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摘要：
素质教育背景下，教学改革工作已经成为教育事业发展面临的一个重要议题。教学改革，注重立足于实际教学情况，对原有教学方法进行变革，从而使教学效果得到更好的提升。就以自动控制技术课程问题，在进行教学改革过程中，要立足于自动控制技术课程的基本内容，围绕现阶段教育教学工作存在的问题，有针对性的进行改变，从而有效提升自动控制技术课程的教学效果。
关键词：
自动控制技术课程；教学改革；教学问题
现代化信息技术的发展，为教学工作提供了新的契机，通过“信息技术+教学课程”的发展模式，有利于对原有教学模式进行转变，实现教学的动态化发展，使教学效果得到提升。自动控制技术课程教学过程中，随着微机控制技术的快速发展，新的电器元件出现，工业控制方法发生了巨大的变革，这要求教学工作也必须做出适当的调整，以满足实际发展需要。自动控制技术课程在新的发展时期，要注重面向现代化，结合企业的实际情况，有针对性的做好课程改革，使教学工作更好的结合学生情况，发挥学生的主观能动性，从而促进教学工作更好的发展和进步。
一、自动控制技术课程教学内容及特征分析
（一）课程内容
1.经典控制理论
经典控制理论是自动控制技术课程的重要内容，其主要研究内容包括系统运动的稳定性、时间域、频率域中系统的运动特性、控制系统的设计原理和校正方法。经典控制理论主要包括了三个方面内容，分别是线性控制理论、采样控制理论和非线性控制理论。经典控制理论是自动控制技术课程的关键组成部分，在讲解过程中，需要学生对理论知识进行理解，并借助于经典控制理论对实际问题进行研究和分析。
2.现代控制理论
现代控制理论是建立在状态空间法基础上的一种控制理论，是自动控制技术课程的一个重要组成部分。现代控制理论研究的主要内容在于对控制系统的分析和设计。相对于经典控制理论而言，现代控制理论涉及到的内容更加广泛，包括了线性、非线性系统、定常系统、时变系统、单变量、多变量系统。
（二）课程特点
1.技术融合趋势增强
在进行自动控制技术课程教学过程中，其对基础知识的关注度较高，通过基础知识教育，使学生对自动控制技术内容予以了解，为自动控制技术的实际应用创造了有利条件[5]。通过系统的讲解控制电器的结构、原理、功能、特点，将信息技术与自动控制技术进行结合，有效提升自动控制技术的自动化、智能化水平，实现这一技术的有效利用。
2.应用性增强
实践性是自动控制技术的突出特征，如何把握其实践性，是自动控制技术教学必须把握的一个关键点。在教学过程中，要注重对实际问题进行把握，使自动控制技术应用于实际问题解决当中。只有这样，才能够保证自动控制技术的发展目标得以实现，更好的提升学生的实践能力。
3.领域范围得到较大拓展
自动控制技术涉及到的范围得到了较大的拓展，并且与其他学科之间呈现出日益密切的联系。例如机械自动化、计算机软件、计算机应用、电子通信等等。教学内容的不断拓展，要求教学工作必须综合性的发展，才能够较好的满足实际需要。
二、自动控制技术课程教学现状分析
（一）课堂教学枯燥
自动控制技术在教学过程中，由于其理论性较强，导致课堂教学枯燥的问题较为显著。自动控制技术教学，需要使学生对基础理论知识予以了解，在此基础上，才能够加入实践内容，促进学生学习效果的提升。但理论知识讲解，难度较大，学生理解起来也面临着一定的困难性。此外，教学工作开展，传统教学理论对现代自动控制技术课程教学有着较大的影响，灌输式教学模式仍旧存在，这给自动控制技术教学带来了诸多不利影响。
（二）实验内容陈旧
自动控制技术的实践性较强，注重使学生对相关技术手段进行应用，提升学生的实践动手能力。在这一过程中，自动控制技术教学必须融入实验，以实现促进学生对理论知识的理解。但从实际情况来看，高校实验项目较少，并且实验内容缺乏更新，与新的发展形势缺乏契合度。在进行实验教学过程中，设备更新较慢，一些实验设备无法满足自动控制技术的发展需要，不能够将新技术、新手段加入到实验当中。
（三）课程建设滞后性
课程建设问题关系到了自动控制技术课程的更新。随着现代信息技术的快速发展，自动控制技术更新换代较快，新技术层出不穷，这一背景环境下，课程建设问题对于自动控制技术课程教学有着直接的影响。我国自动控制技术课程建设过程中，由于课程理论性较强，相关理论研究较为滞后，导致课程建设之初，面临较大的困难。
