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摘要：音乐课程是农村中职学校艺术教育体系中的重要组成部分，在农村中职学校开展音乐课程，不仅可以陶冶学生们的情操、启迪他们的心智，而且有利于培养学生们对世界文化多元化的思考以及积极对待人生。但是，就目前在农村中职的音乐教学情况来看，农村音乐教育的缺失，阻碍了学生们对艺术世界的进一步了解，影响了中职生在素质教育体系中的全面发展，这需要得到重视。本文从分析农村中职的音乐课程在整个教育课程体系中的地位和作用出发，探究农村中职学校的音乐教育发展的难点，并据此提出解决方案。
关键词：农村中职教育；音乐教育；文化发展
我国是农业大国，在全国第六次人口普查数据分析中发现，我国农村人口占比大于50%。解决高质量基础上的公平问题是我国教育公平的当代追求，大力发展农村中职教育对缩小城乡差距起着至关重要的作用。从近代开始，我国就开办了一批新式学校，但是更多是学习西方的美术，而非音乐。学校的音乐教育的历史短，起步晚，这使得我国当前的学校音乐教育仍处于探索阶段且困难重重。农村的中职学校是否设置了音乐课？学校领导、教育管理者、音乐老师本人是否重视过音乐教育？中职学生是否了解音乐课的重要性？这些都值得我们反思。在经济飞速发展、节奏加快的现代社会，人与音乐的距离越来越远，远离精神故乡，犹如无源之水，压力倍增。为实现农村中职学校素质教育全面发展的目标，对音乐教师专业素质的培养是重中之重，改善中职学校音乐教学环境更是我们急需解决的问题。音乐学科教育是实施素质教育的重要手段，对培养学生的智力、情感都有巨大的促进作用。
1农村中职音乐教育发展现状
1.1农村中职学校音乐课程设置情况
雨果说过，“开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数字、一把是字母、一把是音符”。他的这句话道出了音乐对提高全民素质的重要性，所以说音乐教育不仅是培养音乐艺术家，而且对普及音乐教育也有着重要的意义和不可低估的作用。音乐教育的目的之一是培养情操。培养人们对世界的热爱是音乐教育价值的核心，据笔者调查，很多农村中职学校甚至没有开展音乐课。即使有些中职学校设置了音乐课，在农村中职学校的教育过程中，音乐也变成了某种无法触及的无用技能。
1.2农村中职学校关于音乐的普及程度和方式
农村中职学校的音乐教育主要是唱歌和电子琴的教学，大部分有关音乐的活动也是以班级形式组织的节日团体演出。从整个学科发展要求的角度来看，因为音乐教育在中国的职业技能教育中缺乏实质性的就业需求，所以在中职教育中，不是主要学科，难以受到学校和同学的重视，这就阻碍了其发展。相对偏远的农村中职学校情况更是糟糕，在基础教育条件相对落后的情况下，对于音乐教育的投入更是一种奢侈。音乐的殿堂在他们眼里可望而不可即，满足就业需要的职业技能教育才是他们眼中唯一的需求。
1.3农村中职学校教师专业技能以及音乐设备的落后
农村音乐教师资源、专业素养缺乏，使得在日常的教学中难以真正做到对学生进行较高质量的音乐教导。农村中职学校里的大多数老师并不是专业的师范院校毕业，也没有接受过相关的专业教学方法培训，并不具备良好的音乐教学技能和职业教学态度，音乐课程只是为了应付素质教育的课程体系设置。另外，学校在经费上的投入不够，音乐教学设备的缺乏，也是阻碍音乐教学发展的重要原因，在对安徽农村地区中职学校课堂的调查中，我们发现其教学设备比较简陋，并不能满足多元化的教学要求。
2农村中职学校音乐教育发展困难的原因
2.1农村中职学校的教育管理者及学生对音乐学习的重要性认知不够
