前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的现代教学理论下小学数学教学改革初探，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
当前，社会形势的变化对教育和教学提出了更高的要求。在现代教学理论体系下，审视小学数学教学方法的改革是一项非常重要的任务。不管是对传统数学教学方法的针对性改革，还是新教育理论在数学教学中的应用，都需要进行深入的探讨和分析。本文结合现代教学理论的发展，对如何改革小学数学教学方法进行了简单的分析，以期促进小学数学教学质量的提高。
一、现代教学理论的发展概况
社会经济的发展离不开优秀人才做出的巨大贡献，当代世界的竞争很大程度上就是人才的竞争。因此，培养出符合社会需要的复合型人才对于促进国家综合实力的提高具有积极的意义。面对这样的环境，教学理论必须紧紧跟随形势的变化，不断进行创新和改革，丰富自身的理论体系，加强教学理论的实用性，从而保证教育事业的可持续发展。具体来说，现代教学理论的发展呈现出如下特点：
（一）注重综合性培养
现代社会的复杂程度越来越高，对于综合型人才的要求也越来越高。反映在教学目标的设置上，就是由传统简单的知识教学转向重视对学生智力和能力的全面培养。也就是说，知识的传授更多的是作为一种基础和手段，重点在于培养学生养成独立学习、独立思考的习惯，能够形成一定的判断力和认知力。并且能够灵活运用自己学到的知识解决生活中的实际问题。反映在课程设置上，就是增加了很多新兴的学科，并且更加重视基础学科之外的教学内容，以使学生实现德智体美劳的全面发展。
（二）强调学生主体性
现代教育理念的更新表现在更加重视在课堂教学中发挥学生的主观能动性，充分激发学生的学习兴趣和学习潜力。而教师更多的担当指导者的作用，给予学生必要的教育和帮助，但必须尊重学生的个性化发展，鼓励学生积极表达独特的观点和见解。在强调学生主体性的教学理念之下，教师采用的教学方法和对教师的评价方式也就会因此而发生改变。教师应该改变以往单方面讲解的教学方法，而鼓励学生积极参与到课堂教学中去。在教学中针对学生的才能和特点因材施教，采取更加灵活有趣的教学方法，以提高教学的质量。对教师的评价也不仅仅只参考其讲课的水平，而要参考教师有没有发挥好引导作用，帮助学生形成自主学习的能力。
二、小学数学教学方法的改革
（一）小学数学教学存在的问题
尽管现代教学理论的发展对小学数学的教学起到了很好的规范作用和指导作用，但是受到很多外界因素的制约，当前小学数学教学并未完全实现现代教学理论的要求，在教学质量上也还存在着很大的问题。总的来说，数学教学实践主要存在以下缺陷：1.认识不足。受限于传统小学数学教学思维，很多小学数学教师的思想认识都还停留在比较落后的水平。一方面，对于现代教学理论提出的要求缺乏正确的认识。在教学目标上仍然以考试为中心，没有树立正确的人才培养目标，从而导致错误的教学实践。在对教学方法的认知上，也局限于教师为主、学生为辅的教学模式上，认为死记硬背的方式才是最有效的学习方法。在课堂上非常重视教师的“权威性”，没有认识到学生主体性地位的重要性。这些思想态度上的缺陷都会通过教学实践反映出来，进而对数学教学的整体成效造成消极的影响。2.实践不足。小学数学要想全面实现教学方法的改革，落实现代教学理论，还有很多工作要做。认识不足之外，还有很多理论与实践脱节的问题。尽管一些数学教师认识到了发挥学生主体性的积极意义，但是在实践中缺乏有效的教学方法，也没有相关的教学经验，因此创新的效果往往差强人意。在如何提高课堂效率的问题上，空有口号而缺乏行之有效的教学计划。面对大规模使用同一教学方法的问题，在教学方法的针对性和灵活性上，也还有待改进。
（二）如何改革数学教学方法
基于以上分析，可以看出当前小学数学教学方法的改革还存在严重的问题，必须从理论和实践两个方面同时入手，采取有效的措施改进课堂教学质量。一方面，小学数学课堂教学应该把握好教学方法的创新度，既不能完全抛弃传统的教学方法，也不能完全不采用新型的教学方法。而应该通过大量的实践探索，将两者高效地结合起来，共同发挥教学方法对于数学教学的促进作用。传统教学方法在巩固基础知识上有着不可替代的重要作用，而新的教学方法往往能够弥补传统教学方法的缺陷和不足，在调动学生的积极性、活跃课堂氛围、提高教学效率等方面具有明显的优势。但是新方法的使用需要耗费大量的时间，而且并不一定适合于所有的教学情况。因此，数学教师应该根据实际的教学情况，融合新旧教学方法，充分发挥各自的优势，以达到最优化的教学效果。另一方面，小学数学教学方法的创新与改革，应该保持一种开放、动态的趋势，并且坚持从实际出发的原则。既不能为了创新而创新，一味追求空而大的创新目标，将创新的成果停留在表面形式上。也不能因循守旧，放弃对国内外先进教学经验的学习和借鉴，否则就会在激烈的竞争中失去珍贵的人才优势。从宏观的角度来说，教学方法的创新应该服务于社会主义现代化国家的建设，发挥其社会功能。从微观的角度来说，还应该转化为具体的教学实践，切实提高学生的数学能力。也就是说，创新必须同时兼顾这两个方面的目标。还要注意数学教学方法的创新应该能够及时适应外界形势的变化而做出相应的调整，才能一直保持有效性。
作者:杨红燕 孙中强 单位:邹城市唐村镇中心小学
