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1课堂教学有效性的内涵与标准
从课堂教学有效性的内涵可以看出，高效的课堂教学是以学生为主体的课堂教学，都关注学生的学习，每个学生都参与教学活动是实施有效教学的前提。它要求教师在制订课堂教学目标时应以学生的语言需求为出发点，教学活动的设计与组织要以学生为主体，通过学生的参与来实现教学目标。为了帮助教师更好地把握课堂教学，便于实施高效课堂，许多学者就课堂教学的有效性标准进行研究，其中，国外有斯蒂芬妮•S•道尔顿提出了较为系统的课堂教学有效性的五条标准：师生共同参与创造性活动;在课程实施中发展学习者的语言及文化素养；创造意义：把教学与学生的生活联系起来；教学生复杂的思维技能；通过对话进行教学。国内有朱彦提出的7项外语课堂教学有效性的评估指标：设定切实合理的教学目标；安排恰当可行的教学设计；选用丰富多样的教学材料；运用灵活合适的教学技能；营造民主和谐的教学氛围；实施科学有效的教学评估；开展及时深入的教学反思。国内外有关课堂教学有效性的标准研究为教师实施高效课堂教学提供了依据。
2高职英语课堂教学存在的问题
据笔者调查了解，高职英语课堂教学效率普遍较低，学生学习兴趣不高。分析其原因，主要存在以下问题：①教学目标缺乏层次，未能考虑班级学生个体和群体的不同需要，不能反映学生学习的差异性和自主性。②教学情境与个人生活经验无关，学生在课堂上处于被动地接受，没有机会发表个人意见和看法。情境的创设和问题的提出与学生的认知及生活需要缺少关联度，学生无话可说。③课堂活动设计缺少层次性，不能吸引所有学生参与其中。学生在学习过程中享受不到快乐，学习过程结束后学生也没有成就感。④教学活动缺乏合作、交流、探究，不能体现语言课堂的交际性特征，课堂活动的结果以对错作为评价，活动形式及活动结果都可能造成学生的焦虑、紧张等消极情绪，使其缺乏安全感，对课堂活动产生抵触情绪。⑤学生学习效率低，耗时多，收获少，严重挫伤了学生的学习积极性。
3有效教学理论在的高职英语课堂活动设计中的应用
提高英语课堂教学有效性，要求教师能根据学生英语学习的实际情况来设计教学方案，能将学生作为教学活动的主体，充分了解其在英语学习方面的基本诉求，教学向学生实际相倾斜，调动学生英语学习的积极性，使其英语水平得到稳步提升。提高外语课堂教学有效性的关键因素很多，但课堂活动设计的质量可以在很大程度上弥补其他不利因素。笔者长期承担高职英语课程教学任务，对于英语教学中存在的问题也不断地反思，积极探索高效的高职英语课堂教学活动设计，力求在课堂活动设计上突破传统。现以魏水利、韩茂源等主编、由西北大学出版社出版的《新希望大学英语综合教程》（修订版），第二册第3单元ManandAnimal第一节课为例，介绍自己在尝试提高高职英语课堂教学有效性的一些做法，希望能起到抛砖引玉的作用。
①活动1：头脑风暴教师先明确本节课的话题是OnPet-keeping，然后提出问题Whatanimalsareusuallyraisedaspets?教师将学生的答案写在黑板上，对学生不会说的宠物名称如鹦鹉、藏獒、乌龟等，将其英语名称写在黑板上并领读。该活动的目的是激发兴趣，激活已有的知识，掌握常见宠物的英语名称，为后续活动做好准备。
②活动2：采访活动内容：教师出示下列采访表，如表1所示，供学生参照使用。活动要求：学生按照采访任务以学习小组（每组8-10人）为单位，分头采访其他小组并做记录，时间限定5分钟。活动实施：完成采访活动，统计采访结果。采访结果汇报：小组报告员（轮流担任）向全班汇报采访结果，汇报内容包括采访人数，采访结果数据统计等。在报告员报告采访结果时，教师记录各组汇报内容以便稍后做出评价。
③活动3：辩论赛准备活动：按照采访结果，把学生分为两组———养宠物者和不养宠物者。分别要求两组成员尽可能多地列出养和不养宠物的理由。活动进行中，教师可随时向学生提供帮助。教师既是活动的组织者，也是语言提示者和帮助者。该活动的目的是为学生开展辩论赛做好语言储备，使所有学生都有能力参与后续活动。辩论赛:正方（thepros）It'sgoodtokeeppets.反方（thecons）It'snotgoodtokeeppets.两组同学不分一辩、二辩，全部上场。教师担任辩论赛的主持并随时记录学生活动中存在的语言问题。此活动的目的一是检查前一个活动的成果，二是练习学生语言运用和语言表达能力，三是锻炼学生在公共场合讲话的能力。学生在辩论过程中，注意力主要放在意义的表达而非语言结构上。如果遇到语言困难或障碍，全组同学可以帮助解决。辩论结束后，老师根据辩论内容的信息量、语言的组织、表达的流畅性和恰当性、声音洪亮程度、形体语言的运用、小组成员参与程度的高低等做出评价、确定胜负。然后指出辩论过程中存在的语言错误并纠正，让学生将其错误记录在案。
④活动4：短文写作（课后作业）在It'sgoodtokeeppets/It'sbadtokeeppets/Myopin－iononpet-keeping任选一题目完成一篇短文。写作的目的是将课堂上听说技能的练习拓展为写作技能的练习，巩固课堂教学内容，强化学生语言思维能力，修复在课堂活动中出现的语言错误。从上述各环节可以看出，这是一堂听说课。教学各环节环环相扣，老师自始至终以学生为主体，以培养听说技能为核心，通过设计不同的活动，使学生在真实情境中掌握语言知识、提高语言技能。在活动中学生将学习和应用有机的结合在一起，在课堂上完全“动”了起来。学生在各项活动中学习和应用语言知识，培养和提高语言技能，实现教育教学目标。
4总结
总之，只要教师愿意花费时间和精力，认真钻研，敢于打破传统教学模式，坚持以学生为主体设计教学活动，重视教学过程的实践性，就能有效地改善学生的学习方式，不断调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，提高高职英语课堂教学的有效性。
作者：惠敏侠 单位：汉中职业技术学院
