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（一）有助于进一步深化高职教育教学管理运行模式
上个世纪九十年代，高职教育开始在我国兴起。近些年来，由于社会分工越来越明细化，市场竞争越来越激烈化，用人单位对人才的需求越来越多元化，当然，对人才的要求也越来越高，职业技能型人才越来越受到用人单位的青睐成为一个不争的事实。据统计，截止2012年底，我国的高职高专院校达1300余所，占全国普通高校的62%，1000多万在校学生，开设专业涉及工、农、理、化等众多专业，范围涵盖第一产业、第二产业、第三产业，甚至还包括一些新兴产业。然而，作为为社会培养技能型人才的高职院校，却存在着照搬普通高校的教学管理运行模式或者参照原先中专院校的教学管理运行模式的现象，由于高职教育与普通高等教育有所不同，因而就出现了照搬模式后与实际不相符的情况。所以，在高职院校全面推进贯穿素质教育理念为核心的高职教育改革，有助于进一步深化高职教育教学管理运行模式，对于构建独具特色的高等职业技术教育体系具有重要的意义。
（二）有助于更好地发挥高职教育职能，完成高职教育使命
高职教育作为我国高等教育的重要组成部分，为社会输送了大量职业技能型人才，在我国劳动力转移和再就业、三大产业的发展以及城市建设等方面都发挥了重要的作用。然而现阶段的高职教育还不能完全满足用人单位对人才的需求，无论是在数量、结构、素质，还是在规格等方面。高职教育的产学结合、工学结合、订单教育等办学途径和人才培养模式的机制仍存在着一定的弊端，高职院校培养的人才与用人实际需要的人才还有一定的距离，用人单位与高职院校的地位不对等，前者处于买方市场的地位，后者处于卖方市场的地位。而扭转这种局面的方法之一，就是高职院校对现行的高职教育模式及教学管理模式进行改革。一方面，高职院校的教师在教学过程中需要将用人单位的意志传达给学生，让学生做到心中有数。另一方面，政府部门以及高职院校的上级主管部门需要尽快转变职能，为高职教育改革提供政策支持与理论指导，同时，为高等院校的办学模式、办学体制的创新营造良好的环境和提供有力的支撑。在高职院校全面推进贯穿素质教育理念为核心的高职教育改革，有助于更好地发挥高职教育职能，完成高职教育使命。
二、素质教育理念下的高职教育改革的措施
（一）以素质教育理念为指导，更新高职教育观念
要想在高职院校全面实施高职教育改革，首先，必须以素质教育理念为指导，不断更新高职教育观念。一般的高职院校，往往只注重对学生职业技能的培养，而不太注重对学生各综合素质的培养，这就造成学生出现职业技能很高，但综合素质不高的短板，既不利于他们自身的全面发展，也不利于他们在职业竞争中充分发挥自己的优势。因此，高职教育作为一种以职业教育为中心的高等教育，在为社会培养职业技能型人才的同时，还要注重对学生综合素质教育的培养。所以，高职教育将素质教育纳入技能型人才培养体系是是必然的趋势，也是适应高职教育事业发展的需要。高职院校要在素质教育理念的指导下全面贯彻落实素质教育，并以素质教育理念为中心，不断更新教育理念，而更新教育观念应当先从转变教育观念做起。首先，高职院校要将单纯重视职业知识和技能的培训与学习，转变为既要重视传授职业知识、培养职业能力，又要重视提升个人综合素质等的培训与学习。其次，高职院校要将为培养技能型人才为主的教学理念转变为以培养德才兼备型人才为主的教育理念。最后，高职院校要将以学校作为单一培养主体的育人模式观念转变为学校教育与企业培养并行的育人模式观念。
（二）改革高职教育模式和教学方法
