书育人的责任。
2关爱留守儿童，让责任和爱在这里停留永驻
农村留守儿童教育问题关系到国家社会稳定与发展，关系到农村下一代的健康成长。妥善解决农村留守儿童的教育问题，对于提高全民素质，维护社会稳定，建立社会主义和谐社会具有重要的意义。王同学在支教期间和她的学生们住在一个寝室，她了解到“留守儿童”一年甚至几年不能与父母见面，在长期缺少父爱、母爱的环境中成长。回到家里，很少有人关注他们的学习、教他们如何做人，隔代教育的溺爱、亲戚朋友的“放养政策”，使这些留守儿童不仅在学习上滞后，在人格上也发展不健全。王同学在生活中给他们爱心和呵护，在学习上给他们关心和帮助。王同学担任五年级的班主任，她在关爱留守儿童的主题班会上，号召高年级的同学，关心和照顾低年级的同学，特别是留守儿童。她把高年级同学和留守儿童组成一帮一小组，让他们感觉到集体的温暖，让他们快乐成长。她还将有关留守儿童的教育方法和家长应尽的义务，打印成材料，送到“家长”手里，希望他们能用正确的方式关爱留守儿童。黑河学院的同学们知道了这里的情况，帮助王同学募捐和收集了一些衣服和学习用品，她把这些东西带回到学校分给孩子们，大家非常快乐，她的心和孩子们贴得更近了。在生活中，王同学经常帮助、指导留守儿童扎辫子，穿衣服、叠被子，培养他们养成好的生活习惯。有一次，她给二年级张同学梳了一个漂亮的发型，她照完镜子说：“老师，我妈妈从来没给我梳过头发，她在我头发很短的时候就走了”。听了这样的话，她很心酸。王同学和这些孤独的孩子住在一个屋檐下，管理着他们的生活和学习，关心着这些妈妈不在身边的孩子，经常给他们讲故事，讲大山之外的事情，一起做游戏，给予他们正能量，温暖他们孤独的内心，尽可能地让他们快乐，让他们的心里充满阳光与欢笑。像王同学这样的师范生很多，腰屯学校支教的武同学在支教感悟中写到：“王可心，今年7岁，就读在学前班，一天晚上寝室突然停电，我把她带到我的寝室写作业，我把拉杆箱当成桌子用，用手电给她照明，帮助她完成作业。”李同学担任二年级的班主任，班级就4名学生，3名是留守儿童。孩子身上有太多的不安定因素，活泼好动，注意力不集中、爱捣蛋、爱玩，内心却很孤独。她分析学生的特点，了解学生的家庭情况，制定计划，用心去培养学生良好的成长习惯。习惯养成品质，品质决定人生。她从培养学生养成良好的生活、学习、卫生等习惯开始，教学生学会自律、自立、自理、自强，培养他们健康向上的心态，打下良好的人生基础。关心、关注留守儿童，首要是要关爱，在情感上走进这一群体，弥补他们缺失了的那一部分家庭的关爱。蒙台梭利说过，“爱是儿童成长的土壤，儿童只有得到了充分的关爱，才能够具备健全的人格、心智、道德。”可以说，爱是儿童成长的背景和环境，是其生长过程中不能缺失的最重要的一个部分。支教学生用爱心、关心和耐心赢得了孩子们的喜欢和尊重，在孩子幼小的心灵种下了关爱的种子，使他们孤独的童年生活充满阳光。支教学生用自己的实际行动，诠释着他们的责任和爱心，孩子们沐浴着这份爱心，就像冬日里的阳光一样格外珍贵，一批批支教学生的承上启下，使得关爱留守儿童的行动和爱心在这里停留永驻。
3体验农村生活，在新农村文化建设中发挥作用
在支教期间学生全新的精神面貌，科学的文化知识，健康的生活方式和新一代大学生的风采，都给村民留下了深刻的印象。他们体验农村生活，了解农民，引导农民崇尚科学、抵制迷信、移风易俗、破除陋习、倡导“乡风文明”，做社会主义精神文明和先进文化的促进者。秉承着这种理念，支教学生有计划、有组织地和受援学校所在地的村委会进行文化交流。为活跃乡村的文化生活做了大量工作。宋亮小组与西屯村、边防五连建立了友好的军民“共建”关系，开展丰富多彩的文化娱乐活动，他们利用课余时间把村里的文艺骨干组织起来，一起教村民唱歌、跳集舞等多种形式的文艺活动。为了“庆丰收”、“送老兵”，营造新农村新风尚的文化氛围，他们举办了主题为《军民携手共建美好家园》的文艺演出。全场十一个节目从策划、选编节目、到导演，几乎都是宋亮小组负责完成。黄子尊小组与哈德彦村开展丰富多彩的文化娱乐活动，他们经常到村里教村民集体舞，帮助村民们编排文艺节目，学生们将积极向上的生活理念、科学健康的生活方式影响着村民，给村里注入了新鲜的血液，带来了一道亮丽的风景。村委会和学生们决定举办一场联谊演出，主题是《顶岗支教促建设，农村文化谱新篇》，这个想法得到黑河学院领导和沿江乡领导的大力支持，黑河学院的宋院长邀请黑河市政协张岭主席一同来参加，孙吴县及乡政府领导和沿江乡各村的村长、黑河市电视台和孙吴县电视台的记者等也一同来参加这次活动。在这次活动中影响了爱好音乐的青年农民车强，他很想到大学去深入学习音乐，他的想法得到宋院长的支持，为了促进农村文化建设，帮助农村培养文艺骨干，欢迎车强到黑河学院进修学习。学习期间他得到程老师的耐心指导，得到了同学的热情帮助，通过不懈努力，舞台表演和歌唱水平都得到很大的提高。并在大学生艺术团内担任独唱，在一些文艺演出中，受到同学们的好评。车强不负众望，他学成归来后，是乡里、村里文化活动的促进者。在乡里为村民办“绿色”婚庆，他把婚礼办成积极向上的、阳光的、健康的婚礼，“在十里八乡”受到村民的欢迎。为促进农村文化建设，车强不辱使命，做出贡献。顶岗支教实习促进了高校教学与实践相结合，推动了师范生人才培养模式的改革。使师范生专业素质得到了显著提升，深化了师范生为新农村建设服务的意识，解决了农村师资短缺的困难，总之，师范生顶岗支教在农村教育中起到重要作用，为新农村基础教育工作做出了突出的贡献。
作者：王春霞 单位：黑河学院理学院
参考文献
[1]高志敏,孙彤.教学指导:师范生成长的有效途径[J].河北师范大学学报,2015,17(1):130-133.
[2]汪聚应.地方师范院校教师教育改革中的顶岗支教实习[J].天水师范学院学报,2011,31(2):68-71.
[3]蒙台梭利早期教育法.
