前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高职教育教育改革探讨，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】随着现代科学社会和信息技术的发展，高职教育越来越受到人们的重视，尤其是以提升职业能力为目标的高职教育改革逐渐深入到高职教育中。但是就目前来说，高职教育改革的过程中还存在着较多的问题，所以本文就主要在提升职业能力的基础上，对高职教育教育改革进行分析研究。
【关键词】职业能力；高职教育；教育改革；研究
随着社会经济的发展，尤其是新课程改革的进行，这在一定程度上也促进了高职职业教育的改革。并随着人们和国家对职业教育发展的重视，促使高职职业教育改革进一步深化，并随着科学技术的发展，教育改革的程度不断的深入，高职教育教育改革逐渐成为非常重要的一个部分，但是就目前来说，由于受到传统高职教育模式的影响，尤其是在很多高职院校受到传统学科本位教学模式的影响，使得高职院校有社会出现了脱节，我们从高职教学的教学内容、教学方法等都没有向培养学生的职业能力本位转化，这就使得课程与社会脱节，培养出来的人才也与社会的需求存在一定的差距，也不符合市场经济下对应用型技能人才的培养。所以这就需要我们对高职教育进行改革，使得其培养出来的人才能够适应现代社会的需求。
一、现代社会高职教育改革的现状
随着现代社会的发展，高职教育也获得了迅猛的发展，并随着新课程改革的进行，高职教育出现了很多教学模式、课程模式以及人才培养模式等，在一定程度上也促进了高职教育改革的发展。但是我们对高职教育改革进行分析就会发现，虽然出现了这些模式，但是这些模式的出现并没有从整体上改变高职教育，即使这些教育模式、课程模式等设计构建出来，但是一些高职院校也没有对这些模式进行推进和设施，仍然使用传统的方式进行教学和人才培养，主要以理论知识的传授为主，在这种传统教学模式培养出来的人才不仅不能满足社会对应用型人才的需求，而且还不能调动学生学习的主动性和积极性，不适应对高职学生能力的培养和训练，难以解决学生在实际学习中遇到的问题。正是由于其存在的这些问题，我们就需要在提升学生职业能力的基础上改革高职教育。
二、高职教育存在的问题
随着社会经济的发展，高职教育想要进一步获得发展，就需要跟上时展的潮流，培养出的应用型人才能够适应企业和社会发展的需求。但是近几年根据相关企业的反映，高职毕业生在工作中存在着较多的问题，例如实践技能差、工作被动以及职业能力薄弱等各个方面的影响，并且在团队合作沟通中也存在问题，因此这就需要我们加强高职教育改革，针对其存在的问题提出改进的措施，这样才能促进高职教育的长远发展进步。而出现这种问题的主要是包括以下几种：1.课程结构不合理。我们对高职院校的课程结构进行分析就会发现，高职院校主要是按照传统的课程内容进行设置的，并在此基础上按照科学的知识体系进行编排，通过这样的方式设置的课程结构，不仅不能够很好的实现各个学科证件的有效整合和渗透，而且还不利于学生各方面能力的培养，使得学生对知识的综合运用能力比较薄弱，发挥不了学生的作用。2.课程教学与社会实际脱节。我们对高职教学进行分析研究就会发现，高职课程在教学的过程中能够往往注重对理论知识的灌输，即使设置了相关的实践教学，但是对实践教学的重视程度不够，发挥不了实践教学的作用，往往使得实践教学流于形式，除此之外在高职院校课程教学中，缺少对学生职业能力的培养和训练，因此学生进行实践操作的时候，实践操作技能比较差，一旦步入社会，适应不了社会的发展进步。3.课程体系缺少职业能力因素。我们对传统对高职教育进行分析就会发现，传统职业教育中，尤其是在其课程体系中缺少对学生职业能力等各个方面的培养。例如在高职学生培养方案中，对学生社会能力、方法能力、创新能力、迁移能力等各个方面职业能力的培养还不够重视，虽然有相关的涉及，但是对这方面能力的培养并不重视，因此这就使得学生在毕业之后很难适应相关工作岗位的需求。正是由于在高职教育中存在着这些问题，我们才需要对高职教育进行改革，但是在改革的过程中，由于高职院校对这方面的内容缓不重视，一直使用传统的学科本位课程体系，没有将学生学习的知识、技能培养以及职业岗位的需求结合在一起，这样培养出来的高职学生很难社会企业和社会对职业技能型人才的需求，也难以满足社会就业的需求。因此我们需要在提升高职学生职业能力的基础上，对高职教育进行改革，尤其是在课程设计和构建方面，突出高职教育的特点和特色，摒弃一切不合时宜的教育教学观念，与时俱进，对高职课程模式及其观念进行彻底转变。而且在这个基础上，还需要结合市场和企业的需求，以学生就业为主要目标，提升学生的职业能力为根本任务，促进高职教育的发展和进步。
