前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的微机教学中任务驱动法的必要性，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1任务驱动法在高职计算机教学中的运用
在高职院校中，计算机专业的课程非常多，既有基础理论课程，也有实践课程。在实践课程教学中，运用任务驱动法可以提高学生的学习兴趣、提高课堂效率。那么，具体来说，任务驱动法应从哪几个方面入手呢？
1.1将“学生为主体，教师为主导”作为教学思想
任务驱动法中，教师运用现代教学工具引出任务，向学生讲解任务，让学生接受任务，然后教师与学生一起探讨任务要如何完成，制定一定的计划和目标，逐步完成任务。在这一过程中，学生是主体，学生只是起到指导、引导作用，不能直接将完成任务的方法传授给学生，应该是学生在自主探索和分工协作中逐渐完成任务。所以说，教师要确立“以学生为主体，教师为主导”的教学思想，努力提高自身素质，形成良好的教学态度，努力激发学生的学习兴趣，促进学生积极参与到教学活动中，主动去思考任务，并认真完成任务。
1.2将自主学习、合作学习有机结合起来
明确任务之后，学生需要自己动手操作完成任务，而完成任务的过程中，既有自主学习，也有合作学习。教师要引导学生将自主学习与合作学习有机结合起来，在自主探索和分工协作中逐渐完成任务。任务驱动法下的计算机教学中，学生之间的交流多了，在师生交流、生生交流中逐渐明确完成任务的思路，对任务有更理性的认识，运用课本上的理论知识来完成任务，从问题的现象看到本质，逐步完成任务，实现新知识的建构，实现素质的提高。
1.3因材施教
任何教学都要讲究因材施教，学生的素质是不同的，兴趣、性格、动机、态度、潜能、特长等都是有所不同的。在计算机教学中，教师不能一刀切，而是应该努力发现学生的特点，从学生的实际特点出发，不同的学生采用不同的教学方法、教学目标、教学任务，实现因材施教，最大限度的提高学生的素质。任务驱动法中，教师可以根据学生的特点将学生分成不同等级，然后为不同等级的学生设置不同的任务和目标，将教学内容融入到任务中，让学生在完成任务的过程中逐步实现素质的提高。
1.4布置上机任务
高职计算机教学中，教师为学生创设良好的学习情境，布置一定的上机任务，学生在完成任务的过程中实现知识素养的提高。在这个过程中，任务是最为关键的，优良的任务可以提高学生的学习兴趣，可以激发学生的求知欲，可以促进学生积极主动参与到教学活动中来。良好的任务是教学内容与学生兴趣的有机融合，教师要全面了解学生，从学生的心理特点和教学内容出发，设计出学生感兴趣的任务。根据教学的深入慢慢加大任务的难度，不能随意加大任务的难度。当任务太难时，学生无法着手时就会丧失学习兴趣，教学活动也无法顺利开展下去。因此，教师要循序渐进的设置任务，逐步提高任务的难度，提高学生的学习兴趣。
1.5完成任务，客观评价
学生完成任务后，通过仔细检查，然后对任务的完成过程和完成结果进行自评和互评，清醒的认识到自身的不足之处。教师要对每个学生进行客观评价，肯定学生的进步，并指出其需要继续努力的地方，开阔学生的思路，为学生提供更多提升自我的方法和途径，促进学生不断提升自我。
2结束语
高职计算机教师要不断提高自身素质，不断学习先进教学理念和教学方法，运用任务驱动法，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践动手能力。尊重个体差异性，实现因材施教，提高学生素质，为社会培养更多计算机人才。
作者：杨建毅 单位：长春职业技术学院
