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【摘要】
现如今，高等院校的创新创业教育作为其教育工作的一个重点，已经发展成为了其教育改革的一个重大方向。高等院校的创新创业教育在发展了十多年之后，尽管有了一些成果具备了一定的规模，但是却仍然存在一些问题，比如其没有落实好，对于高等院校的创新创业教育的定位不是特别的明确等。所以在高等院校创新创业教育较普及的情况之下，却没有得到学生们的极高评价；因此，为了解决高等院校创新创业教育存在的不足，需要在原有的基础上对其进行填补、改正以及进一步推动创新创业教育的发展。
【关键词】
创新创业教育；高校教育改革；影响因素；解决措施
创新创业教育现在已经成为高等院校的一种教育理念，也是一项可以激发青年创业积极性、提高整个国民素质以及满足了现如今知识经济时代对于人才的培养要求、甚至可以扩大广大青年的就业渠道的一项系统性极强的工程。高等院校的大学生作为创新以及创业的主要人员，直接影响着其取得的成就以及教育水平的高低。近十年来，国家对于高等院校创新创业教育高度重视并对其大加鼓励，相应地出台了一些文件来落实以及推进其创新创业教育工作的顺利进行。高等院校的创新创业教育，在一定程度上培养了大学生的创新精神以及创业的能力，以及沟通、管理、社交等综合的素质和能力的提高，可以促使大学生积极地投身于创业之中，从而实现其人生的价值。高等院校的大学生创业，还拉动了社会经济的增长，为建设创新型国家做出了相应的贡献。本文将从创新创业教育三个阶段的背景以及特征方面入手，对高校创新创业教育的改革提出影响因素以及改革的措施。
1高校创新创业教育的三步走
1.1高校创新创业教育三步走简述
关于高校创新创业教育的发展，是在其不断的变化过程中发展而来的。国家对于高校的创新创业教育持高度支持的态度，所以下发了一些文件保障高校创新创业教育工作的顺利进行，高校的创新创业教育经过了三步才最终形成，分别是“创业”“创业教育”“创新创业教育”。
1.2高校创新创业教育三步走的特征及其背景
关于高校创新创业教育的最终发展，其发展过程中的三步分别具有其具体的特征以及发展的背景。从创新创业教育三步走中的发展背景、发展内涵、发展行为以及发展层面对其特征进行了简单说明，下面将做具体分析。
1.2.1三步走之创业
在1999年的时候，高校开始进行扩招，当时的毕业生面临着毕业找不到工作的难题，所以国家就开始鼓励毕业生进行自主创业，从而减轻就业所带来的压力。2003年是第一批扩招毕业生的毕业季，那年除了就业本身的困难程度之外，还爆发了“非典”，所以国家就提出了关于“鼓励高校毕业生自主创业和灵活就业”的措施。之后面对就业压力不断加大的情况，国家越来越鼓励大学毕业生进行自主创业，出台文件和保障措施做后盾支持。当时国家对于大学毕业生创业的支持，只是为了减轻就业压力而进行的单纯意义上的创业，希望用创业来实现大学生的就业，从而引导其自主创业的意识。
1.2.2三步走之创业教育
在创业教育中，毕业生的创业工作已经有了基本的效果，对于创业的认识也在不断进步。在这样的情况下，各方逐渐地认识到：创业不仅能够解决就业的问题，而且能够创造就业机会；想要创业取得一定的成效，不仅需要给予引导和鼓励支持，更重要的是要在学生的创业精神、创业意识以及其自身的创业能力上面的培养，从而将创业和教育巧妙地结合起来，开始创业教育的实施。之后，国家出台了关于在教育层面上的创业意识、创业精神、创业能力的培养政策，创业教育工作已经变成了自主的行为，达到了创业的层面，从之前的大学毕业生发展到了在校的大学生。所以在创业教育时，创业和教育已经结合了起来，用创业来促进学生的就业，最重要的是明白要积极地培养学生的创业精神、创业能力以及创业意识。
1.2.3三步走之创新创业教育
高等院校的创新创业教育，其目标就是培养适合现在社会发展的创业创新型人才，为现在的创新驱动发展战略提供智力的支撑。所以创新创业教育，已经不仅仅是一种对于创业或者就业简单的问题解决，上升到了国家策略的层面，成为了一种高度自觉的行为。创新创业教育，就是在创业以及教育的基础上，增加了创新性，明确了创新、创业以及就业三者之间的关系，使高等院校人才培养的优势得以全面发挥。
2高校创新创业教育的影响因素
2.1高度重视就业却忽略创业分量
