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【摘要】随着全球化进程加快，对英语人才的需求也越来越大。所以，高校越来越注重学生英语能力的培养。而在高校英语教学中，应用体验式教学理论卓有成效。本文主要对体验式教学理论在高校英语教学中的应用进行了分析。
【关键词】体验式教学；高校英语；教学；应用
高校传统英语教学模式过于僵化，对学生语言实际应用能力的提升帮助不大，而体验式教学理论在教学中的应用，对促进学生高效学习英语有很好的辅助作用，能激发大学生学习英语的兴趣以及主观能动性，突破高校传统英语教学的局限。
一、树立正确高校英语教学理念
要推进体验式教学理论在高校英语教学中的应用，就必须树立正确的英语教学理念。首先，教学要以学生为中心，在英语教学过程中，发挥教师的指导作用，加强师生之间、生生之间的沟通交流，并时刻关注大学生的发展状况，以提升英语教学能力。其次，努力钻研英语教材，积极为学生创设良好的英语学习环境，并做好教学评价工作，从而让学生在英语学习过程中体会到研究所带来的乐趣，获得满足感，提升学生的学习能力。
二、体验式教学理论在高校英语教学中的应用
（一）创设情景体验式英语教学。体验式教学理论和以往以讲授知识为主的教学模式不同，它更加注重教学的启发性。因此，在高校英语教学中，教师应结合教材内容，合理设置教学情景。教师可从学生内部创设情景，以端正学生的学习态度，明确学习目标，提升学习兴趣。比如学习奥运会相关内容时，可利用多媒体技术播放有关奥运会的视频资料，通过视听结合方式激发学生的学习兴趣，从而积极主动投入到教学中；借助英语教学活动进行体验，如演讲比赛、学习讨论、歌唱比赛和辩论比赛等，增强英语学习的丰富性。另外，可通过借助网络资源进行英语体验。通过体验式情境教学，借助情景这一教学手段，在教学过程中刺激学生的感受，让学生体验英语在特定环境中的应用，加深对英语某知识点的记忆，让学生更容易理解，提升对英语的认知，从而提升学生学习英语的兴趣，从中获得愉悦的语言学习体验，进而提升英语教学效果。[1]
（二）注重生活化体验式教学。在高校英语教学中，应用体验式教学理论应注重和学生实际生活联系在一起，注重学生的体会，只有这样才能实现教学目的。在实际英语教学中，教师应以教学内容为基础，并结合更多和学生生活相关的内容，比如针对社会中一些热点话题，组织学生讨论，提升学生参与课堂教学活动的积极性，激发学习热情。同时还能锻炼学生的思维能力、英语能力，拓展学生的知识面。另外，在学习和生活中，教师注重引导学生进行认真观察，引导他们总结经验方法，以便更好地指导英语学习。对高校大学生来说，缺乏生活经验，感知能力也比较滞后，这些均会影响英语学习效果。所以，在课堂教学中，教师应鼓励学生自行学习、思考问题、分析问题以及解决问题，针对解题的思路和方法，做好总结工作。长期坚持，定能提升他们的学习能力。比如学习“ChoosetoBeAloneonPurpose”这一内容时，教师需结合学生的生活感知和境遇进行讲解，引发学生共鸣，从而让学生更加深入体会到其中的英语语境，这样才能让学生印象更加深刻，英语知识的学习及掌握更加牢固。
（三）引导学生积极表达自身体验。体验式教学理论应用到高校英语教学中，并不单单让学生获得相应情感体验，还要让学生将自己的体验表达出来，让学生逐渐学会应用英语来表达。每次上英语课前，教师要求以小组为单位，每小组派一名代表用英语进行演讲，演讲的内容由小组成员根据本周所学内容进行提炼，总结出一个“Topic”，然后要求全班同学就演讲内容进行问答。演讲内容从易到难，刚开始可以说一两句，随着学生英语口头表达能力的提高，逐渐能够用英语讲故事、讲笑话、谈身边发生的事情了。在练习过程中，既让演讲的学生得到了训练，又训练了台下学生的听力，学生听说能力普遍加强，从而调动了学生学习的积极性、主动性和创造性，从“厌学”到“乐学”。这也是促进学生主动积极沟通交流的最有效方法。
三、结语
综上所述，体验式教学理论在高校英语教学中的应用，无论是英语教学，还是学生对英语知识的掌握，均会有一个质的提升。同时还能提高学生的综合素质以及英语综合运用能力。在实际应用体验式教学理论的过程中，教师要创建具体的教学情景，注重教学与学生实际生活的联系，引导学生积极表达自身的体验，从而提升教学效率和质量，提高大学生的英语水平。
参考文献：
[1]姜忠莉.体验式教学理论在高校英语教学中的应用现状研究[J].科技展望，2015,25(36):154-155.
作者:蔡婧宇 单位:牡丹江师范学院