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摘要:
本文简单介绍了当前我国高职体育课程的教学现状，并在此基础上深入探讨分析了在新时期教育背景下，将技能型人才培养策略融入到高职院校体育教学改革当中的具体路径。
关键词:
高职院校;体育教学;课程改革;技能型人才;培养策略;路径探讨
高职院校教育最主要的教学特色是为社会经济的发展培养出高素质的专门应用型人才。然而，由于高等职业教育在我国发展起步较晚，无论是教学理念，还是教学内容、教学方法等方面与国际水平相比，仍处于尚未成熟的阶段，所以目前我国大部分高职院校的人才培养体系普遍存在着落后于社会实际发展需求的问题。随着近几年来，高职教育改革越来越受到学术界各专家学者的重视，作为在高职教育中占据了相当一部分地位的体育教学，不仅直接关系到学生的身体健康素质，对于职业素质等综合素质的形成也具有极为重要的意义，在高职教育中发挥着不可替代的作用。因此，高职院校在进行体育教学改革时，适当地融入技能型人才培养策略，对于促进高等职业教育发展而言具有非常积极的意义。
一、我国高职院校体育教学现状
(一)重视程度不够，教育目标片面化
学校和教师对体育教学目标缺乏足够的认识和理解，在教学过程中一味注重对学生职业技能的培养，而对体育教学真正的作用价值却没有意识到位。在传统的教育观念影响下，不少体育教师认为，体育教学就是锻炼学生的体能，使其掌握一些基本体育技能，忽视了学生心理健康和将来走上工作岗位后对社会适应能力的培养工作。一直以来，这种僵化的教育观念严重阻碍了高职院校体育教学改革的发展进程。
(二)教学内容、方法及评价体系滞后
目前，大多数高职院校普遍缺乏与自身特点相适应的体育课程体系，无法充分体现出职业教育的特点，并且教学内容也与学生的职业发展需求相脱节，导致学非所用的现象。在单一的体育教学模式下，教师的教学内容并不能满足学生心理和生理上多样化的需求，在教学过程中，主要突出了教师自身的主导作用，忽略了学生在学习中的主体地位，一定程度上，约束了学生体育学习的主动积极性。此外，高职院校的体育考核评价体系也存在问题，过于侧重对学生体质健康和体育技能的考量，却忽视了心理健康教育的重要性，使得评价结果缺乏科学合理性。
(三)教学硬件和软件缺失
由于办学经费有限，不少高职院校选择缩减在体育教学经费方面的投入，导致教学硬件与软件不同程度的缺失，教师在开展体育教学活动时可以使用的辅助教学工具相当有限，并且使用的教材也缺乏职业教育自身的特色。以上这些问题，很大程度上制约了高职体育教学价值的发挥，导致体育课丧失了其应有的教学活力。
二、将高职体育教学改革与培养技能型人才相结合的具体路径
(一)创新人才培养方式，建立科学的课程体系
科学的课程体系是培养人才的前提基础，高职院校要想对体育教学进行改革优化，有必要先对当前的体育课程体系进行重组构建。目前，我国大部分高职院校开设的体育课程教学内容仍然是以传统的运动项目为主，教师在教学过程中更多地是侧重于向学生传授需要掌握的体育技能，没能够意识到体育课程对于技能型人才培养工作特殊的促进作用。因此，高职体育教学改革应充分在充分考虑学生自身特点的基础上，结合学生所学专业，为其设置与未来职业生涯发展相适应的具有实用价值的课程，保证体育教学内容既能符合职业教育的特点，又能满足技能型人才的培养要求。同时，体育教师在教学过程中，除了要通过体育锻炼让学生掌握一些基本的健身方法和体育技能，还应注重引导他们树立正确的体育观念，为其今后的发展与进步奠定良好的基础。
(二)更新教学观念，树立终身锻炼思想