在高职院校全面实施素质教育理念下的高职教育改革，还必须改革高职教育模式和教学方法。高职教育实施素质教育的基地主要有理论教学课堂与技能实践课堂。高职院校通过这两大基地培养高素质人才的同时，还应当积极探索其他的培养途径，比如，可以通过校外企业、与学校有合作关系的用人单位以及社会实践等途径来进行教学。要不断探索新的高职教育模式和教育方法，突破现行的高职教育教学模式和不合理的课程体系，根据职业能力培养的实际需求重新构建新的高职教育教学模式和新的课程体系，分设基础能力课、基础职业能力培养课以及职业技能拓展课等。此外，还可以设置一些综合素质培养课程。素质教育课程可以根据高职教育培养的目标，围绕“德育”与“智育”两方面展开，通过德育和智育培养和提升学生的综合素质。此外，在教学方法上还必须以学生为主体，以学生为核心。高职院校要在素质教育理念的指导下，多尝试和采用探究式、开放式的教学模式。在教学模式的设计上，要结合各种要素对教学环境进行整合，将学生的学习过程从传输和接收过程转变为主动接收和反思收获过程，让学生在转变后的学习过程中收获文化知识和专业技能知识，提升自身的综合素质和职业能力。在探索新的教学模式的过程中，可以尝试开展“第二课堂”，鼓励学生通过多阅读、广阅读的方式，并且鼓励学生积极参与探讨活动，还可以结合阅读活动开展相应的社会调研和职业技能比赛等活动，通过这些途径和方式，可以让学生获得更多的锻炼机会，能够为他们今后的职业生涯打下良好的基础。
（三）加强职业技能与素质培训，建设实践技能培训基地
高职院校作为培养技能型人才的摇篮，还应当不断加强对学生职业技能与职业素质的培训，建设实践技能培训基地，在素质教育理念下不断探索能够和社会企业合作共同建设学生实践技能培训基地的方法与措施，根据现代企业制度的要求建设实践技能培训基地对学生进行实践技能培养。一般的高职院校，开设的专业多是应用性、实践性比较强的专业，若能与社会企业、用人单位达成合作关系，构建实践技能培训基地，对学生进行仿真实践操作，将有利于提高他们的实际技能。此外，高职院校的教师也可以通过实践技能培训基地所提供的设备与条件开展技术开发与研究工作，可以为社会企业和用人单位进行职业技能培训及职业资格鉴定，使其成为行业员工的职业技能培训基地与技术使用推广基地。
（四）引进现代教育技术，提升其为高职素质教育服务水平
在高职院校全面实施素质教育理念下的高职教育改革，还必须引进现代教育技术，提升其为高职素质教育服务的水平。在高职教育中引进现代教育技术，能够为教学提供很大的便利，而现代教育技术也为高职院校素质教育的全面推行提供了崭新的平台。在现代教育技术的条件下，借助教育方式与手段的革新，能够为高职教育课堂教学带来更加明了、更加直观、更加逼真的效果。现代教育技术的引进，还可以为学生提供更多的途径和渠道，学习和获取丰富的文化知识和专业技能知识。在素质教育理念下的高职教育改革，应当系统全面的开发和引用现代教育技术，构建以多媒体教学和网络技术为平台的高职教育体系。
（五）加强高职院校师资队伍建设及软硬件设施建设
最后，在高职院校全面实施素质教育理念下的高职教育改革，还要加强高职院校师资队伍建设及软硬件设施建设。高职院校师资力量代表着高职教育发展水平，因此必须加强高职院校师资力量。高校院校可以定期安排高职教师去社会企业、用人单位开展专业实践、挂职锻炼等，一方面能提升高职教师的专业技能水平，另一方面，高职教师能够将实践所学习的知识和得到的收获在课堂教学上传播和分享给学生，让学生也有所收获。
三、结束语
综上所述，在高职院校实施素质教育理念下的高职教育改革具有重要的意义。一方面，有助于进一步深化高职教育教学管理运行模式。另一方面，有助于更好地发挥高职教育职能，完成高职教育使命。在素质教育理念下实施高职教育改革的具体措施主要有：首先，以素质教育理念为指导，更新高职教育观念。其次，改革高职教育模式和教学方法。再次，加强职业技能与素质培训，建设实践技能培训基地。然后，引进现代教育技术，提升其为高职素质教育服务水平。最后，加强高职院校师资队伍建设及软硬件设施建设。
作者：姜超 单位：南通航运职业技术学院