目前，我国中职学校的教育大多以就业为目的的专业技能教育为主。大部分老师和家长都肤浅地认为在中职学校只要学好专业技能就可以了，音乐课只是一门完成素质教学计划的辅助学科，学与不学都对今后的职业发展没有作用，从而忽视了对音乐的学习。大部分中职学生在音乐课程的重要性认知上存在着一定的不足，在农村地区更是如此。还有很大一部分学生认为学好音乐是要有一定天赋的，并不是所有人都能弹出优美的钢琴曲，拉出优雅的二胡曲，所以，在他们的眼里，学习音乐仅仅是业余消遣，可有可无。笔者在对安徽地区农村中职学校的学生进行调查走访的过程中发现，很多学生都是喜欢音乐课的，但原因却是音乐课可以放松、不用交作业和考试等。
2.2农村中职学校教育的经费及精力投入不够
当前，我国的社会主要矛盾已发生重大变化，其中最突出的就是城乡发展不平衡。在加快实现全面建成小康社会和建设社会主义现代化强国的步伐中，乡村的振兴与发展是我国突破经济发展瓶颈的强大动力。由于音乐教育的经费在学校投入不够，音乐教师也往往被学校忽视，音乐教育的硬件设施配置也不受重视。在农村大多数中职学校，许多教育工作者都把音乐教育变成了所谓的特长教育，是用来解乏的和休闲的。有的学生也把音乐教育当成了跨入大学门槛的“敲门砖”，而这样的教育，仍然是功利的，是服务升学的。今天我们不能不反思，没有从根本上认识音乐教育对学生的重要性，是根本不会使农村中职学校的领导在音乐教育上投入精力和经费去安排教学计划的。
3促进农村中职学校音乐教育发展的建议
3.1提高农村中职学校管理者、音乐老师及学生本人对音乐学习重要性的认识
农村中职学校的音乐教师应该激发学生的音乐学习兴趣，提高教育思想认识，认真对待音乐教学工作，认识自己在学校音乐教育中的重要性，认清自己的能力和不足；注重自身教师形象，安心本职音乐教育工作，积极参加各种教学培训，努力发掘有效的音乐教学方法，重视音乐教育。作为教学计划的受众群体学生本人，首先需要改变传统的音乐学习对自己的职业生涯没有用的观念，改变对学习音乐学科重要性的认知上的误区。其次，懂得学习音乐不仅是为了升学考试艺术类的优势，更是为了塑造自己良好的性格，培养情操。只有从观念和意识上发生改变，这样才能更好地制订和实施有利于农村中职学生学习音乐的方案。农村的中职学校应该大力开展音乐教育实践活动，经常组织学校团体演出活动，激发学生对音乐的创造和学习兴趣。这也对提高中职学生的综合素质有着很大的建设性意义，我们应充分认识到目前的不足。学校领导、音乐老师，中职学生共同创建音乐课堂，不断完善和发展音乐教学体系，为我国现代化发展提供全面发展的人才。
3.2加大农村中职学校对音乐教育的经费投入
在农村中职学校的音乐教育体系中，制订教学计划的教育管理者应该加大投入音乐教育经费，加强音乐资源配置，为学生和老师提供良好的音乐教学环境。农村中职学校由于经济条件和教育条件都比不上城市的学校教学配置，所以即使开设了音乐课的农村中职学校，其音乐教育的条件也是非常差的。因此，农村中职学校的高层管理者应当加大对农村中职音乐教育的资金投入，只有学校设置了专项的资金，才能有标准化、规范化的音乐教育。对于相关部门的资金投入，学校应当做到专款专用，将投入的资金贯彻落实到音乐教育中，比如购置齐全的音乐乐器、聘请专业的音乐教师、购置丰富的音乐教材。农村中职学校音乐教育的教学设施、教学环境、学习氛围等得到了提高，进而也能增强音乐教学效果，促进农村中职学校音乐教育的不断发展。总之，音乐教育应当作一门必修课存在于农村中职学校的教学计划中，通过音乐学习，净化心灵，修养品性，提高农村青年素质，缩小城乡贫富差距，实现教育公平。
参考文献：
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作者:汪硕萍 单位:南京林业大学