通常情况下，高职院校将体育课程的教学活动安排在整个学习过程的最后阶段，所以，教师在教学过程中，应尤为重视对学生综合能力的培养。通过体育课程的教学，能够有效培养学生在今后进入工作岗位后独立自主完成工作并不断自我提升学习的能力。教师要为学生树立终身锻炼思想意识，激发他们对体育的兴趣和热情，使其掌握在将来工作过程中所必须掌握的基础体育技能。总之，高职体育课程教学的最终目的是为学生将来职业生涯的发展做好充足的准备，在提高学生的身体素质与职业能力的同时，还应培养其良好的社会适应能力、职业道德素质等综合能力。
(三)改革教学方法，优化教学内容
高职体育教师在开展教学活动时必须始终突出学生的主体性地位，促进整体教学效果的提升。首先，教师根据实际情况对教学内容进行适当地优化，为学生提供多样化的体育选修课程，满足大部分学生日益增长的个性化需求;其次，教师在教学过程中应采取先进的教学方法，如情感教学、体验式教学等一系列与高等职业教育特色相适应的教学方法，在充分调动学生参与积极性的同时让他们感受到成功的喜悦，从而在今后的学习生涯中会更加主动地投入体育课程学习当中，并逐渐形成终身锻炼的思想;最后，要想顺利地进行体育教学改革，现代化的教学设备是必不可少的，不仅有利于让学生对所学内容有更加清晰明确的认识，还能有效提高课堂教学效率。
(四)构建多元化评价机制，促进学生自我发展
评价机制的构建对于学生的学习行为有着明显的导向作用，在传统教学模式下，一般多以考试成绩为最终的评价标准。在高职体育教学改革中，学校可以通过构建多元化评价机制的方式来激发学生体育学习的主动性，让学生在完成规定目标后体会到体育学习的成就感，而评价指标也应由原先单一的技能考核转变为锻炼意志、体育品质、体育能力及综合能力等多个方面的内容衡量。最后，也是最为重要的一点，构建评价一定要秉承客观公正的原则，只有这样才能对学生的自我发展起到良性促进作用。
三、结论
综上所述，体育教学是高等职业教育的重要组成部分之一，高职院校必须予以足够的重视程度，将技能型人才的培养融入到体育教学改革当中，在优化体育课程体系的同时，分别从教学理念、手段、方法以及评价机制等多个方面来加强对学生职业技能的培养，充分发挥体育教学在技能应用型人才培养工作所起到的促进作用，进而全面提升高职院校教学质量，培养出符合当今社会发展要求的高质量人才。
作者：刘杰 单位：丽江师范高等专科学校
［参考文献］
［1］江华．技能型人才培养目标下高职体育教学改革研究［J］．湖北函授大学学报，2016(19)．
［2］王建忠．培养技能型人才目标下的高职体育教学改革探讨［J］．中国人才，2013(06)．
第二篇：高职织物组织设计课程教学改革
一、深化高职织物组织设计课程改革的必要性
织物组织设计是高职纺织类专业的一门重要课程，是集织物组织结构、设计及纹织CAD应用技术于一体，知识性与实践性都很强的一门课程，在高职纺织类专业课程体系中起着重要作用。而高职院校一方面，由于教育类型的不同和生源的差别，传统的教学方法已不适用。另一方面，在《织物组织设计》基础通用教材中很难找到适合高职院校现有学生基础知识和培养目标的教材，而且由于本课程具有知识面广、内容多和逻辑性强等特点，导致学生有一定的学习难度。因此探索该课程的教学内容、教学方法和教学组织形式，提高教学效果和教学质量，使学生打下较扎实的组织设计基础和具备一定的组织设计能力，提升学生职业技能是课程教学改革的必然要求，也是实现人才培养目标的必然选择。
二、深化织物组织设计课程改革的主要难点及思路
1.基于教学内容的改革
教学内容设计改革难点在于既不能局限于传统织物组织课程理论知识的系统性，又要体现知识点之间的相互关联性和严密的逻辑性。改革思路：内容设计将以织物组织设计课程重要知识点为主线，以职业技能培养为引领，结合高职培养目标和国家职业资格标准要求，突出高职教学实践性和学生职业能力培养。
