前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的建筑工程经济课程教学改革浅析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
建筑工程经济课程的专业跨度较大，与中职学校建筑施工专业的其它专业课程联系较弱，课程理论性较强，需要讲解的概念较多，教师往往辅以大量的练习和计算来帮助学生理解和巩固这些基本概念，如资金时间价值、净现值、净现值率、盈亏平衡分析等概念的含义、经济意义和计算方法等。但由于学生缺乏相应的经济和财会知识基础，在学习的过程中对这些概念不容易理解，造成学生学习只能靠死记硬背，影响学习的积极性。另外，建筑工程经济课程学习的目的是为了让学生在以后的工作中运用学过的这些基本概念、理论和方法去解决工程中的实际问题。但在课程教学过程中，教师很大程度上还是偏重于工程经济基本理论、概念和知识点的讲解，再经过大量例题和练习题来加深理解和记忆。如果学生工作以后，只掌握这些基本概念和原理，而不会灵活运用这些经济学方法去分析和解决实际工程中的问题，那么很显然是没有达到设置这门课程的初衷。所以建筑工程经济课程教学更应该偏重于那些经济学原理和方法的运用，例如在实际工程中可能会遇到哪些问题，如何对问题进行分析，应采取何种方法来解决问题，解决问题的步骤是什么，具体如何实施等。因此，建筑工程经济课程需对以往的教学内容和教学方式进行一定的变革，使之更能适应人才培养方案和职业素养的要求，为学生以后的发展打下更坚实的基础。
2教学改革思路及实施途径
2．1合理选择教材和教学内容
现在的教材可谓是五花八门，种类繁多，教材的质量也是参差不齐。如果选取的教材质量不高，概念描述不准确，内容编排杂乱，错漏较多，会严重影响教师的教学和学生的学习、理解。因此对教材的选择，应放在首要位置，一定要选择正规的、有一定知名度的出版社和业内有一定影响力的作者出版的教材。一般的建筑工程经济教材多偏重于经济学基本理论的讲解，对经济学基本概念和方法讲解比较透彻和深刻，但对这些方法的实际运用涉及不多。书中也有部分例题，但这些例题题干都很抽象或与建筑行业相关性不强，只是帮助学生理解例题前文中的某个公式或方法。考虑到加强学生实际运用知识的能力，我们在选择一本建筑工程经济教材的基础上再增加一本建造师执业资格考试所用的工程经济教材。这样做的好处是:建造师执业资格考试教材中有非常多的实际案例，而且都是与建筑行业密切相关的案例，更能更好的帮助学生理解和运用所学的知识;但建筑师教材对基本概念和原理的讲解很少或很简单，需要再配备一本专业教材来讲解基础知识;建造师教材的内容都是与时俱进的，反映的是现在工程实际的最新情况，避免了知识的滞后。由于有两本教材，内容难免庞杂，因此需要任课老师对实际教学内容进行合理的选取和安排，灵活调整。当教学内容和方法成熟并积累了一定经验后，也可以结合老师和学生的特点和人才培养方案的需求，编写校本教材更好的满足自身的需要。
2．2采用案例教学法
为了增强学生灵活运用知识解决问题的能力，最有效的方法就是案例教学法。现在的执业资格考试大都采取案例的方式来考察考生的知识运用能力，可见案例是与实际非常接近的。教师在课堂教学过程中，可以通过引入案例，引导学生运用所学知识解决工程问题。案例教学的形式可以多种多样，教师可以先设置一定的情景，将案例再现，把里面的具体的任务分配下去，可以采取课堂讨论、情景再现、角色扮演等多种形式，或个人独立思考或小组分工合作，逐步帮助学生思考和讨论问题，并最终得到解决问题的方法。案例教学可以让学生摆脱枯燥的理论学习，增加学生的代入感，激发学生的学习兴趣，将课堂教学由学生被动接受为主动思考。案例呈现的也是以后工作中可能出现的具体问题，通过案例教学解决了实际问题，将大大增强学生应对具体问题，分析并解决问题的能力。
2．3结合建造师考证
中职学校建筑施工专业的学生毕业后主要的就业方向是施工单位一线施工技术人员，其理想的职业发展目标就是担任项目经理。为了让学生的发展有可持续性，并更容易达到目标，在学习的学习当中就应该有针对性。注册建造师的考试中也有工程经济课程，因此在学校的教学中就及时引入建造师考试的内容作为课堂内容，执业资格考试用书作为教材，让学生的学习有明确的目标。同时执业资格考试的教材经常更新，能够让学生掌握最新的知识和动态。考虑到课堂教学时间有限，同时中职学生的基础比较薄弱，不可能将建造师执业资格考试的内容都涉及到，因此需将课堂讲授内容根据人才培养方案和教学大纲的要求对教材内容进行合理的取舍和安排。
2．4丰富教学手段
教学手段是指师生教学时相互传递信息的工具或媒介。由于建筑工程经济课程教学内容较多，在教学上也要采用多种教学手段相结合。传统的教学手段就是“一本书、一块板、一支笔、一张嘴”。教师讲，学生被动听，遇到学生难理解的概念或事物，任凭教师如何极尽所能的描述，学生可能还是不理解。现代化的教学手段都是采用电化的多媒体教学，在课件中可以利用多种形式，如图片、声音、动画等手段，将一些事物直观的展示在学生面前，帮助学生理解。
3结论
建筑工程经济课程具有理论性强，概念多，跨学科交叉等特点，造成学生在学习过程中感到比较困难，学习积极性不高。同时现有的教学方法和内容多侧重于理论教学，轻实际，培养出来的人才解决问题的能力较差，达不到人才培养方案的要求。因此，笔者在教学过程中对教学内容和教学方式进行了一定的革新尝试，对教材进行了精心挑选，对教学内容进行合理组织，采取多种教学方法和教学手段，取得了一定的成效。建筑工程经济课程教学还是应以工程实际为出发点，注重培养学生解决实际问题的能力，而不应拘泥于理论知识的学习。
作者：张昔 单位：金华市建设技工学校
