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摘要:在新技术广泛应用、时代需求悄然变异的社会环境下，我国图书馆学专业教育正面临着全新挑战，社会对人才需求的转变预示着对专业教育进行改革已经迫在眉睫。本文从我国图书馆学教育的现状进行分析,探讨了各方面因素对图书馆学教育带来的影响，并对国外图书馆学专业教育发展的新趋势做了简要介绍，在此基础上提出了我国图书馆学教育改革的几点建议。
关键词:图书馆学;教育改革;改革方向
随着时间的推移，人类文明快速发展，计算机技术不断成熟并渗透到社会生活的方方面面，对知识体系的建立、组织和传播等产生了不可磨灭的影响。在互联网日益普及的21世纪，我国图书馆学教育所面临的内外环境出现了极大的变化，如何正确应对内外多种形式的干扰和冲击，是图书馆学教育领域最为关注的问题之一。
1我国图书馆学专业教育现状分析
国内高校图书馆学教育最早出现于上世纪20年代的武汉。经过90多年的发展，图书馆学专业规模持续增大，更具层次性。①进入新时代后，随着信息技术的发展，对人才的需求出现改变，现代信息技术的应用对于图书馆工作者的专业素养和综合学科知识提出了更加严格的标准，图书馆学教育的发展面临着较大的压力。图书馆学属于信息管理学的重要分支，一直是为图书、档案等相关机构或部门培育文献管理类人才的重要源泉。近年来，随着人才市场的建设和完善以及人才信息交流机制的成熟和规范，人才竞争的激烈程度大大提高，图书馆面临着专业人才短缺的问题；此外，传统的图书馆学教育已经难以满足新时代的需要，表现出诸多问题，严重制约了图书馆学专业人才的培养效果。图书馆学是随着图书馆的出现和发展而逐渐形成的学科。在某种程度上，图书馆学的建立与图书馆实践之间具有不可分割的密切联系，因此在相关领域一些学者的观点中，图书馆学教育属于职业教育，其基本目标是为图书馆的发展输送高素质人才，其培养的学生毕业后应进入图书馆工作，如果选择其他职业则属于不正常的情况。从传统的观点来看，图书馆专业的学生毕业后就职于图书馆是理所当然的。但是在21世纪，这样一个互联网全面普及的新时代，知识已经不仅仅是图书馆的专属，知识型企业等其他领域同样需要从事知识管理工作的优秀人才。如果依然固守传统认为图书馆专业的学生就应该在图书馆工作，则将极大地限制学生的个人职业发展，并且也违背了社会的客观现实。在21世纪的今天，我国图书馆学教育必须敢于打破传统，在教育目标、教学方式、培养方案等各个角度实现质的改变，才能使学生成长为适应新时代需求的知识管理人才，这是图书馆学专业教学必须谨慎对待的重要问题。
2我国图书馆学教育改革的必要性
2.1多方面因素的影响
知识经济的影响。随着知识经济的崛起与其影响力的不断扩大，图书馆学教育的目的出现了新的变化。所谓知识经济，就是围绕知识这一核心形成的独特的经济形态，具有高度智能化的特点，其产生和进步需要充足的具有创新性的人才，因此在教育过程中，必须转变传统上以知识记忆和复述为主要内容的继承性教育，积极发展创新性教育。②在知识经济发展的大环境下，图书馆学教育也应做出应对，对传统的教育方式进行变革，从而更好地适应新的时代需求。此外在教育方式和方法上，知识经济对传统教育也造成了一定的冲击。知识经济时代强调教育的信息化，积极支持以电脑等智能设备为特征的新型教育能力，综合运用新时代的信息技术、互联网技术、通信技术等等对传统教育进行多维度、深层次的改变，利用信息流对人员、设备、资金进行控制，利用信息技术的发展和使用来推动教育的进步。社会需求的影响。传统上，图书馆学人才的基本作用是对图书馆所拥有的信息资源进行管理，相应地教育工作基本目的也是为图书馆等机构输送所需的人才。随着信息技术的进步，人类社会的信息量特别是网络资源出现爆发式增长，其规模和复杂程度都大大提高，数据库、网络公司等多种社会组织对于信息管理类人才的需求日益强烈，图书馆学的学生拥有了更多的就业途径。