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【摘要】在教学改革的过程之中老师扮演着重要的角色，教学实践活动的开展离不开老师，老师必须要坚持学生的主体地位，关注不同教学理念的核心要求，积极推动教学改革，以此来促进教学资源的优化配置和利用。学术界和理论界在对教学改革进行分析和研究时明确强调，教学改革是一个长期性的过程，不可能一蹴而就，老师需要站在学生的角度思考和分析问题，了解学生的个体差异性。
【关键词】体育艺术;教育改革;教师重要作用
一、引言
体育艺术教育改革是一个长期性的过程，不可能一蹴而就，老师必须要注重自身作用的有效发挥，将课堂交给学生，站在学生的角度设身处地地为学生着想，保障教学策略和教学模式符合学生的个性化发展要求，从整体上提高学生的学习能力，鼓励学生主动参与不同的体育艺术实践活动，从而培养学生良好的身体素质以及艺术审美能力。结合相关实践调查不难发现，长期传统的教学模式导致一部分老师无视艺术教育，教学改革工作难以推进，有一部分教学资源被浪费，极少有老师能够意识到自身的重要以及价值，因此将主体精力和时间放在简单理论知识的灌输上，与学生之间的联系和交流相对较少，整体的体育艺术教育质量和教学水平不容乐观，严重束缚了学生的个性化成长和发展。
二、老师与教学改革
在学生成长以及发展的过程之中，老师是重要的影响者以及学生成长过程中的指路人，对学生的长期成长和发展意义重大，老师的专业素养以及人格魅力会直接影响学生的成长和发展方向。学术教育理论界在对老师在教学实践中的作用进行分析和研究的过程中提出了双师型职业重要的教师概念。双师型老师主要以非专业课教师的范畴界定为原则，这类老师具备双证资格证书，具体包括专业的职业资格证以及教师资格证。从更为宏观的角度来看双师型老师的教学实践经验较为丰富，同时专业基础功底非常扎实，拥有非常丰富的实践理论，能够在教学实践的过程之中主动地与学生进行沟通和交流，用自己专业的技能来引导学生、鼓励学生。我国在推动教育教学改革的过程之中出台了针对性的教育政策文件，并提出了教师在教学实践中的重要指导作用，老师必须要注重自身职业工作素质的提升，掌握基本的教育要求以及教学原则，在与学生进行沟通和互动的过程之中促进教学实践活动的顺利开展，保障教学质量和教学水平，真正的为学生营造良好的外部空间和学习氛围。
三、教师在促进体育艺术教育改革过程中的作用
结合实践分析不难发现，在体育艺术教学改革的过程之中教师的作用不容小觑，为了弥补学生在想象力以及逻辑思维判断力上的不足，交给学生的理解难度，调动学生的参与积极性，老师需要着眼于目前教育改革的现实条件，提炼出其中的重难点，坚持以学生为中心，明确不同的学习任务，针对性的设置相关的教学目标，在理解和尊重学生的过程之中保证学生成长原因不断的学习动力。
(一)教育的主体
尽管我国素质教育明确强调了学生的主体地位，但是老师的作用仍然不可忽视，对于体育艺术教育改革来说，实质的教学内容和教学形式相对比较复杂，教育改革工作内容非常的精深，对学生和老师都是一个较大的挑战，学生的社会生活实践经验不足，难以发挥自身应有的作用，因此老师必须要承担起自身的责任，不断促进政治教育工作的大力落实，明确这一教育环节的核心要求，将政治教育与体育艺术教育相融合。在全球化趋势不断加剧的今天，人们接触信息的渠道越来越丰富和多元，在这样的现实背景之下，社会各界对体育艺术教育要求越来越高，为了保障自身的人才培养模式以及教学理念符合时展的要求，老师必须要关注学生在体育艺术学习过程中所遇到的困难和障碍，给予学生力所能及的帮助，着眼于目前的教育教学动态来积极的调整教学理念和教学方向，让学生能够在老师的引导之下主动参与不同的社会实践活动，提高个人的综合实践动手能力以及水平。
(二)教学活动的实践者和参与者
