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摘要：文章从大学生发展需求视域，以重庆高校为例，调查和分析了创新创业教育改革的实施效果，结果显示，创新创业课程体系改革与创新创业实践平台建设总体上与大学生发展需求相适应，而创新创业教育教师队伍建设和教学改革应是下一步改革重点。
关键词：大学生发展需求；创新创业教育改革；实证
一调查背景
高校创新创业教育[1]是高校将提高学生创新创业素质和技能，促进大学生全面发展作为核心目标，在课程结构体系设置、师资队伍建设、教学模式和质量评价等各环节进行重新构建，以使其与创新型社会发展相适应的一种高等教育活动。2015年5月，国务院颁行《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，明确了深化高等学校创新创业教育改革的指导思想、基本原则、总体目标。当前，创新创业教育虽然已经在各高校逐步展开，但依然存在创新创业课程体系不完善、创新创业师资队伍不健全、创新创业实践基地缺乏等问题。针对上述问题，许多学者在创新创业教育改革方面进行了深入分析和研究。譬如，王娜[2]研究了创新创业教育激励机制和政策；吴玉剑[3]探索了高校创新创业教育改革的困境与路径选择；朱爱辉[4]探究了民办高校创新创业教育改革内容，主要包括：培养“双师型”创新创业教师、设立创新创业学分制度、强化创新创业教育与专业教育深度融合机制等；兰奎[5]研究了新建本科院校创新创业教育改革与发展路径；谢和平[6]探索了创新创业教育为引导的教学改革。以上研究主要聚焦于创新创业教育改革方案设计与实施，而对于创新创业教育改革实施效果的研究却很少。本文以重庆市高校为例，从大学生发展需求视角调查和分析了其高校创新创业教育改革实施效果，以验证创新创业教育改革的有效性。
二调查概况
（一）调查对象
课题以重庆大学、西南大学、重庆邮电大学等10所重庆高校的607名大学生为调查对象，采用深度访谈和随机抽样相结合的方式，获取调查数据，具体样本构成如表1所示。
（二）调查内容
课题采用深度访谈和问卷调查法，通过全面查阅和分析高校创新创业教育改革相关资料，从大学生个性发展需求视角，设计并编制了“大学生发展需求视角下高校创新创业教育改革实施效果”问卷调查表。调查主要内容如下：第一、创新创业教育课程体系改革与大学生发展需求的相适应性，其调查项目包括课程体系满足了大学生创新创业知识需求、课程体系增强了大学生创新创业心理品质等题项；第二、创新创业教育教师队伍建设与促进大学生发展的有效度，其调查项目包括教师指导提高了大学生创新创业成功率、教师指导激发了大学生创新创业积极性等题项；第三、创新创业教育教师队伍建设与大学生发展需求的耦合度；其调查项目包括教师指导提高了大学生创新创业成功率、教师指导激发了大学生创新创业积极性等题项；第四、创新创业教学举措与大学生发展需求适应度，其调查项目包括教学方法有助于创新创业知识的理解、教学模式挖掘了大学生创新创业潜能等题项；第五、创新创业实践平台推动大学生发展有效度，其调查项目包括平台满足了大学生创新创业实践需求、平台提供了优化大学生发展路径等题项。调查对象可以根据所在高校的实际情况对以上各题项给出自己的判断，即从“不同意”、“不确定”、“同意”和“非常同意”四个选项中选择一项。调查问卷主要通过一对一发放和回收，共发放问卷607份，回收有效问卷597份，有效回收率为93.3%，本研究调查问卷数据资料采用SPSS19.0进行描述统计分析和相关分析。经过信效度检验，具有较高信度效度。
三调查结果分析
依据调查内容，作者对重庆市高校创新创业教育改革实施效果进行了问卷调查，得到相应的调查结果如表2、表3、表4和表5所示。表2调查结果可知，在选择“同意”或“非常同意”学生比例中，大于或等于50%的题项分别是：课程体系满足了大学生创新创业知识需求、课程体系提升了大学生创新创业认知能力和课程体系增强了大学生创新创业组织能力。在选择“不同意”学生比例中，大于或等于30%的题项分别是：课程体系增强了大学生创新创业心理品质和课程体系提升了大学生创新创业意识。以上结果表明，重庆市高校创新创业教育课程体系改革与大学生发展需求总体上较为适应，但在如何增强大学生创新创业心里品质和意识方面应该完善相关课程设置。由表3调查结果可知，在选择“同意”或“非常同意”学生比例中，大于或等于45%的题项没有。在选择“不同意”学生比例中，大于或等于30%的题项分别是：教师指导提高了大学生创新创业成功率、教师指导激发了大学生创新创业积极性、教师指导激发了大学生创新创业思维和教师指导提升了大学生抗挫折能力。以上结果显示，重庆市高校创新创业教育教师队伍建设在促进大学生发展方面的效果并不理想，需要在以后的创新创业教育改革中，出台关于加强创新创业教育师资队伍建设的相关举措。由表4调查结果可知，在选择“同意”或“非常同意”学生比例中，大于或等于45%的题项没有。在选择“不同意”学生比例中，大于或等于30%的题项分别是：教学方法有助于创新创业知识的理解、教学环境助推了大学生创新创业行为。以上结果表明，重庆市高校创新创业教学改革与大学生发展需求有一定差距。因此，如何围绕大学生发展需求进行创新创业教学改革是优化创新创业教育改革的主要内容。由表5调查结果可知，在选择“同意”或“非常同意”学生比例中，大于或等于45%的题项分别是：平台满足了大学生创新创业实践需求、平台增强了大学生自我学习和探索能力、平台增强了大学生对政策的洞察力。在选择“不同意”学生比例中，大于或等于30%的题项是平台提升了大学生创新创业风险规避能力。以上结果表明，重庆市高校创新创业实践平台在推动大学生个体发展方面是有效的。
四结束语
本文从大学生发展需求视角调查和分析重庆市高校创新创业教育改革的实施效果，分析结果显示，创新创业课程体系改革与创新创业实践平台建设总体上与大学生发展需求相适应，创新创业教育教师队伍建设和教学改革举措在促进大学生发展方面有效度较低。因此，创新创业教育教师队伍建设和教学改革应作为重庆高校下一步改革重点。
参考文献
[1]黄幼川.对大学生创新创业教育改革和建设的思考[J],实验室研究与探索,2017,(3):226-230.
[2]王娜.创新创业教育激励机制和政策研究[J],教育现代化,2016,(13):26-27.
[3]吴玉剑.高校创新创业教育改革的困境与路径选择[J],教育探索,2015,(11):63-66.
[4]朱爱辉.新建本科院校创新创业教育改革与发展路径探析[J],当代教育实践与教学研究,2018,(2):150-151.
[5]兰奎.新建本科院校创新创业教育改革与发展路径,现代教育科学,2018,(3):111-116.
[6]谢和平.以创新创业教育为引导全面深化教育教学改革[J],中国高教研究,2017,(3):1-11.
作者:毕孝儒 谢从晋 杨柳 单位:四川外国语大学重庆南方翻译学院管理学院
