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摘要:目前，我国各大高校均开设了法学专业，旨在为国家培养新型法学人才，促进我国法制建设的长期发展。然而，就目前的情况而言，许多高校的法学教学过度偏重理论传授，而忽视对学生实践能力的培养，这在很大程度上不利于学生今后的就业和发展。因此，本文认为应根据实际情况，适当引入“实践性法律教学模式”，通过诊所式法律教学以及模拟法庭教学等形式，来组织学生参与比赛，让学生们能够在实践中运用法律知识，达到一个学以致用的良好效果。
关键词:法学专业;法律教育;实践性教学
一个优秀的法律工作者，不仅需要具备良好的专业知识基础，而且需要有良好的口才和较强的反应能力。如果一名学生在课堂上非常用功，能够将书本上的法条熟记于心，但是在实际生活中不善言辞，在面对当事人时表达不清、沟通不畅，就会产生一种学无所用的无力感。因此，我们作为一名法律教学工作者，应当正视我国目前法律教学存在的问题，并积极探索具备实践性的法律教学方法，以期来为国家培养更多的法律人才，为我国法律事业的发展奠定一个坚实的人才基础。
一、高校法律教学现状
（一）教学内容与实践联系不紧密
就目前的情况而言，许多高校法学院的教师在教学的过程中，会采取带领学生通读课本，以及用课本上的知识和一些相关的法律条文，并针对一些经典案例来进行分析的教学方式，为学生进行知识的梳理与讲解。希望以此来提高学生对法律知识的掌握能力，进而促进学生今后的就业和发展。然而，该种教学模式存在的问题非常明显，即案例浅显、时效性较低，与真正的社会实践联系不紧密，很难达到其应有的效果。众所周知，许多案件并不是仅仅依靠法律条文的套用和分析就可以解决的，其中还涉及到与当事人的沟通、调查取证以及处理各种人际关系等多项问题。所以，高校法律教学中改良自身教学内容，加强教学内容与社会实践的联系，是势在必行的。
（二）教学内容很难凸显法律职业特点
当今社会，人们对于法律执业者的职业素质要求越来越高。一名法学专业学生要想通过自己的努力，成为一名卓越的法律人才，那么其自身不仅需要具备扎实的专业知识功底，而且需要具备良好的语言表达能力和细致入微的观察能力。要知道，许多案件的成功逆转，不是看辩护律师会背多少法条，而是看辩护律师对案件的切入点对不对。然而，就目前的情况而言，许多高校在制定教学计划的过程中，主要以我国现行的法律法规为标准来制定，教师的教学以让学生掌握更多的法律知识为目标，而不注重培养学生们对法律知识的实际应用能力，这在很大程度上是不利于学生今后的就业和发展的。长此以往，学生习惯了纸上谈兵。这样的教学模式当学生接触到真正的法律实务后，往往会手无足措、无从下手，在学校当中所学并不能够学以致用，这样的方式并不能培养出一名符合社会需要的法律执业者。因此，高校法律教学的改革是势在必行的。
二、实践性法律教学的含义
实践性法律教学，即学校通过组织学生进行法律实践的形式，来为学生创造运用法律的机会，让学生能够通过参与比赛以及社会实践等方式，将平时所学的法律知识运用到实际生活当中，以此来提高学生的案件处理能力和语言表达能力，为学生今后的学习与就业，奠定一个坚实的法律基础。就目前的情况而言，实践性法律教学主要包括诊所式法庭教学以及模拟法庭竞赛教学等教学方式。许多高校法学院会在院内举办模拟法庭比赛，并且成立模拟法庭竞赛队，希望以此来培养高校法学学子的庭审对抗能力。
（一）诊所式法庭教学
诊所式法庭教学，即高校通过建立“法律诊所”的形式，来让学生与真实的法律案件进行接触，并帮助案件双方解决法律问题，进而锻炼学生的法律应用能力。例如：山东师范大学法学院目前就已经建立了法律服务工作站，专门面向社会，帮助一些人解决法律问题；清华大学法学院也与消费者权益保护协会进行了合作，成立了专门的法律诊所，来帮助他人保护自身的消费权益。该种教学模式在全国各大高校逐渐普及，已经成为实践性法律教学的一个重要模式。
（二）模拟法庭竞赛教学
模拟法庭竞赛教学，即高校法学院面向本院学生以及其他学院的法律爱好者举办的模拟法庭竞赛。学生们可以在刑事法庭中扮演公诉方与辩护方，也可以在民事法庭中扮演原告和被告。如果学生的学识比较渊博、法律功底比较扎实，还可以向老师申请扮演法官。在竞赛中，学生既可以感受到法庭的严肃氛围，也可以在举证质证环节感受到法律的严谨与灵活，还可以在法庭辩论环节陈述自己的观点，运用自己曾经在课堂上学过的法律知识来解决问题，进而感受到每一种法律角色的独特魅力。总体上看，该种教学模式是非常具备实际意义的，非常值得去探索、去实践。
三、高校实践性法律教学的有效改革方案
（一）多为学生创造实践机会