三、教学改革思路分析
针对于现阶段自动控制技术教学存在的问题，实现自动控制技术课程教学改革显得尤为必要。在教学改革过程中，一是要转变传统的教学思路，由“教”的方向朝着“学”的方向过渡，即突出学生主体地位，发挥教师的主导作用，增强教师和学生之间的联系，促进教学效果的提升。具体操作过程中，可遵循以下思路：问题→推理→验证→解决→提高。同时，要注重做好实验室建设，并能够做好课程改革，只有这样，才能够更好的提升自动化控制技术课程教学效果。
（一）加强现代化教学手段应用
信息技术的快速发展以及多媒体技术在课程教学中的应用，很好的实现了静态教学朝着动态教学的转变，受此影响，理论教学的趣味性得到了较大程度的提升。结合自动控制技术课程特征来看，如何使理论课程教学的枯燥性问题得以改变，对于提升学生学习积极性，使学生积极、主动的学习，对于教学效果提升有着巨大的影响。自动控制技术课程教学过程中，要注重将多媒体技术进行应用，利用多媒体课件对理论知识进行讲解，将理论知识进行形象化、生动化的体现，这样一来，可以更好的吸引学生的注意力，发挥学生主观能动性。同时，学生学习兴趣的提升，有利于实现教学过度目标，突出学生的主体地位。随着信息技术、多媒体技术的不断发展，将多媒体课程覆盖率进行扩大，突出理论教学的直观性和趣味性，是自动控制技术课程教学改革的一个关键性问题。高校在实际操作过程中，要立足于自身发展现状，对这一技术手段予以充分关注，只有这样，才能够更好的提升教学效果。
（二）关注课程建设问题
上文分析中提到，课程建设问题是自动控制技术课程改革发展的一个关键点，它是自动控制技术课程的内在和灵魂，课程建设效果好坏，对于学科发展有着巨大的影响。自动控制技术课程的范围不断扩大，学科交融性特征日益突出，这一形势下，需要对课程建设问题予以充分关注。结合21世纪自动化控制技术的发展形势来看，信息化、数字化、智能化普及速度加快，这为自动控制技术课程内容丰富创造了有利条件。在课程建设过程中，要加强对新技术的研究，将新理论、新内容写入自动控制技术课程，使学生对学科发展前沿予以更好的了解，开拓学生的视野，更好的提升学生的能力。课程建设要关注于教学内容更新问题，能够在原有基础上，加入新的内容。课程建设工作的开展，瞄准学科前沿是其发展的关键一环，在具体操作过程中，要注重加强科研力量投入，并且注重对教学资源进行搜集，通过建立有效的合作模式，实现信息资源共享，为自动控制技术课程更新，创造有利条件。
（三）加强教学评价模式转变
教学评价主要目的在于对现有教学模式取得的教学效果进行评估，通过构建科学、合理的教学评价模式，更好的发现教学过程中存在的实际问题，从而通过问题解决，有效的提升教学质量和教学效果。自动控制技术课程教学改革工作，必须对教学评价模式予以关注，能够立足于现阶段教学特征，合理的设计教学评价方法。高职院校在开展自动控制技术课程教学过程中，其出发点在于满足学生的就业需要，围绕“就业”展开课程培训，以增强学生的实践动手能力。因此，考虑到现今的实际情况，自动控制技术课程教学评价方式必须得到转变。原有教学评价模式主要围绕学生成绩进行评价，忽略了对学生实际技能掌握情况的评估，教学评价片面性问题比较突出。在教学评价模式转变过程中，要结合学生的具体情况，从整体角度出发，统筹兼顾，对学生学习的各个环节予以认真思考。
四、结语
自动控制技术课程教学改革工作，必须立足于现阶段的发展情况，瞄准学科发展前沿，以发展眼光看待具体问题。在实际操作过程中，围绕自动控制技术课程内容、课程特点展开，不断的对教学方法进行更新和换代，从而更好的提升教学效果，促进学科的长远发展和进步。
参考文献：
[1]陈慧蓉,张学亮.“任务驱动:教、学、做一体”在自动控制技术课程中的应用[J].宿州学院学报,2011,08:124-126.
[2]严春平,彭雪峰,宋耀华.MATLAB在自动控制技术课程中的应用[J].九江职业技术学院学报,2015,04:18-19+11.
[3]王莉.创新人才培养模式下成果导向课程的实践研究———以《自动控制技术》课程为例[J].才智,2016,24:15.
[4]徐纪康,罗钦,肖曼琳.关于《列车运行自动控制技术》课程教学改革的思考[J].科技资讯,2015,02:146.
[5]贾渭娟,马小菊.应用型技术本科“自动控制原理”课程改革探索[J].通讯世界,2015,05:198.
作者:吴君 单位:天津冶金职业技术学院