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摘要：
实用性和人文性是高职语文教育的主要特点。在新时期背景下，高职学生需要在学习期间培养起自身的综合语文素质。笔者认为高职语文教育应当注意实用性和人文性相结合，下面结合教学实践展开探讨。
关键词：
高职语文；实用性；人文素质教育
现在高职语文改革有很多不同的呼声，主要分为两个方面：一是主张实用性，注意听、说、读、写能力的培养；另一方面要求注重培养学生的人文素养，以经典文学作品为教学内容，培养学生的人文素养，上诉述两种观点一个强调实用性，一个强调人文性，似乎走到了两个极端。其实不然，强调实用性的一方并没有完全否定人文性，而强调人文性的一方也并没有完全否定实用性。他们只是有侧重的进行讨论，只是单纯从某个角度来讨论改革的问题，所以观点并不全面。我认为还是二者必须兼而有之，缺一不可，并且可以互补。
1高职语文教育以实用性为基础
高职学生的成绩一般都不太理想，学生语文基础薄弱，写错别字、语意不通是常有的事情。对于听、说、读、写等基本功的掌握方面，“听”和“读”勉强过关，但是“说”和“写”仍然无法达标。高职院校的办学宗旨是：培养适用于生产、建设、管理、服务第一线的高技术人才。这种人才都必须具备较强的沟通交流能力、社会交际能力、灵活运用理论知识来解决实际问题的能力、以及文字撰写能力等。这是高技术应用型人才所必须具备的能力，这些能力的培养，离不开高职语文的教育和培训。随着社会的发展，面对市场对人才的需求，很多教育家意识到了高职语文教育实用性的重要性，因此在改革的过程中特别强调高职语文教育的实行性。有些高职院校的改革步伐比较大，例如：本学校的语文教师亲自编写《实用语文》的教材，把教育的重点放在口语交际和应用文的写作上，并且同专业相结合。这样的教学方式不但能够达到语文教学实行用性的目的，而且成为本校的教学特点，教学效果十分突出。这样的高职院校很多，并且都取得了不错的成绩。从这些改革我们可以发现，高职院校的实用性是基础，偏离了基础，高职语文教育也就偏离了方向，无法达到教学的目的。
2高职语文教育的人文性不可偏废
高职院校的语文教育不仅是语文工具的学习，更是人文素质培养的课程。语文所包涵的人文性是我们所无法想象的，具有科学性、文学性，以及思想性的特点，既生动形象又丰富多彩，涵盖了古今中外的文化元素，是人类重要的精神文化遗产。高职语文教育人文性的培养，不但有助于学生道德水平的提高，而且对于审美情趣的培养也具有十分重要的作用。语文关乎着国家文化的传承与发展，道德风气的传播，以及人们的生产生活。离开了语文的指导，学生脱离学校走进社会后，会感到非常迷茫，无法适应社会。如果高职院校在语文教育的过程中忽视了人文性的培养，也许会取得一些短期的经济效益，但是从经过时间的检验，这样学生会后劲不足，很多学生最终沦为社会底层，不能达到培养高技术应用型人才的目的。面对现代化教学改革，现在很多教育家已经意识到人文性培养的重要性，要求高职院校开设有关人文素养的教育课程。具有体实施办法还需要大家共同思考，集思广益一定可以优化课程设置。课程改革过程中，既要注意实用性，又要注意人文性，例如：高职院校教师从实行性和人文性出发，亲自编写教材《实用语文》，并设置人文素质培养部门。实践中，实用性教育大多可以按计划进行，而且人文性教育由于找不到方向或者有效的方法，一直没有取得良好的教学效果。我认为，高职院校语文教学人文性的培养首先需要选定教材，教材的内容大多以优秀的文学作品为主，同时加大阅读量，鼓励学生进行课外阅读。课堂学习时间有限，因此要以短篇为主，课外时间充裕，要以中长篇为主。其次，课堂教学要以学生为主进行讨论，教师只是起组织作用和引导作用，结合实践进行教学，让学生感染学生，这样能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高学习效率。课外阅读要以中长篇为主，并让学生到讲台发表自己的读书心得，最后教师要给予一定的评价，并帮助学生改正缺点。除此之外，学习还可以组织相关课外活动锻炼学生的语言运用能力，如：辩论赛、演讲比赛、故事会等。
3高职语文教育的人文性与实用性相辅相成
高职语文教育，无论开设《实用语文》课程，还是《人文素质》课程，都是语文课程，只是侧重点不同，一个注重实用性，一个注重人文性，但都是为了培养高技术应用型人才。《实用语文》课程的开设，以社会实践为依据，以学生适应未来的工作环境为目的，开展情境教学，提高语文实力的同时，也提高了人文素养。人文素质教育也使得学生的听说读写能力得到了提高，这两种课程相辅相成，优势互补，对学生的发展具有非常重要的作用。高职语文教育改革的总体思路还是比较明确的，但是仍然需要我们进一步探索，不断要求改革方案。目前我们的高职语文教育虽然取得了一定的成绩，但是仍然还有很多不足之处，高职教育改革艰辛且漫长。
作者：白雪 单位：内蒙古商贸职业学院
参考文献
［1］肖胜云．高职语文教育改革应注意实用性和人文性结合［J］．教育广角，2013，（06）：98－99．
［2］张小平．高职语文教学中如何突出实用性特征［J］．高教研究，2015，（18）：13．
