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摘要：数学，作为人类思维的表达形式，反映了人们积极进取的意志、缜密周详的推理及对完美境界的追求。另外，数学是学习理科的基础。它的基本要素是：逻辑和直观、分析和推理、共性和个性。虽然不同的传统学派强调不同的侧面，然而数学这门学科，其知识内容具有抽象性、逻辑性等显著特点，这就不可避免地使学生学习数学感到枯燥乏味、索然无趣，学而生厌。作为一名称职的数学教师，就应该想方设法创设丰富生动、富有趣味的数学教学。
关键词：初中数学；教学方法；数学兴趣
一、培养学生的数学兴趣
（一）正确评价学生，让学生经常体验成功的乐趣
在教学中，学生的学习程度都不一样，难免会出现参差不齐的现象。因此，教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主。鼓励教学可以使学生对这一学科的学习自信度上升，明白自己不是一无是处，只是还没有学习到位。尤其是对于数学成绩不是很理想的学生，教师更不要随便说错，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，否则就会挫伤学生的学习积极性。教师在教学中应该实施因人而异、因材施教的方法，承认学生数学学习的个体差异，积极地鼓励和肯定每个学生的每一进步。这样的教学方式会让学生对于这一学科充满自信，觉得自己只是“缺”，而不是“笨”。
（二）提高教师的亲和力，改良师生关系
课下，学生经常会议论这个老师如何，那个老师怎样等话题，可见教师的感染力对于学生学习这一学科的兴趣有多大的影响。另外，学生是学习的主体，即使老师讲得再细致、再全面，学生不愿学、没有学会，教师的工作就没有价值。当然，增强教师的人格魅力，改良师生关系对于教学是很有必要的。教师在平时要放下架子，站在学生的角度进行交流，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教师在教学时应该保持一颗公正公平的心。不能因为一个学生成绩格外优秀就对其大加赞赏，对于成绩平平的学生置之不理。教学一定要平等。教师应该既是严师又是学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感，那么学生必然会对你产生感情，而这种感情就会转移到你所教的学科，并保持这种良好的学习兴趣，达到“尊其师，信其道”的效果。其实这也是情感转移的一种教学方法。
二、数学的教学方法
（一）创设学生熟悉的生活情境
“良好的开端是成功的一半。”教师对教材应有十分准确的把握，努力设计出能引发学生学习兴趣的“导语”。教师可以提出与数学内容有关的生活常识，进行课程的导入。这样学生就不会感到突兀，反而很容易进入课堂。如，在讲解“轴对称的性质”这一课时，教师应该准备大量的生活实例与模型，进行动画演示，将数学问题置于适当的情境教学中，从而营造一种生动有趣的学习氛围，这样学生就会积极主动地投入学习中。倘若教师没有做好课堂情境教学的准备，那么课堂氛围将会变得僵硬，整体教学也会受到影响。
（二）课堂教学形式要灵活多变
长时间使用单一的教学形式，会使学生产生厌倦心理，对教学内容感到枯燥乏味。所以教学方式要不断地变化。例如进行数学讨论课、研究课和动手实践以及多媒体教学，这样的方式会让学生觉得课堂生动活泼，从而增强对数学的兴趣。如，进行学生实践动手课时，教师可以让学生进行小组合作学习，这样的教学方式不仅可以使学生对知识掌握得更加深刻，也会加强学生的团队合作精神。学生通过自己动手获得的知识他们会更加记忆深刻。这种多样的教学方式学生学得轻松，教师的课堂教学也会得到最大的提高。
（三）提升教师的自身素质
教师的语言、教学魅力都会影响这堂课的教学效果。因此，教师的自身素养对于教学的高效性是至关重要的。教师丰富的语言、抑扬顿挫的语调能吸引学生的注意力，使学生时刻跟着教师思路的引导，探究新知。如果教师每节课都是语调平缓，没有任何教学激情，这样学生上课只会昏昏欲睡，教学没有起到真正的效果。另外，在书写板书时，教师也要注意一定的美观性，这样才会吸引学生的眼球。所以教师一定要努力提高这方面的素质。数学这一学科是很多学生头疼的学科。但只要找到合适的学习方法与感受到数学真正的魅力，这一难题就会迎刃而解。而对于教师来说，好的教学理论、教学方法对于课程教学是很关键的。所以教师在教学中要善于采用各种教学方式，提高学生的学习兴趣，推动学生学习的内动力，打开学生思维的大门。这样的教学才会提高学生数学的能力。最后作为一名教师，相信在今后的教学道路上我会不断地学习来提高自己的能力，以便更好地服务于学生。
参考文献：
［1］谢景力.数学概念的二重性及其对教学的启示［J］.湖南教育，2006（30）.
［2］马复，凌晓牧.新版课程标准解析与教学指导［M］.北京师范大学出版社，2012.
作者:林田秋 单位:福建省漳州市龙海市官园中学