此外，对于传统的图书馆来说，随着信息技术的应用，也产生了大量的熟练掌握信息组织能力、网络技能等数字资源建设的高素质人才缺口。然而，目前高校的图书馆学专业还没有找准自身的定位，很多学校依然以为图书馆输送传统型人才作为培养目标，这种情况下学生在毕业后很难适应新环境下图书馆的工作要求。图书馆学专业应培养怎样的人才，为什么行业培养人才，是教育领域必须慎重思考的重要问题。业内需求的影响。新世纪对于图书馆学人才的需要主要集中在信息的生产、管理、传播、服务等方面，大体可以分成两种类型：知识型和技术型人才。其中，前者的基本特征是具备扎实的图书情报专业知识，了解信息从形成到使用的各个环节，对本专业知识拥有充足的了解，可以妥善处理信息的检索、分析、统计等工作，图书馆、信息机构等对于这一类人才具有很大的需求；后者则是更加侧重于通信、计算机技术，基本了解图书馆专业的基础知识后转而钻研计算机技术，软件开发公司、图书馆技术部门等对于这一类人才具有较高的需求。③因此，现阶段图书馆的运行不但需要熟悉图书馆专业知识的传统人才，还需要充分了解信息或计算机技术的新型人才。为此，图书官学教育过程中，必须对传统的内容进行调整，抛弃不合时宜的部分，补充信息技术类的课程。
2.2国外图书馆学教育发展的新趋势
为了更好地迎合信息时代的需要，很多国家都对传统的图书馆教育进行了改革，很多高校开始实施广义“情报”教育，并且从整体上来看表现出向情报学靠拢的趋势。这一趋势具体体现为四个特征，下面分别对其进行介绍。信息技术倾向性。对于图书馆学教育而言，信息是主要的分析对象，对其进行管理的各项行为在很多情况下需要以信息技术为基础。所以在其教学过程中引入信息学科的理论、方法是主流趋势。随着信息技术的进步以及互联网的持续渗透，这种倾向性将更为显著。知识管理倾向性。国际上一些高校在有关课程中引入了知识管理相关的内容，甚至成立了专门的研究中心，这充分体现了社会的需求。社会应用性。目前国际上图书馆学教育更倾向于从信息管理的视角出发，对培养方案进行设定，以加州大学伯克利分校为代表的课程改革也体现了这一趋势。并且从具体的磕碜过来看，应用型所占的比重逐年提高。综合性。信息管理牵涉到技术与内容两个维度，具有显著的综合性。一些学校尝试将图书情报学与旅游学结合在一起。
3对我国图书馆学教育改革的建议
对图书馆学教育进行改革的过程中，必须密切关注学科以及具体实践的发展方向，结合图书馆等机构的实际需要，培养符合其现阶段以及未来一段时间发展需求的学生，提高学生在人才市场中的竞争力。在培养目标方面，应以信息、知识的管理为中心，在面向图书馆等传统机构之余关注其他广义上的信息职业；在教学模式方面，积极尝试联合办学、学科融合等多种形式，加强对实践的关注和重视；在课程设置方面，提高计算机、信息技术类课程的比重；在师资力量方面，对教师的结构进行优化和调整，增加实践经验丰富或者具有综合学科背景的教师所占比例。
3.1调整培养目标
随着信息技术的发展和互联网的普及，先进信息技术的出现和应用是否会对图书馆学教育形成冲击是很多学者关注的重要问题。图书馆的工作内容出现了本质的改变，信息链上下游之间的相互联系更加密切，不同职业之间的分界线日益模糊，更多的行业出现了对图书馆学专业人才的需要。面对这些新形势，如果依然将培养目标放在图书馆等传统机构，很明显是一种狭隘、落后的教育观念。很明显，现阶段高校的图书馆学专业在教学过程中必须把视野放开阔，关注更多的广义信息领域，其培养目标应扩大为向社会输送具有各类信息能力的高素质人才，推动信息领域的进步和发展，满足社会各个行业对于信息类人才的巨大需求。这种调整不但不会降低图书馆学专业的地位，而且会因为就业渠道的丰富，吸引更多、更优秀的生源，形成良性发展。总而言之，图书馆学必须转变培养目标，从传统的专才培养上升为通才培养，不仅关注学生图书馆学专业知识的积累，关注信息、人文等多种学科视野的开拓。换句话说，图书馆学教育应该把培养目标放宽放远，面向广义的信息职业，为新时代下图书馆学教育的发展开辟多样化的道路，提高毕业生的竞争力。