三、改进的措施
虽然随着新课程改革的进行，高职教育获得了较大的发展，但是我们对其进行分析就会发现，其还存在着较大的问题，所以本文就主要针对其存在的问题进行分析研究，结合我国高职教育发展的实际情况，提出以下改进的措施。1.进行专业培养目标定位。随着高职教育的发展，相关专业的设置越来越多，对于不同的专业来说，其课程设置不同，对于学生的培养的目标也不同，社会和企业对不同专业学生的要求和需求也不同。但是我们对高职教育进行分析就会发现，其专业培养定位还不明确，甚至很多院校将不同专业人才的定位混为一谈，因此培养出来的职业人才很难适应企业和社会的发展需求，针对存在的这些情况，因此我们就需要根据不同的专业进行专业培养定位。首先需要对不同专业的毕业生进行跟踪调查，针对其毕业之后踏入社会出现的一些问题进行分析研究。其次需要对进行市场调研，针对市场和社会对不同专业人才的需求进行调研，而且在此基础上还需要结合就业市场和用人单位的反馈信息进行分析，最后在各方面信息的基础上，结合高职院校教育的实际情况以及学生自身的情况，对高职院校进行专业培养目标定位，这样对不同专业人才的培养有了一个清晰的定位，培养出来的人才也能够适应现代社会的发展需求。2.改进岗位职业能力结构。我们对高职教育进行改革其主要的目的是为了满足社会对应用型人才的培养，因此我们需要在专业培养目标的基础上，面向社会和就业市场对应用型人才的需求，更加直观的展示和计算综合职业能力，因此我们需要改进岗位职业职业能力机构，主要从功能维度、技能维度以及技术维度等三个方面进行分析研究，不断地的分析和改进其岗位职业能力解雇3.加强专业课程体系开发。首先我们可以根据各个专业招生的实际情况和高职院校现有的基础设施等条件，将不同专业课程分为基本技能课程核心技能课程以及实践技能，进行专业课程体系的开发。其次需要本着“理论知识适度、够用，偏重实践”的原则，确定每个课程模块所包含的专业知识、技能以及该专业毕业生从事相关岗位所具备的综合职业能力要求等。最后需要根据各个不同专业的课程模块制定课程的大纲和教学计划，并结合学生学习的实际情况，选择适合学生的教材，尤其是在选取不同专业教材的时候，需要选取国家规划级教材或者是本专业优秀获奖教材。除此之外还需要对教材进行选取的时候，选取的教材能够做到将理论与实践高度结合，并配合有丰富的案例和项目，这样才能够更好的培养学生职业能力，更好的进行各个专业的教学活动。
四、结束语
随着社会经济的发展，培养学生的职业能力成为现代社会高职教育发展的重要组成部分，其最终的目标都是促进学生职业能力的提高，提高学生的就业。它体现了“以学生为主体，以职业能力培养为本位”的现代高职教育理念，适应现代社会事业职业教育发展的实际情况，因此本文就主要针对职业教育改革存在的问题进行分析研究，针对其存在的问题提出改进的措施。
【参考文献】
[1]谭移民，钱景舫．综合职业能力的课程观[J]．职业技术教育，2000（28）：7-9．
[2]徐国庆．解读职业能力[J]．职教论坛，2005（12）：65-68．
[3]蒋乃平．对综合职业能力内涵的思考[J].职业技术教育，2001（10）：18-20．
[4]石伟平，陈霞．职教课程与教学改革的国际比较[J]．职业技术教育，2001（19）：49-55．
[5]姜大源．中国特色的现代职业教育课程开发[J]．顺德职业技术学院学报，2014（3）：1-11．
[6]阮慎．高职高专计算机网络专业人才培养方案的研究与实践[J]．科技信息，2013（1）：32-35．
[7]顾倩．职业技术学校学生职业能力的结构方程模型分析[J]．中国健康心理学杂志，2006（2）：41-43．
[8]朱颂梅．基于职业能力培养的高职社科类课程体系构建[J]．职业技术教育，2010（5）：36-40．
[9]娄锐，郭士义，李俊茹．基于工作过程的高职课程教学过程设计[J]．天津职业院校联合学报，2008（11）：28-32．
[10]刘德恩．职业能力评价的三种模式[J]．职教通讯，2000（11）：59-63.
作者:张皙 单位:云南旅游职业学院资源工程学院
