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摘要：
书法课是普通高校一门重要的人文素质课程，也是推动高校传统文化教育的重要手段，在复合型人才培养过程中具有重要的作用。本研究从书法课的教学目标、教学内容、教学方法及教学手段等方面的改革进行了探讨，据此提出推进普通高校书法课教学改革的对策。
关键词：
普通高校；书法课；教学改革
近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》（以下简称《意见》），《意见》明确指出：“推动高校开设中华优秀传统文化必修课……推进书法、高雅艺术、传统体育等进校园。”再次肯定了书法在传统文化和现代高等教育中的重要作用。本研究拟探索新时期普通高校的书法教学改革，以推动普通高校传统文化教育的发展。
一、教学目标的改革
（一）知识目标
中国书法是关于汉字书写的一门学问，研究书法艺术必须对其涉及的思想内容、文字形式有基本的了解，必须对书法艺术作品与它所处的时代文化背景有详细深入的了解，才能深刻认识其意义和价值。书法教育不仅是技能教育，也是价值教育、审美教育，是对学生文化修炼、精神陶冶的重要途径。所以，在教学过程中，教师既要讲述书法理论、传授书法技能，又要加强与书法相关知识的传授，把学生知识结构中散碎的、不系统的书法知识串联起来，以书法为切入点，建立与书法相关的历史人文等学科的联系，形成一个新的以书法为中心的知识系统。
（二）能力目标
中国传统书法艺术具有较强的实践性和较高的审美性，教师在教授书法相关理论知识的同时，还应培养学生掌握汉字书写规范和书写基本技巧的能力，使他们能够了解、欣赏各体书法风格，初步具备书法创作和书法鉴赏的能力。因此，教师在讲授课程的过程中，应多运用历代书法经典实例，与学生积极互动，培养学生主动联想、欣赏的热情和自主思考的能力，从而促使学生学会自己解析经典作品，找出其中的创作规律，并应用到自己的书写实践中去。
（三）素质目标
普通高校书法课教学中，除掌握关于书法的基本知识和基本技巧外，还应该注重提高学生感受、分析、评价书法作品的能力。使学生了解相关文化知识，培养他们独立思考、综合分析和创造性思维的能力。
二、教学内容的改革
（一）合理设计教学内容
普通高校的书法教学内容主要包括书法经典欣赏、书法与中国文化和书法技能这三个部分，由于教授的对象是非书法专业的学生，因此教学内容的设计应以简练、通俗易懂为主，注重和文史知识的交叉与融合，不过多使用专业术语，以普及书法常识为本，突出书写规范等应用技能为教学重点。这就要求理论课教师要与技能教师在教学内容方面增加沟通、及时交流，力求教学内容互补、课程衔接自然。
（二）教学内容力求精简、实用
书法课教学时数较少，对于非书法专业的学生而言，教学过程应该本着够用、能用的原则，教师应着重介绍书法的基本概念，用笔、结字原理，普及与书法相关的文化知识。对于一些晦涩的书法理论，能避免则避免，对古文字时期的书法作品，只介绍知识，不推荐做范本，从而防止学生对书法学习产生畏难心理。比如，教师在讲解甲骨文、金文等字体时，其内容主要是汉字的构字方法、文字载体以及文化内蕴等，但由于古文字古奥难识，且实用性不强，学生不易接受，所以这部分内容就应该相对简、少。
（三）与时俱进，不断补充新内容
近年，考古学不断有新的发现，新文物的出土不断改变、纠正着过去已有文献的一些观念认识。与文物息息相关的中国书法，也涌现了新的样式和新的研究，因此，书法课教学内容应该相应增加一些考古和书法方面的前沿信息和新的知识。当今社会飞速发展，社会的变革必然带来审美的变化，人们关注的热点频繁变换但不够持久，这就要求教师紧跟时代特点，关注社会热点、及时更新知识，并充实到教学内容中去。例如：在教学中可以插入热播古装剧，以剧中的书法作品为切入点，讲解其形制功用、材料款式等，还可指出其中的舛误，以此提高青年学生听课学习的积极性。
三、教学方法的改革
（一）“启发”式教学方法
在欣赏作品的过程中，通过介绍汉字的构字“六法”，引导学生自己去发现汉字的结构之美、内蕴之美；通过释读书法作品的内容，引导学生体察文辞之美；通过和绘画、音乐等艺术形式相结合，建立通感，引导学生感悟书法作品的意境美、韵律美等。这样就会给学生充分的联想空间，变被动欣赏为主动欣赏，促使学生在发现、感悟的过程中，真正达到与书法艺术的共鸣。为学生和教师之间、学生和作品之间搭建起充分交流的平台，达到思维共振、教学相长的目的，从而提高学生的创新思维能力。
（二）“经典背后的文化”教学方法
每一个经典书法作品都有其历史和时代精神以及社会审美背景，通过对这些相关知识的传授，可以使作品在学生头脑中更加丰满、鲜活，学生对作品的认识也就更加深刻，由此而产生的审美体验、情感思想就会进一步升华。
（三）经典作品欣赏和技巧展示相结合的教学方法
在书法课教学中，书法教师既要讲解分析经典作品，引导学生进入欣赏的状态，也要发挥示范作用，现场挥毫临摹古代名家法帖，再度演绎经典作品。这样，学生的注意力就会更加集中，主动参与欣赏的意愿也就更加强烈，从而使课堂气氛更加活跃，取得更好的教学效果。
四、教学手段的改革
大力推进现代教育技术的应用，由于书法涵盖的知识较多，但教学课时少，很多知识点教师很难在课堂上讲解透彻，所以需要任课教师能熟练运用多媒体教学手段，加大教学信息量，提高授课效率；同时建立和学生之间的网络联系，利用蓝墨云班课等App教学软件，教师把教学课件和课程相关的书法图像资料、视频资料等上传，学生可以在课后下载学习。这样就能实现教学内容的开放性和资源共享，使传统的教室虚拟化，也实现了学生的个性化学习。
五、结语
综上所述，普通高校书法课教学，应明确定位在普及传统文化教育的位置上，着眼于提高全体学生的艺术修养和人文素质，同时培养学生的书法实践能力，使其掌握一定的书法理论知识。书法课的教学改革势在必行，教师应该不断探索，各高校也应结合自身实际，总结教学经验，从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等方面分析自身的优势和不足，并借鉴其它学校的先进经验，不断调整改进，力求激发学生的创新创造能力，培养高素质的复合型人才。
作者：彭彤 单位：新乡医学院