3.2丰富教学模式
为了适应信息时代的需求，图书馆学教育应采取多元化的教学模式。现阶段，尽管国内的图书馆学专业已经建立了系统化的教学体系，形成了本科、专科、研究生多层次的系统，但是形式上较为单一，应积极发展成人教育等多元模式。④调查显示，在国内的49个图书馆教育机构样本中，共32个样本设立了多层次、多形式的继续教育，所占比例约为65.3%。经过上世纪80年代的飞速发展后，继续教育迈入稳步发展阶段，已经成为图书馆学教育体系中至关重要的环节。⑤和全日制教学相比，短期培训具有方式灵活、效率高等多种优点，可以作为全日制教育的重要补充。短期培训可以采取多样化的形式，比如与其他国家的图书馆行业工作者一起参与的国际训练营，专门为馆长量身定制的管理培训班，为偏远地带或普通工作人员设立的业务培训班，为馆员补充新知识、传递先进技术的培训班，以及教育部指导下针对青年骨干员工的信息技术提升班等。这些培训班举办的频率较高，参与人数众多，从某种意义上来看体现了短期培训拥有巨大的市场需求，图书馆学教育工作者必须正确认识这一点并加强重视。
3.3更新课程内容
随着社会的发展，图书情报学逐渐融合了其他学科的知识、技术和方法，比如声像、复制、网络等各种技术都已经应用到图书情报的理论体系和实践工作中。现阶段，图书馆学专业在教学过程中依然存在与市场脱轨的现象。一些高校在制定培养方案的过程中，囿于传统，对新知识、新方法、新技术的关注度不高，教学内容僵化，难以适应实际工作的需要。针对以上问题，高校在图书馆学教育工作中，必须正确认识到新技术的重要性，提高对新技术的关注，积极将新技术融入到教学过程，这里所说的融入并非简单地在教学过程中向学生灌输新技术，而是应该将其与专业知识融合在一起，通过新技术的引入来强化、提升专业教学的效果。⑥在渗透时，应密切关注新技术与传统理论体系之间的相互衔接，引入新技术的目的是对图书馆学教育体系进行补充和完善，而非对其进行盲目的改变，甚至沦落为新技术的附庸。所以，高校必须密切关注新理论、新技术的出现，并有选择地对教学内容进行补充，保持教学内容的领先性，提升其实用意义，将国际与国内的最新知识、技术传授给学生，引导学生树立与时俱进的观念，在其毕业从事相关工作后，能够将这些领先的知识、技术应用到具体工作中，为行业的发展注入活力，同时提高学生的职业竞争力。
3.4重构师资队伍
图书馆学是一种涉及到多种领域知识的综合性学科，具有显著的应用性特征，从事相关工作的过程中可能会使用到计算机、网络、声像、经济学、金融学等各个领域的知识、方法、技术等。现阶段，在国内高校的师资队伍中，大部分老师开始的课程都属于传统类型，能够站在时代前沿开设课程、讲授综合学科知识的教师非常少，不同教师之间知识结构趋于一致，重复性较高，互补性差。高校必须加强对以上问题的重视，积极构建传统和前沿相互补充的高水平师资队伍。在年龄组成方面，应相互保持合理比例；在知识结构方面，应保持互补，通过言传身教对学生造成潜移默化的影响，提高其创新观念。为此，有必要在现有的师资队伍基础上，积极补充掌握高水平信息技术、创新能力突出的高学历优秀人才，从而提升教师的整体质量。对于以培养复合型人才为目标的图书馆教育而言，师资队伍应具有综合学科的背景，并且应将其作为评估教师质量的主要指标之一。
4结语
随着社会的发展和行业环境的本质变革，图书馆教育为了适应新环境，必须改变传统上面向图书馆单一职业的情况，扩大为面向更加广阔的信息领域，从传统的专业教育发展为涉及到多种学科的综合性信息职业教育是不可逆转的趋势。国内的图书馆学教育要紧跟时代的步伐，适应新环境的需要，必须对传统的教学模式、培养目标、课程设置等进行改革，为其注入新的活力，推动其进一步发展。
作者:赵源广 单位:青岛科技大学图书馆