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摘要：中医药是我国珍贵的历史文化宝藏，经过数千年的流传发展，自成一体，兴盛不衰。其良好的疗效，广博的涉及面使得中医药成为我国一种潜力巨大的卫生资源和经济资源。中医药事业的发展需要依靠一大批高层次从业人员来实现，因此，中医药研究生作为高层次人才的培养对象，备受关注。在融合理念下，对中医药研究生的教育进行深化改革创新，以期培养出适合中医药发展要求的高层次人才是教育管理领域的热点。
关键词：融合理念；中医药；研究生；教育改革创新
0引言
我国政府一直以来高度重视中医药的发展及其从业人员的教育培养工作，21世纪后，中医药事业出现滑坡，老一辈的中医大师逐渐退出一线，新一代的中医药人才不能及时跟进，断层明显，从业人员的数量也日益下降，后继乏人的尴尬局面渐渐显露[1-2]，这一现象严重影响了中医药人才队伍的建设，从而影响到中医药师资队伍的实力，更进一步影响到下一代中医药优秀人才的培养，最终无法推动行业的发展，如此恶性循环[3]。究其原因，主要是两个方面：①中医药的传承工作被忽视，传统特色逐渐被淡化，使得中医药的优势没能足够体现，在现代社会中的作用减少，地位降低；②现代科学技术应用到传统中医药上的学术发展缓慢，未能带动中医药大步开启新的发展之路。在中医药研究生中最为突出的表现就是：①传承能力较弱，很少真正用中医思维去看病，临床实习中针对传统中医的培养较少；②基础研究能力薄弱，创新力不够，很难用现代科学技术与传统中医进行对话，难以出高水平的学术成果。在中医药研究生的院校教育过程中，教学模式过于标准化和规模化，忽视了中医药人才的客观成长规律，不能很好地让中医药自身的特点有机地融合在现有的培养模式中。比如，受西方医学教育模式的影响，中医药的整体性被过于细化的学科所打碎，课程设置条块分隔过于明显。在课程内容中，很少做到将传统经典与现代科学技术互为融合。在中医药研究生的实践能力培养过程中，也常忽略这门传统学科的特殊性。总的来说，现行的中医药研究生的具体培养模式未能高度重视传承和创新之间的辩证关系，既没有充分传承，也没有大力创新，还未能真正做到为中医药事业的发展储备高层次人才。我国研究生教育在之后发生了深刻的变化，中医药院校也应该抓住时机，秉承融合理念，做好新时期下中医药研究生的教育改革创新。
1融合理念下中医药研究生的教育改革创新
融合理念，也就是相互结合和相互借鉴等。在融合理念下提升中医药研究生的传承和创新能力需坚持承不泥古，创不离宗的原则。中医药知识技能的传承以承为基础，以创为目的，在传承的过程中领悟中医药文化，深化研究之后才能加以创新发展。中医药院校在具体的教育改革创新过程中，需深度考虑这门古老学科的自身特点，将院校教育与师承教育互为有机结合，总结提炼之后，充分认清传承与创新之间的关系。中医药研究生教育改革创新的目的是发展中医药，服务社会。所以在融合理念下，构建中医药研究生的传承和创新能力，还要顺应时代大背景，满足社会与行业的需求。因此，需要大力遴选中医药各领域的精英人才补充到现有的导师队伍中，提高师资实力，充分发挥导师和名医名家的指导作用，优化整合以下几个方面：①课程设置；②提高临床实践能力；③提高科研素养能力[4]。在中医药传统与现代科学互为借鉴和互相促进的有机融合下，改革中医药研究生的培养体系，培养中医药各领域的接班人和现代化科研精英。
2融合理念下中医药研究生传承和创新能力提高的具体实践
2.1积极开展试点探索工作，将院校教育与师承教育互为融合。制定高层次中医药研究生的具体培养细则，选择量身定制的基础课程，不断细化试点课程管理[5]。比如南京中医药大学的整合医学院，新增了中医九年制本博连读专业就是以培养一批懂经典，善于临床实践，具备科研创新力的高层次中医药人才为出发点。在探索试点过程中，整合中西医基础、临床和科研的各方面学术资源，通过本科教育、研究生导师指导、临床和社会实践、科研能力训练等环节加以培养，在院校教育中融入师承教育，一气呵成，全方位打造中医药研究生的传承和创新能力。通过此试点，探索和积累培养中医药高层次人才的教育管理经验，再进一步优化培养方案，如此良性促进。2.2提高名医名家的指导效果，加强科研精英与中医名家之间的协作。院校要发挥名医名家的临床带教和学术指导作用，通过临床抄方、学术讲座、博导论坛、考擦实践等形式传播名医名家的学术思想，帮助研究生深入消化课本知识，完成从理论到实践的飞越，融会贯通，学以致用，用中医思维指导临床实际，真正提高中医药研究生的传承能力；同时注重引进现代科学研究的前沿力量，制造传统中医思维和现代科学研究思路相碰撞的学术氛围，帮助中医药研究生打开视野，拓宽思路，发展创新能力[6-7]。2.3开展中医药课程改革，促进中医经典和科技前沿交叉。研究生中医药课程的改革以传承好、传播好、发展好和创新好中医药事业为目的。首先，通过建立优秀中医基础课程和教材提高中医经典的教学质量，强化中医基础的重要性，培养学生的中医思维；其次，借助现代多媒体的技术，改革课程的呈现形式，多种渠道传播中医经典，比如中医药MOOC国家精品课程这种线上课程的形式就比较灵活，受益众多；再者，集合院士、国医大师等师资力量，开设前沿科学技术课程，系统地引入最新的学术思想和科研技能，比如针对中医药研究生开设系统生物学课程，逐步促进中医经典理论和现代科技前沿的交叉融合，不仅要培养中医药研究生的创新能力，还要优化中医药研究生的创新思维，开阔研究生的学术视野[8-10]。2.4提高中医药研究生的综合素养，将现代研究与经验方互为有机结合。中医临床中的经验方是高度凝练的临床诊疗经验，是中医药传承和中医药创新的重要资源和出发点。从经验方的科研出发，搭建中医药科研平台，训练中医药研究生的独立思考能力和中西医并存的思维能力。以优势学科为重点平台，在多个交叉的学科环境之中，训练中医药研究生的协同创新能力，通过对名医名师的经验进行总结，不断训练中医药研究生挖掘数据和分析数据的能力。在海外研修项目中，提高中医药研究生掌握科研技术的能力。这些举措都将潜移默化地培养中医药研究生的传承和创新力，并且在这种相互融合的生态环境下不断提高。
3结论
中医药是我国潜力巨大的经济资源和独特的卫生资源，具有优秀的历史文化渊源。在中医药事业的发展中，中医药的传承和学术发展创新是社会关注的焦点。这一事业的发展需要依靠一大批高层次的中医药从业人员加以实现。因此，我们要重视中医药研究生的培养。坚持以质量为中心和以服务社会为目的的基本原则，在融合理念下，深入研究中医药的教育改革，优化传统结构，大胆创新，探索新的教育模式，从多方面入手，提高中医药研究生的传承和创新能力，为传承好，传播好，发展好，创新好中医药事业提供人才红利。
参考文献
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作者:蒋敏? 单位:南京中医药大学
