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摘要：传统的操作系统课程的教学方法和实践方式已不再适应于应用型大学培养应用型人才。教学内容过于陈旧也难以满足应用型人才解决当前实际问题的技能需求。针对当前操作系统教学过程中存在的问题，本文从课程内容的组织、教学方法、教学手段以及实验环节等方面进行研究和探讨，并提出可行的教学改革措施。
关键词：操作系统；教学改革；应用型大学；应用型人才培养
1引言
应用型本科教育是在我国经济建设现代化和高等教育大众化推动下产生的一种新类型本科教育[1]。应用型大学的办学目标是培养一批适应人才市场需求的应用型创新人才。基于这样的办学目标，很多地方院校所设置课程的教学模式已不满足培养应用型人才的要求。因此，本文以操作系统课程为研究对象，探讨当前操作系统教学模式所存在的问题，并提出可行的改进措施。
2操作系统教学过程中存在的问题
当前操作系统课程教学模式所存在的问题主要表现在以下几个方面：（1）理论性偏强，教学方法单一。该课程内容涵盖了操作系统的设计原理、功能算法和数据结构，理论性偏强，知识抽象且晦涩。课堂上，教师通过黑板板书和语言描述传授知识，学生被动接收知识[2]，很难达到理解和掌握的效果，最终导致部分学生对本课程的学习失去兴趣。（2）实践环节薄弱，实际应用场景较少。一方面实验内容过于陈旧，大部分是简单的验证性实验，使得学生在实践环节表现过于形式化。实验内容过于简单和流程化使得学生缺乏学习兴趣和探索精神。通过一学期课程的学习，很少有学生自主去研究和分析操作系统设计的案例。另一方面课堂上所学的算法和数据结构设计，也因课时量的原因，学生很难将其应用到实际的软件开发场景中。（3）课程考核方式单一，重卷面轻平时。一方面目前的考核方式主要是卷面考核，重点考察学生对理论知识的掌握程度，卷面成绩在评价学生一学期的整体表现中占比过高，衡量学生学习表现的平时成绩占比相对过低。另一方面在衡量学生的动手能力和自主创新能力的平时表现的标准不明确，激励措施不到位。考核标准只注重理论知识的掌握而轻平时表现也与应用型人才培养目标相违背。
3教学模式改进措施
3.1准确定位教学目标。正确定位教学目标，以应用型人才培养方案为依据改进教学模式，提高教学质量。应用型大学要始终把培养高素质创新人才作为根本任务[3]。在培养高质量的应用型人才的新形势下，教师不光给学生传授理论知识，也要培养学生的动手实践能力，重点要训练学生将所学理论知识应用于解决实际问题。因此，要以市场为导向，培养满足当下市场所需要的人才，才是制定教学目标、改进教学方法的切入点[4]。
3.2整合教学内容。操作系统的发展和更新换代迅速。通过本课程的学习，学生不光理解操作系统五大功能模块设计原理，更重要的是参与实践环节。老师在组织教学内容上注重实操。很多学生都反馈刚开始学习操作系统时，其思维认知是要学习一个具体的操作系统的应用。但通过几个章节的学习，他们发现理论知识占据很大比例，与预期存在很大差距。因此可以规划一部分课时向学生讲授当前流行的Linux操作系统应用。通过学习Linux操作系统的系统和配置，学生可提升理论知识的理解能力和实际动手能力。理论联系实际，课程内容的讲解更多贯穿到实际应用中。教师讲解经典算法时，可引导学生将这些算法应用到实际的系统软件和应用软件的开发中。并发编程离不开并发思想，教师在讲授并发思想时可介绍一下并发编程的思想，所学即所用提高学生学习的积极性。同时教师可采用案例教学，让学生编写一些并发小程序，如买票系统、银行自助平台，使学生在动手过程中更好地理解所学知识。培养适应市场需求的高质量应用型人才，教师需要整合教学内容，降低理论知识讲解的宽度和深度，在课程内容上多给学生讲授对今后工作有帮助的实用知识。比如可以结合Linux操作系统的应用领域（如服务器领域、嵌入式应用领域）的内容进行讲解，将理论知识应用到解决实际问题的情景中。这样可以拓宽学生的视野，让学生对今后的就业岗位和方向有一个清晰的认知，培养适应人才市场需求的应用型创新人才。
3.3改进教学手段。教师应该改进以往的板书加语言描述的填鸭式讲授方法，通过先进的多媒体平台，一方面可以动画演示操作系统经典算法，另一方面还可以通过在Linux环境下搭建java开发环境，程序模拟进程的同步机制，帮助学生更好地理解这种抽象的概念。采用先进的教学方法，教师不但可以更好地组织课堂内容，而且能够提高学生学习的积极性。教师在课堂上既要让学生获得知识，又要让学生获得再发现知识的能力和在教师的引导下自我创新学习的能力[4]。以磁盘调度算法为例，教师不仅要让学生掌握每个算法的思想，还要引导他们以发展的眼光来审视整个调度算法的发展过程。每一个新算法的提出都是一个技术革新，克服了已有技术中的某些缺陷。但由于时代的局限性，新技术也存在不可消除的缺陷，引导学生提出改进算法。
3.4注重实践环节。本课程的实用性比较强。由于时代的脱节，很多高校在考察学生对这门课程的掌握情况时，还是只注重卷面理论成绩的高低。为了适应时展，教师应提高平时成绩特别是实践环节在总成绩的比重。制定相应的评分标准，鼓励学生动手实践，关注平时动手实践和创新能力表现突出的学生，提高平时成绩。一方面提高高校实验基础设施建设，进一步提高在实验室基础设施的投资比重，改善实验室实验环境。通过校企合作引入企业投资，加快实验室建设进度，购买先进的硬件设备[5]。开放实验环境，鼓励更多的学生到实验室开展创新实践活动，提高学生的自主学习和创新能力。另一方面实验内容紧跟时代技术发展，对于验证性实验要及时修改，实验内容要与新技术的发展相呼应。教师要培养自己的学生团队，不仅在课堂上引导学生创新实践，还要带领学生利用课堂所学知识在实验室进行项目开发，把理论知识转为真正的产业[6]。
4结束语
新形势下，培养应用型人才需要调整教学模式，调高学生的动手能力和创新能力，需要他们学以致用，适应人才市场的需求。
作者:刘丹丹 单位:枣庄学院信息科学与工程学院