教师在教学的过程中，不能仅仅以单一传授的形式、照本宣科地为学生念已经准备好了的PPT，这样的教学模式起到的效果非常有限。教师应与学院领导进行联系，根据实际情况来为学院提一些可行度较强的建议，以此来多为学生创造一些法律实践机会，让学生能够在实践的过程中，切实地提高自身多方面的综合能力。例如：教师可以和学院一起，面向法学院同学以及校内法律爱好者，来举办模拟法庭竞赛。学院先把案例发给学生，让学生们自行组队，自主研究。然后，教师就可以根据自身的时间安排，通过抽签的形式来确定每场比赛的比赛顺序和比赛持方。在每场比赛结束后，可以邀请相应的法官、检察官、律师等根据场上选手的表现情况做出一些点评，以此来帮助参赛选手更好地认知自我，发展自我。选手在准备比赛的过程中，既需要根据案件本身，来查阅大量的专业资料；也需要与自己的队友们团结协作，一起为解决同一个问题而努力；还需要自己组织好语言，在赛场上需要用简洁明了的语言来让法官明白自身的思路和观点。总体上看，该种教学方式对于提高学生的综合能力而言，帮助意义明显。除此之外，教师还可以向学院提议，让学院尝试与当地的法院、检察院和律所乃至监狱签订长期合作关系。学院可以定期组织学生与律所就一个案件进行模拟辩论，让学生们能够亲身感受到律师思维与自身思维的不同；另外，学院可以定期组织学生走进当地的法院、检察院和监狱，去进行实地参观和调研，让学生能够在不断的社会实践当中更好地认清自我，找到适合自己的发展方向。总而言之，教师与学院应多为学生创造参与法律实践的机会，才能让学生能够在实践的过程中提升自我、认清自我。
（二）提高学生的实践参与度
目前，许多高校已经意识到了实践教学的重要性，正在通过一系列的活动来为学生提供实践机会，希望以此来提高学生的法律综合能力。然而，部分学生对于实践活动的参与度不高，其由于各种各样的原因，不愿将自身投入到法律社会实践当中。因而，我们作为一名法律教学工作者，应该根据学生的具体情况来设计活动，让学生能够在参与活动的过程中，感受到学以致用的快乐，从而提高学生的实践参与度，让学生能够自发地参与到法律实践活动当中来。
（三）实施参与式法律理论教学
教师在带领学生学习理论知识的过程中，不能仅仅采取传统的“填鸭式”教学模式，而是应该根据学生们的具体情况以及本节课需要教授的具体内容，来与学生进行互动，实施参与式教学。这样，不仅可以提高学生的注意力，而且能够激发学生对知识的思考，让学生能够更加认真地去听讲，去记忆和掌握本节课所涉及到的知识。例如：教师在带领学生学习“犯罪构成”这一方面的内容时，就可以给学生一个具体的案例，让学生自己利用自己刚刚学到的知识来分析这个案例，并且判断这个案例里面主人公的行为到底构不构成犯罪。教师在带领学生学习“犯罪既遂与犯罪未遂”这一方面的内容时，就可以在PPT上给学生展示一些历年来与本节内容相关的法考题目，让学生根据本节课学习的内容来实践操作，教师可以随机点起几名学生来回答问题。这样，既可以检验学生的学习成果，也避免了教师在课堂上独自一人唱“独角戏”的尴尬，还可以让学生放下手机、认真听讲、认真思考，总体上看，该种教学模式是非常有利于奠定学生的理论基础的。
（四）加强教学内容与社会实际的联系
教师在教学的过程中，为加强学生对法律知识的理解，经常会给学生挑选一些与本节课内容相关的法律案例，并带领学生对该案例进行分析。这种教学方法本身不存在错误，但是问题的关键就在于案例的选取上。许多教师会选取一些比较经典的案例，但是经典的案例在很大程度上缺乏时效性。因而，教师应当在教学的过程中，应根据本节课的教学内容，选取一些当下比较热的时事案件，来为学生进行讲解，以此来激发学生的学习兴趣，让学生真正感受到法律的魅力，发自内心的喜欢上法律这一行业。例如：前一段时间，“高铁霸座”事件和“范冰冰偷税漏税”事件都引起了较大的轰动。学院可以根据该类热点事件，来专门举办一个讲座，为学生分析一下该类热门案例，进而以此来提升学生的学习兴趣，让学生能够感受到属于法律的独特乐趣；教师在为学生上理论课时，也应根据本节课讲述的内容，选择一些比较具备时效性的案例，来带领学生进行分析，以此来加强教学内容与社会实际的联系……总而言之，教师应针对当下的时政热点，来为学生进行教学，从而以此来提高学生的综合能力与法律素养，为国家培养更多优秀的法律人才。
（五）大力落实法律职业培养工作
总所周知，与法律相关的职业有很多种，每一种职业都有其独特的特点。因而，我们应该加强教学的针对性，根据不同职业的就业特点，来大力落实法律职业培养工作，以此来提高人才培养效率，为我国培养更多的法律人才。例如：学院可以在大一的时候实行大类招生，先帮助学生打好法律基础，并帮助学生找到适合自己的发展方向。等到大二的时候，学院就可以结合学生的个人意愿以及学生的个人能力来进行专业分流。学院可以针对不同职业的特点来设立不同的培养方向，比如：专门培养律师方向的卓越律师班、专门培养知识产权方向的智慧财产班、以及全方位涉猎的普通班等等。这样，既尊重了学生们的个人意愿，又可以为国家培养多方位发展的人才，一举多得。综上所述，实践性法律教学对于培养学生法律素养，提高学生综合能力非常有帮助。因而，我们作为一名法律教学工作者，可以大力举办一些与法律相关的实践活动，以此来为学生创造参与实践的机会；可以根据实际情况来实施一些激励举措，以此来提高学生的实践参与度……总而言之，我们可以通过以上几种形式，来进行法律教学改革，增强教学的实践性，从而为国家培养更多的法律人才，为我国法律发展奠定坚实的人才基础。
作者:阳娇娆 单位:广西大学