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摘要：
作为老师需要进行不断的改革创新教学思路，传统教育方式下培养出的学生已经很难适应学生的发展，而且相对于以前的学生来说，现在的学生因为接触到的东西变多了，在很大程度上也增加了教学难度，为了提高教学水平以及培养社会需要的人才，就需要对老师的教育的方法进行改进。本文将以信息化技术作为研究对象，阐述如何在建筑专业的讲学中加以应用，以此来谈谈个人的看法。
关键词：
信息化技术；建筑专业教学；应用
随着科技的发展与进步，人们的生活变得越来越好，而技术的不断革新与开发，也让我们的生活变的多姿多彩起来，科技已经成为二十一世纪中最重要的元素之一，因此教育同样需要迎合时代，所以在教育的过程中借用信息化技术已经成为一种趋势，信息科技让我们的生活变得更具有互动性，以网络作为媒介我们可以变得更加的方便，而在教育中应用信息化技术同样有着非常好的作用，本文将对应用方法进行论述。
1信息化技术的概念
新的教学时代已经到来了，师生教学也受到了创新科技的影响，让传统的教学方式得到了极大的改善，让信息科技可以快速的进步。我们如今生活在一个网络程度、数位程度、虚拟程度非常高的信息化环境里面，所以使用新媒体科技实现以学习者作为核心，对科技和教育资源进行整理和结合，使科技进入到教学活动里面，以此来达增加学习效率的结果，而这种情况已经演变成世界各国对教育的改革，让教学质量特岛提高。很多的高校、高职院校都已经建立了完善的教学网络，让网络媒体形成新的教学方式，让学生在学习效率和动手能力得到提高。现如今，信息科技已经充斥在整个社会中，无论是在学习工作还是生活娱乐上面都会使用到信息科技，信息科技已经和我们的生活联系在一起了。创意的教学方式已经成为未来教育的主要形式。在这种的教育方式下，也会让老师和学生之间的关系变的更加的融洽，而且这样的教学方式创新程度同样非常的高。而且这种方式可以更好的培养学生们的思考方式和创造动手能力，而且教师在整个过程中同样有着非常重要的作用，作为教师要不断对教育方法进行改革，同时在课程内容的设定上同样要选择更加合理更具有代表性同时还能吸引学生注意的课题，还要将信息科技融入到实际的教学中，使学习更加愿意参加这种教学方式，从而达到提高学生创造能力，解决问题能力，动手能力并且可以更有兴趣的去学习。
2信息化技术在建筑教学中应用的特点
将网络与课堂相融合想成的一种全新的教学方式，这种全新的教学方式从网络、多媒体、课堂三者之间通过取长补短的形式结合在一起，因此也会有很多的特点。首先，在教师讲课期间，学生与教师之间需要直接的交流，同时也会出现全部依靠网络起到师生交流的目的，这就会和传统课堂直接传授知识以及传统网络教学中全部通过远距离教学的方式有不一样的地方。其次，网络教学与传统的课堂教学同时使用，就不会出现学生直接离开传统教学方式出现一些不适应的情况，这种网络多媒体教学相结合的教育方式，不仅让学生对网络教学课程逐渐的认识，还能让多媒体在表现力方面变得更加完整，同时在实际的课堂教学中可以很实施掌握相关的优点。最后，我们还要重视反馈的结果，同时加强实践。因为课堂的改变所以需要学生做一些网络方面的作业，可以将学生好的作品在网络上进行展示，不仅可以鼓励学生，还能起到督促学生的作用。同时还可以让学生们对优秀作品进行评价。这时候老师的角色也要发生改变，以前的好事很多时间都是在督促学生引导学生，这样会造成学生思维上的惰性，不利于学生的发展，这种新型的教育方式下，老师更多的是起到引导的作用，让学生发挥自主能力，亲自动手完成目标。而且通过网络可以很好的起到很好教学效果，比如老师在讲解一些建筑结构的时候就可以将一些著名的建筑直接播放给学生，这样就可以加深学生的印象，也让学生能更好的理解。
3信息化技术在建筑教学改革中应用的策略
一节完整的在线课程要用到多媒体技术和丰富的课程内容，因此课程的制作费用相对来说比较的昂贵，但是混成学习可以灵活使用现有的实体教材和网络方面的一些资料，这样可以减少教材的设计时间，同时还能减少成本，所以这样的方式可以带来更高的效益而且还能提高效率。所以在线学习的优点是大家都看的到的，但是有些学生还适应原来的教育方式，很难进行转变，最起码短时间很难，所以当这些学生单独使用计算机进行学习的时候，就会出现学习困难的情况，因此老师要求这些学生计算机进行学习的时候，就会出现学习效果不佳。所以，固然可以将技能学习目标使用在线学习的方式进行组合学习，这样在学习效果上往往出现出人意料的情况，在进行这种方式之前，首先老师需要在思想上有一些认识，网络学习确实有好处，还有优点，但是网络只能当做是学校教室的延伸，不要认为网络将代替教学，进行这样的形式进行教学工作，最大的原因是想让学生能在课堂上学习知识的时候，可以更加的容易，在同样的时间里面，效率能够得到提升。如何让学生具备科技信息工具的应用素养与能力，以迎接终身学习及信息时代的挑战，教师起到了很重要的作用。改革以往主干设计课教学教师—学生一对一的封闭教学方式，同时又改变传统的建筑教育“师徒制工作室”模式。依托由各专业教师和外聘建筑师、规划师等组成的优化的教师群，通过师生共同工作完成设计课教学。这种教学方式既符合建筑教育的特殊规律，又创造一种开放的“师徒”关系、开放的教学环境和开放的教学氛围，给学生提供更广阔的思维空间，扩大他们选择教育信息的范围和交流的机会。此外，全面建设开放的教育环境和技术知识支撑体系，重视开放体系所依托的基本条件。开展与国内外建筑界、建筑教育界及其他相关领域的广泛交流；通过国际互联网使学生广泛采集各种信息，通过学校、学院内联网让学生了解相关专业知识、了解相应课程的全部内容；建设建筑技术媒体化空间实验室，采用直观、可演示、可操作的方式，强化学生对相关技术专业知识的了解和掌握。
4结论
通过对信息化技术的充分与合理的应用,可以促使学生形成自主学习、主动学习,易于老师因材施教,师生在课堂有更多互动,老师能充分照顾到每一位学生的具体情况。在教学中运用信息化手段,除了可以提高学生学习欲望和学习动力,还可以促进教师努力提升职业能力素养。
参考文献
[1]宗晓倩,汤慧芹.高职教师信息化教学能力提升的探索[J].科技资讯，2015(28).
[2]盖克荣,程聪.基于信息化教学的课程考核方法改革实践[J].职业技术教育，2015(17).
作者:王朝兴 单位:南充职业技术学院