老师需要注重教学理念的革新，调整好自身的定位，注重于学生的角色互换，站在学生的角度针对性的设置不同的教学内容。从目前来看，体育艺术教育改革所涉及的细节元素比较多，有一部分学生还没有意识到体育艺术学习对个人成长和发展的重要性，因此缺乏一定的参与积极性，极少有学生能够主动地与老师进行交流和沟通，同时个人的艺术素养难以得到提升。针对这一现实条件，老师需要着眼于学生的学习能力，通过对教学大纲的分析以及研究来掌握恰当可行的教学策略，积极的做好实践者和参与者的角色。每一个学生的学习能力和学习背景有所区别，老师需要注重以人为本教学理念的有效践行，加强与学生之间在情感上的交流和沟通，主动开展不同形式的教学实践活动，与学生共同参与和共同成长。另外学生的社会生活实践经验不足，难以掌握体育艺术学习的技巧和精髓，出现了许多的消极应对情绪以及逆反心理，对此，老师需要投入更多的时间和精力，以极大的耐心与学生进行交流和沟通，给予学生情感上的指导以及鼓励，让学生能够意识到老师对自己的肯定，从而产生更多的学习动力，在和老师进行交流和沟通的过程之中说出个人的真实意见和想法并寻求老师的帮助，这一点对学生的全面成长和发展意义重大。另外体育艺术教育改革是一个长期性的过程，老师个人也需要注重不断的提升。
(三)专业实践和专业理论的传递者和指导者
理论教学与实践教学是体育教育艺术教育改革中的重要组成部分，两者对教学实践活动的顺利开展意义重大，老师需要注重理论与实践教学的合理比重，了解学生的学习能力以及在体育艺术学习过程中的真实状态，分析学生对这一门学科学习的学习状态和学习态度，将专业实践与专业理论相融合，给予学生更多自由发挥的空间，以此来让学生产生有内而外的学习动力。专业理论课程的学习是基础，老师在这一教育教学环节之中扮演着知识传递者的角色，传统的教学模式直接以老师的单向知识灌输为依据，无视学生的个性化成长和发展需求，难以体现学生的主体价值，极少有学生能够与老师进行交流和沟通。在新的时代背景之下，师生之间的互动和沟通备受关注，因此在讲述专业理论知识的过程之中，老师需要扮演好传递者的角色，注重与学生双向交流和沟通，将情感元素融入其中，让学生在与老师进行交流时对所学习的理论知识有一个深刻的认知和理解，从而主动的将体育艺术知识融入生活实践之中，提高个人举一反三和学以致用的能力。在开展实践教学活动时，老师则需要结合学生的实践动手能力以及参与积极性设置针对性的实践教学活动，保障这一教学板块的丰富性以及多元性，让学生能够在主动参与和小组合作的过程中提高个人的逻辑思维能力以及动手能力。需要注意的是，理论课程与实践课程相辅相成，共同促进，两者缺一不可。要想构建高效课堂，保障体育艺术教学改革的大力落实，老师必须要注重两者的合理比重，根据目前的教育教学现状以及教学改革目标进行相应的调整以及重新优化，只有这样才能够提高学生的学习能力，培养学生良好的行为习惯。
(四)心理教育的促进者
心理教育是体育艺术教育教学中的重要组成部分，对实现学生的全面成长和发展有着重要的作用，在推动素质教育改革的过程之中学生的心理健康成长和发展备受关注，任何教学实践活动的开展以及学科教学改革都必须要以学生的心理健康成长和发展为基础，只有实现学生的良性成长才能够保障教学质量。在推动体育艺术教学改革的过程之中，心理教育所占有的比重越来越大，老师扮演着重要的角色，老师需要结合目前的心理教育现状不断推动这一板块教学活动的顺利开展，坚持学习的主体地位，与学生进行情感上的交流，让学生能够看到希望，从而树立一定的学习自信心和兴趣。需要注意的是，每一个学生的学习需求和学习能力有所区别，因此在对学生进行心理健康指导时，老师需要践行以人为本、因材施教的教学理念。一些教学经验较为丰富的老师会以前期的理论基础知识为切入点，以后期的实践教学活动为原则，积极融入形式多样的心理健康教育内容，关注学生在体育艺术学习过程之中的真实状态，明确心理健康教育的重点和难点，通过对教学内容和教学形式的优化利用以及分析来体现教育教学的针对性，培养学生自主学习的行为习惯。从另一个侧面上来看，这种以学生为主体的教育教学实践活动能够充分的体现老师重要的作用，让老师在与学生进行交流和沟通的过程之中以极大的耐心和热情对学生进行引导以及教育，保障学生树立正确的学习理念，学会与他人进行合作，在小组学习以及自主探究的过程之中，提高个人的学习能力及学习基础。这一点对体现体育艺术教育改革的重要作用及优势意义重大，老师也可以在实践教学的过程之中减轻自身的教学压力以及学习负担，给予学生更多优质的教学服务，保障学生产生更多的学习动力。
四、结语
在体育艺术教学改革的过程之中教师扮演着重要的角色，教师个人需要注重不同教学实践活动的顺利开展，关注道德教育、心理教育与综合实践教学活动之间的融合，在理解和尊重学生的过程之中给予学生更多恰当可信的引导，培养学生自主学习的行为习惯，以此来有效的推进这一学科教育改革，促进教学资源的优化利用及配置。
【参考文献】
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作者:李文琼 单位:滨州学院