2.基于教学组织形式的改革
教学组织形式的改革难点在于如何改变以往课堂集中授课为主的传统教学形式。改革思路：采取基于真实情境的教学组织形式，让学生在真实生产环境中体验职业场景，学习实践职业技能，增强职业意识，提高职业素养。
3.基于课程评价体系的改革
课程评价体系的改革难点在于要改变目前传统的课程评价体系。改革思路：探索建立符合高职教育规律和课程教学过程，融专业知识、职业技能和职业素养为一体，更加全面、立体、客观地评价学生课程学习情况和综合职业能力的教学评价体系。
三、深化织物组织设计课程改革的具体方法途径
1.改革教学内容
（1）教学内容项目化。教学内容以项目为导向，以工作任务为引领，围绕经典织物组织品种或典型产品进行教学活动，突出高职教学实践性和学生职业能力培养。（2）教学内容新颖化。教学内容力求及时反映本专业的最新技术和成果，反映纺织新知识、新技术、新工艺和新方法。教学过程应用先进纹织CAD软件，指导学生运用纹织软件进行织物组织分析、组织设计、组织配置和织物模拟，充分发挥学生的学习积极性和主动性。（3）教学内容综合化。教学过程注重学生的职业素质与综合能力的培养，加强学生学习知识、分析思考和动手实践的能力的培养，加强学生文明守时、团结协助和敬业负责的基本职业道德素质的培养。
2.改革教学方法
根据教学内容选用灵活多样的教学方法，如教学做一体、任务驱动、项目导向、案例分析、讨论交流、现场教学、多媒体教学、实训练习模拟等。教学过程中力求把抽象理论的组织概念具体形象化，培养职业技能。
3.改革课堂教学组织形式
针对高职艺术类学生特点，采取“厂中校”实践、小组合作、自主实践、交流汇报及现场教学等多种有效教学组织形式，提高课堂教学成效。
4.优化评价体系
（1）评价主体多样化。评价过程结合企业专家点评、教师集体评议和学生自评，使评价结果更趋全面、客观、公正。（2）评价结果过程化。评价结果结合过程考核和结果考核，评价结果过程化。过程考核依次按照教学项目模块，按技能考核、知识考核及素养考核项目分别进行评分，把学生的平时学习过程表现纳入课程整体考核中。（3）评价内容综合化。评价内容不仅仅限于学生完成教学任务、学习教学内容的情况，还要注重学生分析问题、解决实际问题内容的评价考核，评价内容综合化。
5.加强教材建设
教材编写过程注重结合高职教育特点，以项目引领为抓手，以工作任务为导向，以能力要求为核心，“能力、知识、素养”三位一体，“教、学、做”有机结合，使学生通过项目工作任务的训练实践，加深对理论知识的理解，提高实践应用能力和岗位职业能力。
四、小结
几年的织物组织设计课程教学改革实践表明，通过上述内容的课程改革，进一步提高了课堂教学成效和教学质量，有效地提升了学生职业技能，使课程教学更加符合高职教育培养高级技能人才要求，符合职业岗位技能人才需求。因此探索实践高职织物组织设计课程教学改革，不断更新课程教学内容、改进教学方法、改善教学手段、完善课程评价体系和加强教材建设，是推进专业课程教学改革的必由之路，也是进一步提升学生职业技能的重要途径和有效方法。
作者：余晓红 单位：杭州职业技术学校
第三篇：高职材料工程技术教学改革
摘要：
材料工程技术专业是材料与能源学科中的一门重要课程，是培养材料制备、加工、技术开发以及管理的应用型专业人才的主要途径。在科技飞速发展的背景下，高职院校传统意义上的教学资源无法满足教学需求，为了给学生提供更多的学习资源，就需要利用网络信息技术，建设教学资源库，满足新形势下的教学需求。文章阐述了教学资源库建设的内容及重要作用，指出了其中存在的问题并提出来了建设措施，对高职材料工程技术专业教学改革措施进行了讨论。
