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摘要：
与普通高校相比，中医药院校的英语教学改革比较特殊，经过了近十年的改革实践，取得了比较显著的成效，不过同时也暴露出一些问题。本文对中医药院校大学英语教学改革实践进行了反思，提出了切实有效的对策来保证教学改革的效果。
关键词：
中医药院校；大学英语；教学改革；实践；反思
一、引言
在经济全球化趋势越发显著的背景下，中国传统的中医药文化开始走向世界，对于学生的英语水平也提出了更高的要求。2004年，教育部了《大学英语课程教学要求（试行）》，要求中医药学院积极开展英语教学改革工作，以更好地适应时展的要求。在改革实践中，固然取得了令人瞩目的成果，不过也映射出了一些不足和问题，需要做好反思工作。
二、中医药院校大学英语教学改革实践问题
第一，忽略教师队伍建设。在英语校教学改革实践中，大量引入了多媒体等现代化的教学手段，改变了传统以教师讲授为主的死板僵化的教学模式，在丰富教学形式的同时，为大学英语教学注入了新的生机和活力，也切实提高了英语教学的质量和效率。不过，相关调查结果显示，在许多中医药院校中，大学英语教学出现了对于现代化教学手段过度依赖的情况，教师在上课时甚至不再板书，而是全部以多媒体课件进行教学，缺乏与学生的互动交流，无法发挥自身的能动性和创造性。另外，部分院校将关注的重点放在了英语教学改革方面，忽视了大学英语教师自身对于专业化成长的需求，缺乏对教师队伍的持续教育和培训，使得教师队伍的专业素质无法及时提高，逐渐难以满足英语教学的需求[1]。第二，忽略学生个性需求。当前，许多院校为了强化学生自主学习能力培养，耗费大量的成本和精力，构建起了网络自主学习平台，但是由于缺乏对学生个性化需求的关注，导致平台的功能、布局等无法切实满足学生英语学习的需求，预期作用和目标难以发挥。[2]第三，忽略人文思想渗透。应该认识到，大学教育不仅仅是专业知识和专业技能的教育，更应该是人文教育，重视对学生综合素质的培养。从中医药院校专业特点考虑，在教学活动中，必须高度重视对学生人文关怀精神的培养，引导其形成对于生命意义的探索精神和敬畏精神。但是就目前而言，在英语教学改革中，注重的多是语言知识的传授及语言能力的培养，忽略了人文思想的渗透，缺乏人文课程和通识课程的设置，学生一味地埋头基础理论知识以及实践技能的学习中，大学英语本身的人文教育职责没有能够体现出来。[3]
三、中医药院校大学英语教学改革的反思
对上述存在的问题进行反思，主要是由于在教学改革中片面关注课程而忽略了人的因素，没有看到教师与学生的实际需求，例如，部分院校将四六级考试作为大学英语教学绩效的重要评定指标，使得教学逐渐成了一种语言技能的培训，失去了人文特性，无法满足素质教育背景下的英语教学需求。针对这些问题，中医药院校应该做好反思，采取有效的措施进行改进。第一，重视教师队伍建设。在运用现代化教学手段的同时，也必须重视教师的作用，发挥其主观能动性和创造性，强化师生之间的互动交流。一个理想中的课堂，不应该仅仅是利用多媒体设备放映的课件，而应该是互动、活跃的场所，多媒体技术的应用能够提高课堂教学的质量和效率，但是不能过度，更不能取代教师的位置。同样，在教学改革的过程中，还应该重视教师的职业发展，采取多样化的形式和方法，推动教师积极参与培训和在职进修，强化教师队伍建设，使得教师可以在教学实践中，实现与学生的共同进步。第二，关注学生个性需求。教学模式改革的目的之一，是推动英语教学向着个性化学习、跨时空学习以及主动学习的方向发展，强调的是英语的实用性、趣味性和文化性，而想要实现这一目标，就必须充分发挥教师与学生的能动性。网络教学平台建设的初始目标，是培养学生的自主学习能力，以满足学生在英语学习中的个性化需求，但是在实践过程中出现了偏离，学生与教师利用网络平台进行沟通以及教学，教师并不能通过面对面的交流，形成对学生的全面认知。对此，在构建网络学习平台的过程中，应该关注学生的个性化需求，了解学生在英语学习中的真实想法和诉求，而不是取代传统的师生交流方式。第三，强调人文教育渗透。一直以来，在大学教育中，采用的都是单一标准的选择性发展模式，简单来讲就是非此即彼，这也就造成了专业教育与通识教育之间难以调和的矛盾。无论是实质教育和形式教育的冲突，工具理性与价值理性的冲突，还是唯科学主义与人文精神的冲突，都是导致大学教育单一性的原因。实际上，在大学英语教学中，存在着异常丰富的人文教育信息，包括婚姻、生死、服务、使命等，对于英语教师而言，应该对这些人文信息进行深入挖掘，将其渗透到教学过程中，引导学生进行思考和写作。在这个过程中，应该避免“唯一正确”答案的情况，对于学生提出的合理观点，都应该予以肯定和鼓励。
四、结束语
总而言之，在中医药院校的大学英语教学改革实践中，存在着一些不足和问题，需要得到足够的重视，在大学英语教学中渗透通识教育，在强调知识、能力和技能培养的同时，关注学生个性化需求和人文精神，将目光从单一的教学改革转向以人为本，摆脱改革误区，推动大学英语教学改革实践的良性发展。
作者：王琳琳 单位：河南中医药大学外语学院
参考文献：
[1]殷娟.大学英语课教学改革的时间探索与反思——以南京中医药大学为个案[J].长春教育学院学报,2014,30(18):70-71.
[2]毛和荣,李德俊.中医院校大学英语教学改革模式及特色研究——以湖北中医药大学为例[J].长春大学学报,2013,23(10):1362-1365.
[3]孙俊芳.中医药院校大学英语教学改革实践中的反思及应对策略[J].海外英语,2014,(11):53-54.