创新创业教育21世纪在高校正式启动，从之初的几所试点高校到现如今大多数高校的开展，可见其发展的迅速。尽管如此，各个高校开设的这门课程都是以就业指导课为主，且都是以选修课的形式在开展，其在高校的普及率就不会太高。并且许多的高校对于创新创业教育的学科定位是不够清晰的，非常随意地将其设定为高校非主流式的教育层面。现在大部分的高校都设有就业指导中心，可是对于高校学生的创业指导中心的设立却少之又少；因此高校就缺少了对于创业指导专门的课程开设，同时也没有专业的人士对学生的创业提供专业的指导，更加缺少资金的支持，忽略了创业在高校大学生毕业中的重要性。
2.2目前创业的价值不占优势
社会在飞速的发展，高等学校的教育同样在经历着变化，其创新创业教育的改革也成为了高校改革的重点。中国作为一个人口大国，每千人口所拥有的企业数量还不及别的人口数量少的发展中国家。从此可以看出，尽管中国的资源占有率比较高，中国的人才也是不计其数，但是中国所缺少的就是创业的人，缺少的就是企业，中国在创业方面将来还有很大的提升空间。就业难一直是困扰我们的问题，所以可能在将来很长的一段时间之内，都需要创业来促进就业问题的解决，从而拉动经济的增长，为中国带来物质财富以及更多的就业机会和更多的岗位。但是创业并不单纯的是增加就业率，而是通过创业来为社会带来巨大的价值。只是中国现在创业率还不高，反而有些积极创业的人面对着创业的失败，引起了许多非议。所以，大学生极低的创业率和极高的创业失败率都对社会带来了不利的影响，对社会的稳定发展起到了一定的阻碍效果。
2.3逃避创业，缺少创新创业意识
每年可以提供给大学毕业生工作的岗位是有限的，因此很多的大学生一毕业就面临着失业的风险。所以在这样的社会趋势下，有越来越多的大学毕业生，选择继续深造，甚至出国留学，原因之一就业形式的不明朗，选择的一种逃避对策。也有的人选择继续深造是为了增加自己的学识和学历，在毕业之后能胜任更加好的职位。尽管有种种想法以及种种原因，最终目的都是逃避创业，缺少创新创业的意识[1]。那是因为中国人受传统的教育方式的影响，一向循规蹈矩，缺少创新创业的意识，并且胆子不够大，怕遭遇风险性，怕创业失败，觉得创业的门槛比较高，机会却很少，很难跨越；因此大学毕业生就算面临着失业也不会有太多的人去选择创业[2]。
3高校应对创新创业教育改革的措施
3.1推陈出新，改变传统教学模式
中国是一个保守的国家，在对于学生的教育上也比较得传统。所以应该借鉴吸收欧美的小班级的教学模式，在课堂上对学生进行多向思维的开发，对创业的案例进行分析和讨论，并从中提出解决的方案。让学生在课堂上更能够畅所欲言，撞击出思想以及智慧的火花，打破传统的思维方式，积极地培养学生创造性思维，从而激发学生的创新创业灵感[3]。让大学生不仅拥有创业的意识，更能够将意识转化为能量应用于创业实践之中。尽管有了思想上的指导，也有了实际行动的能力，但是在创业的路上仍然困难重重，需要专业的人士从中给予帮助，提高创业成功的几率。
3.2积极培养高校学生创业意识
对于现在比较火热的创新创业教育，高校的学生是其主力军。高校大学生接受教育，其最终的目标也是服务于社会，现在的高等院校为了培养学生的创业意识，应该主动对其进行帮助。从大一新生开始就要开设创新创业教育的必修课和选修课，为那些想要创业的同学，提供一定量的支持，对于那些还没有计划创业想法的同学，通过开设创新创业教育课程，使他们有一定的了解，从而激发起创业的想法。
3.3向有创新创业教育经验的高校“取经”
创新创业教育已经在中国兴起了十多年，在一些知名的高校也取得了不错的成效，但是在那些经济不是特别发达的地区，创新创业教育不是没有在高校开展就是开展不顺利，面对着现在少量学校创新创业教育的成功实施，其他的高校应该积极地借鉴其成功的经验，共同将高校创新创业教育发展起来，调动起大学生的创业积极性，为祖国社会的发展提供服务，做出贡献[4]。
4总结
高等院校开展创新创业教育，是一个不断发展的漫长工程，需要全国所有有抱负、有创业意向的高校大学生都积极地投身于创新创业教育之中，在学校提升创新创业意识，充分发挥自身的主观能动性，做好创新创业。各大高校应该积极地响应创新创业教育的号召，采用更多的措施和对策将高校创新创业教育改革继续向前推进。
作者：康丽勇 单位：锦州医科大学
参考文献
[1]张彦.高校创新创业教育的观念辨析与战略思考[J].中国高等教育，2010（23）：45-46.
[2]张鹤.高校创新创业教育研究：机制、路径、模式[J].国家教育行政学院学报，2014（10）：28-32.
[3]王长恒.高校创新创业教育生态培育体系构建研究[J].继续教育研究，2012（2）:124-126.
[4]刘伟.高校创新创业教育人才培育体系构建的思考[J].教育科学，2011（5）：64-67