关键词：
教学资源库建设；材料工程技术专业；教学改革
0引言
高职院校是培养应用型人才的主要基地，为了推动高职院校教学的改革，提高学生的专业能力和综合素质，就需要将网络信息技术应用于教学中去，建设专业教学资源库，提高教学水平和教学质量。材料工程技术专业专业性及复杂性较强，并且知识更新速度较快，仅仅通过教材很难使学生全面掌握所学知识，而教学资源库的出现，为学生提供了更加丰富、全面的学习资源，有效地改善了当前教学现状。所以在高职材料工程技术专业教学中，要对教学资源库加以充分利用，发挥出教学资源库的作用和价值，提高教学质量。
1教学资源库建设内容及其重要作用
1.1教学资源库建设的内容
教学资源库建设的主要内容包括技术规范、验收标准、行业标准、人才培养方案、拓展服务等多个方面。教学资源库是以网络平台为核心，借助于各种信息技术完成的，改善了传统教学模式中的不足，使教学资源更加丰富、教学方法更加多样、教学目的更加明确，是形成高效、开放新型教育模式的必要措施。根据教学资源库功能的不同，可以将建设内容划分为五大板块，分别为资源处理与上传板块、资源管理板块、资源共享板块、资源浏览及搜索板块、系统基础设置板块，在这五大板块的协同配合下，可以利用教学资源库快速完成学习，促进了教学资源价值和作用的有效发挥，为教学活动的正常开展创造了更加有力的条件[1]。
1.2教学资源库建设的重要作用
教学资源库是信息时代的产物，其核心是网络信息技术与设备，通过建设教学资源库，实现了教学数字化以及教学资源的有效共享，满足了教育事业在新发展形势下的需求，顺应了时展。同时，利用教学资源库的共享特点，能够将优秀教学资源进行推广和应用，有效的避免了重复建设现象，节约了大量的财力、物力和人力，并通过科学分类，使教学资源库建设更加标准、规范，起到示范和借鉴作用。除此之外，还能满足不同学生的学习需求，照顾到了学生之间的个体差异，实现了针对性教学，使学生的专业素养及岗位能力得到提高，有利于学生未来的成长和发展[2]。
2高职院校教学资源库建设中存在的问题及建设措施
2.1高职院校教学资源库建设中存在的问题
当前虽然很多高校都认识到了教学资源库建设的重要性，并采取了建设措施，但是在实际建设过程中还存在很多问题，无法充分发挥出教学资源库的价值和作用。当前我国教学资源库的建设仍处于探索阶段，而不同专业之间的教学资源库是有很大差别的，这就使得高职院校在实际建设中缺乏可靠的案例参考，导致教学资源库专业性和针对性不强，建设标准不够统一、规范，不满足实际教学需求。同时，大多数高职学校的教学资源库建设水平较低，质量参差不齐，与企业之间的联系性不强，教学资源与岗位工作能力存在较大偏差，教学资源库更新也不够及时，内容比较落后。除此之外，数量、种类繁多，实用性不强也是教学资源库建设过程中存在的问题，过多的教学资源会对学生产生干扰作用，并且有些资源不能直接用于教学，不满足学生的实际需求，教学资源库建设失去了本质意义。
2.2高职院校教学资源库的建设措施
要想保证教学资源库价值和作用的充分发挥，就需要采取科学、合理建设措施。首先，应该根据教学目标和教材大纲，明确教学资源库建设内容，设计科学的建设计划，在保证教学资源全面性的同时，避免出现重复建设现象[3]。其次，要根据材料工程技术专业不同岗位要求，并结合教材大纲，对教学资源进行分类，使人才培养目标更加明确，方便学生检索自己所需内容。最后要加强对教学资源库的管理与维护，设计更加直观、简单的操作界面，制定科学、规范的教学资源库使用标准及使用制度，保证教学资源库使用的有序性，同时还需要进行及时更新，紧跟社会发展形势。
