前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高校钢琴教学理论发展建议，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、我国当前高等院校钢琴教学理论的对外借鉴现状
事实上，早在20世纪80、90年代，便已经有不少音乐教育界的前辈认识到了加强高校钢琴教学理论的对外借鉴的重要性和紧迫性，并对这一问题进行了卓有成效的探索。以中国知网（CNKI）中国期刊全文数据库的检索为例，1980年至2014年上半年，以“高等院校钢琴教学”为主题的教学理论研究成果高达8167条，其中涉及国外高等院校钢琴教育教学理论研究的文献近千篇，这些研究不仅极大地丰富了我国高等院校的钢琴教育教学理论，而且为我国高等院校总体教学水平的提高和教育环境的改善创造了极为有利的条件。
二、当前对我国高校钢琴教学最具借鉴意义的三种教育理论
通常认为西方钢琴教学理论的发展历史大致可以分为三个时期：18世纪——早期键盘乐器(古钢琴和近代钢琴)的教学理论及传统弹奏法占主导地位的时期；19世纪初至20世纪初期——各派钢琴教学观点确立、并存、对抗或融合的活跃时期；20世纪初至今——钢琴教学理论作为专门学科逐步朝纵深发展的时期。笔者仅对多元智能理论、建构主义教学理论和实用主义教学理论三种应用较为广泛的钢琴教学理论做一个简单的介绍。关于多元智能理论。多元智能理论是由哈佛大学教授霍华德•加德纳最早提出并进行系统阐述的。加德纳教授在其1983年出版的著作《智力的结构：多元智能理论》中对多元智能理论进行了全面、系统的概述，在他看来，智力是一种或一组个人解决问题的能力，或制造出在一种或多种文化背景中被认为是有价值的产品的能力。在多元智能理论的教学框架之下，教师不应当单纯为了教学而教学，而是应当在保证课程教学进度的基础上，充分考虑到学生的实际状况，要采用那么能够调动学生学习积极性和创造性的教学方式和教学模式，以学生为本，帮助其形成理论学习——理解掌握——实践操作——反思并再次学习理论——再理解——再实践的良性循环，从而达到事半功倍的效果。关于建构主义教学理论。建构主义，最早产生于心理学研究的过程中，并迅速向周边领域扩展。与早期的心理学研究理论相比，建构主义格外强调学生的主体性和自主性，认为学习的重点在“学生”而不是在教师，要想切实做好教育教学工作，就必须要充分发挥学生的主观能动性。根据构建主义教学理论的观点，高校教师在进行钢琴课教学的过程中要格外注意两点：一是要切实考虑到每一个个体的实际状况，力争发挥每一名学生的自主学习能力，要多给学生传授钢琴学习和练习的技巧、方法，在确保教学进度和教学质量不变的前提下帮助学生制定符合自身发展实际的学习目标；二是不断帮助学生培养科学的自我反思和自我评价体系，引导学生自觉发现其在理论学习和钢琴实际操作中存在的问题和不足，协助其明确自己与老师、其他同学之间的差距，从而为其不断提升自身的钢琴演奏水平而不断努力！关于实用主义教学理论。实用主义教学理论，是美国当代著名教育学家约翰•杜威对教育教学理论的一大贡献。他反对传统的以学课教材为中心和脱离了实际生活的教育形式，更多的主张是把学习融入生活、让学生从实际生活中学习。教师在制定教学目标和教学任务的时候，一定要牢牢把握这个中心，实现钢琴教育为陶冶学生的情操服务、为学生感知和把握社会服务、为学生更好地融入和享受生活服务，同时加强钢琴专业的教学同其他各门学科之间的联系、特别是加强同社会属性和实践属性较强的学科的练习，只有这样，才能充分展现出钢琴这种乐器对于一个人成长与发展的巨大魅力！
三、做好高等院校的钢琴教学理论对外借鉴工作的思考
要想真正实现国外钢琴教学理论为我所用，就必须要格外注意以下两个问题：一是要理论联系实际，注重国外钢琴教学理论在我国的可操作性。我们当前对国外经验的吸收仅仅是停留在理论层面上，并未真正发挥出其应有的作用，这就提醒我们在今后的教学实践中要尽快把理论应用于实践，制定出具体可行的实施方案，从而推动钢琴教学改革的实质性进步；二是要立足本国，充分考虑到我国当前高等院校钢琴教学发展的实际。我们在进行教学理论的对外借鉴工作时，必须要立足本国，充分考虑到我国当前高等院校钢琴教学发展的实际，只有这样，才能为我国高等院校的钢琴教学注入新的活力。
作者：马云思 单位：遵义师范学院音乐与舞蹈学院
