前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的数控编程理实一体化教学改革，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1实施理实一体化的必要性
众所周知，我国职业学校的生源都是那些上不了高中或是上不了普通高校的学生，他们是应试教育的牺牲品，这些学生的抽象逻辑思维的能力较差，但他们擅长于进行形象思维。而我们的教育是偏重于学生的逻辑思维能力的培养，往往忽视了形象思维能力的培养，因而我们并没有扬其长，而只在补其短，因而学生容易出现厌学情绪。我们的职业教育由于实习场所、设备及实习教师等客观因素的限制，实习效果很不理想；又由于课程设置、人才观和激励机制的原因，将职业教育“普教化”，有意无意地将学生引向逻辑思维的培养上，这种与实践严重脱节的职业教育，严重损害了学生的学习兴趣和信心。职业教育不能用普通教育的教学模式来套用，偏重系统理论传授的普通教育根本不适合职业教育。虽然我国目前也非常重视学生实际操作技能的培养，但目前的培养模式客观上使学生远离了生产第一线，而集中安排的生产实习又不利于学生及时将所学理论同实践结合起来，不利于提高学生解决问题的能力。作为数控专业的一门理论性与实践性较强的课程——数控编程与加工，它的主要任务是培养学生数控加工工艺分析能力、工艺路线拟定的能力，培养学生扎实的数控编程能力和熟练的数控加工能力，培养学生善于思考和团队协作的能力，培养学生发现问题和解决问题的能力。因此，理实一体化教学改革就显得很有必要，我们要模糊理论与实践的人为界限，将某门课程的理论教学、实践教学、生产、技术服务融于一体，教学过程的各个环节比较集中，通常由多位教师共同协作组织教学，教师和学生都融入某一具体的课题任务当中，教师及时为学生解惑，理论与实践交替进行，注重培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力，大力加强学生实践能力的培养，充分调动和激发学生的学习兴趣和工作热情。
2理实一体化精品课程和双师型教师队伍建设
纵观德国的职业教育，我们发现，他们的教材形象具体，图文并茂，学生看了一目了然，非常适合自学；他们的教学重点是放在具体行动上，而不是抽象的公式推导，繁琐的理论验证；而我们传统的教材一般都强调理论的全面性和系统性，已不能适应理实一体化教学的需要。因此理实一体化教材的设计和编写任务已经摆在教师面前，教师要根据教学目标和教学任务，将知识点融入具体的任务当中，有目的有计划地组织和引导学生完成各个具体任务，在任务实施过程中出现的问题，教师应及时用专业理论知识加以解释，使学生不仅知其然，而且知其所以然。在借鉴先进的职业教育理念、模式和方法的基础上，结合我校的实际情况，对数控技术应用专业原有的课程结构、体系、内容和教学方法进行改革，组织骨干教师参加各专业的省级精品课程建设工作。近年来，我校高度重视精品课程建设，凡申报的精品课程均是重点建设专业的核心课程或校级精品课程。本着“以评促建”的宗旨，进行严格筛选，从而确保了参选省级精品课程质量。经省专家评审组采取审核材料、反复权衡、分项赋分、集体研究等方式严格评审，我校已有6门精品课程获得省级建设立项，课程涵盖“计算机应用”、“数控技术应用”、“机电技术应用”“、电工电子技术及自动化”和“基础课”等专业。理实一体化教学对教师的要求很高，教师必须是双师型教师，他们在自己的专业领域中不仅要具备较深的理论水平，同时还要具备较强的实际动手能力；不仅具有任劳任怨、开拓创新的精神，还要具备较强的教学设计、教学组织能力。只有这样具备高素质的双师型教师才能顺利推行拟定好的教学方案，才能顺利地推进理实一体化课堂的教学进程，才能做到对学生有求必应、有问必答，从而达到预期的教学效果。因此，为了保证理实一体化教学的顺利实施，必须加强双师型教师队伍建设。我校在双师型教师队伍建设上可谓是花了大力气，按照双师型教师培训计划，每年都要从各个专业部抽调若干名教师，参加全国职业院校省级骨干教师培训、国家级骨干教师培训；学校要求各专业教师每两学年必须参加下企业实践活动，为期不少于两个月。教师深入企业锻炼，熟悉了企业的运作模式，了解了企业各岗位对工作人员的知识和能力要求，为职业学校课程教学内容的改革，重构职业教育课程体系，建构职业教育新模式奠定了坚实的基础；我校在师资队伍建设过程中积极探索，走出一条校企结合或合作的发展道路，积极引进企业的工程技术人员、特殊技能人才，很大程度上充实了我校的双师型教师队伍。
3理实一体化教学设施
理实一体化教学理论与实践的紧密结合、时间与空间的高度统一，要求在实施理实一体化教学过程中，应该具备与专业课程相匹配的硬件设备和教学场所，设备和场所的合理布局在很大程度上会给组织教学提供方便，使得理实一体化教学更加高效。近几年来，我校多次获得中央财政支持，结合我校办学特点及专业设置情况，已经建成各个专业的实训室45个，其中数控技术应用专业建有数控机床电气维修实训室、数控编程实训机房、数控车实训室和现代制造实训室等。数控车实训室现有设备22台套，主要用于数控车编程与加工、机械基础、数控加工工艺学、数控车CAM编程、机械制造工艺及设备、数控机床故障诊断与维修等课程的理实一体化教学；现代制造实训室用于机电设备安装与维修、模具设计与制造、材料成型及控制、数控铣削技术、数控特种加工技术等课程的理实一体化教学。这些实训室的大力建设，旨在大力推进数控技术应用专业理实一体化教学改革进程，各种数控机床的合理布置，实训室内设置集中讲解室，充分利用现代化多媒体教学手段，极大地方便了理实一体化教学的顺利实施。
作者：卫东节 单位：安徽理工学校