3基于教学资源库建设的高职材料工程技术专业教学改革措施
3.1提高对教学资源库的认识
在高职材料工程技术专业教学中，要想充分发挥出教学资源库在教学中的优势，实现对教学模式的改革，首先就需要提高对教学资源库的认识，明确教学资源库建设的重要作用。在教学过程中，要对教学资源库进行准确定位，采取必要的宣传教育方法，使广大学生深刻认识教学资源库，了解教学资源库中的具体内容，理清教学资源库与自身学习之间的关系，提高重视力度。在学生了解、熟悉教学资源库后，老师应该结合标准、规范的行业标准，及材料工程专业岗位能力要求，传授学生教学资源库的正确使用方法，保证教学资源库建设作用的充分发挥[4]。
3.2实现教学资源库与教材的结合
教材是学生学习知识的最直接、有效途径，也是必不可少的教学工具，高职院校在利用教学资源库对材料工程专业教学进行改革的时候，要将教学资源库与教材内容紧密结合，使两者相辅相成，提高教学效率和教学质量。在建立教学资源库的时候，应该坚持以人文本的基本理念，所有资料的撰写、制作、设计都应从学生、教师、社会大众学习的角度出发来统筹规划、整体设计。资源库平台界面设计要从老师、学生、社会等不同方面进行综合考虑，根据三者的不同特征，考虑平台模块、整合教学资源、做好交互管理。老师可以根据岗位能力需求的不同，将教材内容划分为不同板块，与教学资源库不同类型的知识相结合，根据学生实际学习情况，确定学生就业方向，然后采取针对性教学，使学生能够得到个性发展。对于学习能力较强、接受知识速度较快的学生，在全面掌握课本知识之后，老师可以提出拓展性问题，使学生借助教学资源库自主探索，找出问题的答案，开阔学生的视野，丰富学生的知识，使学生掌握更多的专业知识。
3.3加强教学与岗位需求之间的联系
高职材料工程技术专业教学的最终目的是培养应用型人才，所以在利用教学资源库对教学模式进行创新的时候，需要加强与岗位需求之间的联系，使学生的岗位工作能力得到提高，帮助学生更好的就业。在构建教学资源库的时候，要以市场需求和企业需求为导向，坚持校企合作、工学结合的教学理念，将更多的企业案例、企业项目、企业资源等融入到教学资源库中。高职院校要加大与企业的交流，了解企业对学生岗位工作能力的实际要求，以此作为教学资源库建设标准和依据，培养学生的应用能力和解决实际问题能力。同时还需要与企业建立合作关系，为学生争取更多的实践机会，使学生能够深入到生产的第一线，在实践过程中提高自我认识、进行反思，针对自身的不足，利用教学资源库进行加强训练，提高岗位工作能力。
4结束语
教学资源库的建设，为高职材料工程技术专业教学改革创造了有利条件，在教学过程中，必须充分发挥出教学资源库的应用价值和优势，改善教学中存在的问题。通过提高对教学资源库的认识、实现教学资源库与教材的结合、加强教学与岗位需求之间的联系等措施，完成对传统教学模式的改革，利用教学资源库实现更加理想的教学效果，培养更多的综合素质较高的材料工程技术专业应用型人才。
作者：毕俊召 单位：吉林电子信息职业技术学院
参考文献
[1]王超.高职专业建设与教学规范化研究———以材料工程技术专业为例[J].当代职业教育，2015(1):17-19.
[2]陈莹锐,罗尧成.高职院校专业教学资源库建设的思考[J].物流工程与管理，2015（12）：117-118.
[3]姚红玲,张玉伟.浅谈高职专业教学资源库建设与应用[J].河北广播电视大学学报,2014(2):87-89.
[4]徐竹,刁金香,牛芳芳.高职复合材料工程技术专业建设的探索与实践[J].中小企业管理与科技,2015(2):246-247.
