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摘要：小学阶段的学生对身边的一切事物都充满了好奇心，更有强烈的求知欲。这个时候的学生正是科学精神养成的重要时期。所以，提高小学生科学课的质量就变得尤为重要。
关键词：小学科学；理论实践；探索；经验
小学科学是小学生科学启蒙教育的基础学科。生活中处处有科学，小学生也同样对科学充满着好奇心，总是有问不完的为什么。学好小学科学这一门学科既可以满足学生的好奇心，又可以培养学生的科学素养。小学科学这一门学科虽然与生活紧密相连，但是也具有一定的神秘性，教好科学这一课是一门艺术。
一、小学科学的重要性
所谓“存在即合理。”小学科学这一门课出现在小学课程里必然有它的合理性，那么学好小学科学对小学生又有什么样的影响呢？
1.保持学生的好奇心
有人说：“孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。”可见小学生的好奇心是多么的强烈。而科学这一门课恰好利用了小学生的好奇心，植物有哪些特点，我们的生物周期是什么，声音是怎么传播的，为什么一年会有四季等等。教好科学这一门课可以有效地保持小学生的好奇心。
2.科学课可以培养小学生的认知能力
小学科学这一门课的课程选择基本上都来源于生活，学好这一门课可以培养小学生对周围事物的认知能力。生活中的静电现象、水的升华与凝华等这些都可以在科学这一门学科中学到。
二、小学科学教学实践
在认识到了小学科学这一门课的重要性之后，笔者对这一学科的教学模式也尝试了探索和改变。在尊重学生主体地位的基础上，尽可能地提高一堂课的教学效果。
1.利用学生的好奇心，培养学生自主学习的能力
客观来讲，大多数的学生都对科学这一门学科充满了浓厚的兴趣及好奇心。在教学中要有效利用学生的好奇心，培养学生自主学习的能力。法国著名的启蒙思想家卢梭曾说：“问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。”在科学教学中同样也是如此，要引导学生发现真理，而不是直接告诉学生这个真理。在《各种各样的花》这节课之前，我要求学生都要带一朵花来上课。在课堂上，笔者把学生带来的都聚在了一起，将班上的学生分成三个小组，每个小组都发给他们一些花朵。做好这些准备工作以后，笔者问道：“你们眼前的花朵漂不漂亮啊？”以此来调动课堂的气氛。学生齐声回答：“漂亮！”我又问：“那你们眼前的花朵都有什么共同点呢？”学生们沉默。我接着说道：“好，那老师给你们五分钟的时间，大家一起观察讨论一下，然后你们告诉我答案，咱们看一下哪个小组观察得最仔细，发现得最多好不好啊！”有了我的鼓舞，学生都在很认真地观察并进行着讨论。而这样一堂课的效果要比我单纯地告诉学生答案所得到的效果要好得多。
2.与生活相结合，培养学生严谨的科学态度
小学科学离不开生活，也离不开细心的观察。在细心的观察中可以发现更多的知识，而能够做到细心地观察科学实验，就要求学生有一个严谨的科学态度。所以将小学科学与生活紧密相连，不仅可以培养小学生的动手实践能力，还可以培养小学生严谨的科学态度。如在《观察绿豆芽的生长》这一课。绿豆是我们生活中常见的食物。笔者要求学生在家长的帮助下做一次发绿豆芽的实验，并将实验的过程、绿豆芽的生长条件、生长速度等仔细地记录下来。一星期之后再上这一堂课的时候，由学生自己拿着实验结果在课堂进行讲述，由其他的学生倾听并做补充，一堂课结束之后笔者再做最后的课堂总结。这样的教学形式，既培养了学生的动手能力，又培养了学生的观察能力。
3.鼓励学生质疑，培养学生探索的科学精神
笔者还记得小时候看《海尔兄弟》这部动画片时印象最深的两句歌词就是：“为什么会打雷下雨，为什么有冬天夏天。”“不知道的奥秘万万千千，智慧简单又不简单。”学问，有学有问才能被称之为学问。在教学中多鼓励学生质疑、提问，只有能提出问题，才会再想办法解决问题。这样一个质疑解疑的过程就是科学探索的过程。
三、注重教学反思
美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式：教师成长=经验+反思。一名优秀的教育工作者仅有经验是不够的，还要注重反思。一堂课有没有达到教学效果，一种教学模式是否真正的有效，这些都需要进行反思，在反思中改进。只有经常反思自己的教学方式，正视教育中的不足，并及时改正，吸取先进的教学经验，才能更好地强大自己，教出更加强大的学生。教育是一项任重而道远的工作。可以说教育决定了一个国家的兴衰。百年大计，教育为本。由此可见教育的重要性。小学又是学生整个学习过程中最基础的阶段，这就需要老师付出更大的辛苦和努力。
参考文献：
［1］徐卫，冯浩.科学课程教师的专业化培养初探［J］.琼州学院学报，2008（2）.
［2］罗星凯.从学科教育到科学教育：我的学术之路与顾明远教授［J］.广西师范大学学报（哲学社会科学版），2009（1）.
作者:彭岳 单位:重庆市铜梁区立心小学
