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摘要：《深化新时代教育评价改革总体方案》的颁布实施对普通高中班主任工作提出了更高要求。普通高中班主任要围绕落实立德树人根本任务，厚植学生的爱国主义情怀，帮助学生树立远大人生理想，培养自学能力和加强班级管理。
关键词：教育评价改革；普通高中；班主任工作
2020年，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，它是指导当前和今后一个时期深化新时代教育评价改革的纲领性文件。评价指引着教育教学，普通高中的班主任老师应该仔细领会文件精神并重新思考教育评价改革方案下的班主任工作。
一、教育评价改革方案的背景和主要内容
总书记高度重视并就深化教育评价改革作出一系列重要指示，特别是在2018年9月10日全国教育大会上明确提出健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向；坚决克服“五唯”顽疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题，扭转教育功利化倾向；坚决改变简单以考分排名评老师、以考试成绩评学生、以升学率评学校的导向和做法；国家机关、国有企事业单位要担起育人的社会责任，率先破除唯名校、唯学历的导向，建立以品德和能力为导向的人才使用机制，给全社会带个好头。这些论述为深化新时代教育评价改革指明了前进方向、提供了根本遵循。立德树人成效是检验学校一切工作的根本标准。普通高中应该坚决克服重智育轻德育、重分数轻素质的办学行为；坚持把师德师风作为第一标准，通过完善绩效考核，突出教育教学实绩，引导教师更好地履行教书育人职责；树立科学成才观念，严格学业标准，“五育”并举，促进学生德智体美劳全面发展[1]。
二、加强和改进班主任工作的必要性
1.推进教育评价改革,落实立德树人根本任务的必然要求
《深化新时代教育评价改革总体方案》对改革学校评价、教师评价和学生评价都做出了宏观部署，明确了改革任务。面对学校推进落实立德树人根本任务、教师推进践行教书育人使命、学生德智体美劳全面发展等任务，加强和改进班主任工作自然是题中应有之义。班主任老师是落实教育教学活动的直接实施者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。“十四五”时期，我国教育进入高质量发展阶段[2]，落实立德树人根本任务、提高学生培养质量，必然要求加强和改进班主任工作。
2.防止功利性教育诉求扭曲学生评价改革目标
当前社会存在“唯名校”“唯学历”的用人导向，望子成龙的家长把“上名校”这种功利性教育诉求强加给学生、学校和教师。高考唯分数评价的弊病无疑又强化了这一诉求，致使当下学校教育教学中智育一家独大，德育、体育、美育、劳育效果寥寥。班主任老师辛勤工作、培育学生德智体美劳全面发展，既讲究过程性付出又蕴含着对结果的美好预期。但育人的过程性付出和结果预期不一致很难保证学生评价改革目标的实现。
三、教育评价改革背景下班主任工作重点
1.帮助学生树立远大的人生理想
班主任老师要弘扬正气、是非分明、立场坚定、用自身的人格力量感染学生，给学生以可信任感和可钦佩感。这是师德师风的具体物化，也是有效开展班主任工作的基础。高中阶段是学生人生观形成的重要时期。关心时政、关心国家和民族的前途命运，希望自己一生有所作为，是他们的共同人生愿景，这也是学生时代最具感召力的学习原动力所在。因此，班主任老师一定要抓住时机，定期开展时事政治教育，厚植学生的爱国主义情怀，引导学生讨论当前热点问题。例如国家追赶超越国际经济科技潮流，谋求民族复兴伟业的机遇和挑战；中美贸易战、美国打压华为背后的政治、经济阴谋；抗击新冠肺炎疫情效果的中外对比情况等。教师要激发学生对国家、对民族的历史责任感，帮助他们树立为民族复兴而努力学习、提高本领的理想信念。
2.培养学生自主学习能力
帮助学生提高学习效率是班主任老师的日常工作，提高学习效率的根本是培养自主学习能力。班主任老师要帮助学生掌握科学的学习方法，通过课前预习、认真上课、课后及时复习、定期复习、适当练习强化等环节，分析比较不同学习方法的性价比，随时取舍调整，直到学生学习习性完全养成。班主任老师还要多频次和科任老师沟通交流，形成年级教育合力，结合学生的具体情况对具体科目的学习方法进行全方位指导。在督促帮助学生掌握科学的学习方法的过程中也要不断激发学生自主学习的原生动力，变“要我学”为“我要学”，这是学生达成成才目标所必备的核心技能。
3.加强班级管理，做到培育有尺度、管理有温度
班主任老师必须给班集体设立明确的可实现的长远目标和阶段目标，用目标管理引领学生聚焦求知问学、增长学识才干；同学生多沟通多交流，准确把握每个学生的思想动态；早自习、上午上课、下午上课时多到教室了解班情，观察学生作息情况，向学生了解学生。班主任还要精心选拔和指导学生干部，鼓励他们大胆开展工作，协助管理班级。严明学校纪律和班级约定，以制度的刚性约束纪律涣散的学生。惩戒学生注意方式方法，要耐心细致、注意维护其自尊心、保护其隐私，做有温度暖人心的管理。认真落实家访制度，多与家长沟通交流形成家校教育合力。引导学习能力强、表现突出的学生追求更高层级的目标，鼓励和帮助落后的学生努力跟上班级的整体进度，不搞揠苗助长式的超纲教育。教育评价改革蓝图已经绘就，班主任老师要立足于全局视角，在教学相长中不断提高自身的综合素质和能力，系统化配置教育教学资源，在工作权责边界范围内基于学生个性化特点有针对性地因人施教、因材施教，践行教书育人使命。
作者：孙瑜 单位：大连教育学院附属高中
