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摘要:
国际私法是法学领域教学中非常重要的专业理论课程之一，随着新课改的要求越来越高，教育界也在引进多元化教育模式来获取知识，为培养复合型人才而不断创新教学模式。由于国际私法课程是一项极为复杂的教学体系，其内容繁多，专业性极强，独特的概念及复杂的理论都是学生必须要学习的内容，但与此同时也是最难以掌握的课程。本文通过对国际私法课程在教学实践中的不足做出简要分析和探讨，并阐述合理安排实践教学的重要性，从而为提高教学效率提供些许建议。
关键词:
实践;优化;国际私法;教学改革
国际私法课程作为本科生必修的法律学科，是私法考试中必考的科目，也是大力宣传公民法律意识的重要途径。随着我国经济的快速发展，与国外的经济流动日益增加，因此，涉及到的纠纷也就随之增多，这就需要大量的法律界人才运用法律手段来维护国家以及个人的利益，可见，国际私法教学的重要性。但现阶段，在我国国际私法教学中依然存在诸多问题，包括教学方法、教学时间、教学流程等等，都存在很多不合理的安排，而教师在教学中或多或少受传统教学模式的影响，使教学方式陷入一些误区，甚至在教学过程中为学生提供的实践案例及地点较少，从而影响了整体教学质量。
一、现阶段我国国际私法教学中存在的问题
(一)缺乏合理教学安排
国际私法作为综合性学科，其本身理论性内容使很多学生难懂，而教师对于课程的安排也是非常的不合理，不仅没有给学生创造独立的思考空间，也没有将生活中的真实案例结合教学内容展现出来，导致学生只学到教材中的表面含义，缺乏真正的理解能力。教材的整体设计大多数都是以婚姻、合同、继承、家庭等传统的民商事件作为私法内容，但随着我国经济的快速发展，构建了多种劳动关系，所以，对于国际私法的理解就要有更加深层的理解，否则学生就很难接触到涉及民商事件关系该如何解决等问题。国际私法内容繁多，由于课程安排缺少合理性，导致学生在学习的过程中多多少少会遗漏部分知识点，间接给学生的学习造成阻碍。
(二)教学方法有待加强
目前，我国国际私法教学往往跟不上新时代形式的发展，虽然在某种程度上得到了相应的改善，但在实际教学中缺少实用型教学方法。首先，教师受传统教学模式的影响，在课堂上主要以讲为主，一味的沉浸于自己的世界中进行讲解，使学生过多投入到理论中，往往会让学生在学习的过程中产生疲劳感，不仅使学生对课程的学习兴趣不高，还会导致课堂氛围较为沉闷;其次，教师偏重于理论的讲述，没有结合生活实例进行课程设计，不仅使学习内容远离生活实践，还导致学生的主体地位不够突出，最终影响整体教学效率。
(三)缺少实践教学案例
随着新课改的标准不断提升，很多教学领域都引进了不同的教学模式，包括网络技术、信息技术、多媒体技术等等都被应用于各个教学环节中，而国际私法课程教学却依旧沉浸于古板教学模式中，过于守旧的传统思想不仅跟不上时代的发展，同时也影响了法学教育的健康发展。教师在教学过程中，并不融入过多的生活案例，只是通过书本教材讲述些许案件，但由于案件所涉及到的理论有限，虽然学生有了一定的理论基础，但不能较好的灵活运用，对于教学来讲不具任何意义。
二、国际私法教学课程的重要性
“国际私法”课程是法学本科非常重要的理论课程之一，其主要以处理国际民商事之间的关系为主要对象，并针对国际民商事关系的法律冲突、法律选择方法及管辖权与执行等问题做出相应的解决方案。国际私法教学课程的教学重点是培养学生灵活运用与掌握国际私法的规则和制度，从而提高学生分析问题、探讨问题和解决问题的能力。由于国际私法是在国际民商事交往的实践中解决纠纷的法律部门，具有较强的实际价值，但其法律理论较为复杂，因此，国际私法教学课程就会显得尤为重要，是学生在校期间有效掌握私法内容的重要途径，不仅使学生了解到国际私法的基本概念、制度、原则和理论，同时掌握不同国家和地区相关的国际私法的特点，是国家私法考试的核心课程。
三、优化国际司法课程教学的改革策略
(一)合理安排教学课程
合理安排教学课程是帮助学生快速学习理论知识以及灵活运用知识的有效程序。首先，在教学过程中，应合理安排课程时间，改变传统教学模式的弊端，融入大量的实践教学案例，在课程开始前，先讲授与课程内容相关的案例作为开头，然后引出所讲的理论重点，以此来带动学生的学习兴趣，为接下来的学习打下良好的基础。例如，在讲解最密切联系原则的时候，可以以“巴布克科诉杰克逊案”为案件说明，并结合美国《冲突法重述第一次》和《冲突法第二次》引导学生了解对于处理该事件问题的不同规定。与此同时，教材内容一定要做出相应的变动，避免反复重复而浪费大量时间以及资源，编写简单易懂的教材案例，不断添加新鲜案例事件来丰富学生的视野，以较好的帮助学生理解多方面的法律知识。
(二)实施多样化教学模式
由于传统国际私法教学课程形式过于单一，虽然引入了大量的案件教学，但“填鸭式”教学方法会致使学生缺乏学习兴趣，并给学生带来过多压力，导致学生无法全面掌握知识重点。因此，在教学过程中，可以适当的改变教学方法，针对每一个教学环节都设计相应的教学模式，以多样化教学手段带动学生学习积极性，使学生能够更好的参与到学习中。例如，在讲述总论部分的国际私法历史、历史发展性质以及特点和渊源等内容时，为了不让内容呈现的过于空洞，可以采取图表教学方法，使它们之间的关系通过图表方式进行表达，给学生创造更直观的视觉画面，不仅更加简单明了的说明问题，同时给学生留下更清晰的印象，容易被大脑吸收。针对不同的理论引用不同的案件，在各个环节中运用相符合的教学手段是促进学生快速学到知识的有效策略。
(三)结合实践教学案例
为了适应社会的发展趋势，在国际私法教学中融合实践教学是非常有必要的，学生在实践中学到知识，才会在日后灵活运用到工作中。实践教学分为实习制与情境制，实习制是学生通过接触真实工作而产生的历练机会，也就是让学生在律师事务所及相关法律部门进行社会实践，经过亲身接触而了解案件的真实性，并以这些资料为基础提供自己的解决方案，以此来丰富自己的法律常识;而情境制则是，在学习过程中，教师将各种真实案件完美的呈现在课堂上，使学生扮演案件中的角色，一方面带动学生自主学习的积极性，另一方面可以在案件中正确引导学生人生价值观，使学生不仅在案件中学到法律知识，同时提高学生法律意识，是突出学生主体地位的有效方法。
四、结语
综上所述，国际私法课程对于处理民事纠纷是非常重要的法律武器，但现阶段国际私法教学课程中依然存在诸多问题，这就需要私法教育部门进一步探讨改进教学方法的有效策略，从根本解决教育问题。国际私法教学课程应以培养学生私法素养为主，并在课堂上充分体现学生的主体地位，使学生在学习中能够养成主动学习的好习惯，以多样化教学模式活跃课堂氛围，为学生营造和谐的学习环境，从而为提高整体法学教育水平打下扎实基础。
作者：牟丹 单位：兰州财经大学陇桥学院
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