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一、计算机硬件教学在当前高职院校中状况
计算机硬件的教学目标不够清晰，存在着很大的随意性。在设置课程中存在着两方面的误区：第一，课程名称变动大，且种类繁多；第二，对其他本科院校的教学方案进行盲目套用，很多地方根本就不与高职院校的师资条件、教学以及学生的学习能力相适应，显然更没有特色可言了。在教学内容上也没有与时俱进，很多仍然还是以讲授意8086硬件体系为主，很少介绍硬件方面的新架构、新技术、新理念，如，硬盘方面的并口与串口、微处理器方面的单核与多核技术等等。在硬件教学方面，理论得很多，缺乏动手实践，如在详尽讲述处理器内部结构时，很多学生都是云里雾里的，对学生来说没有太高的实用性，而于学生具有较强实用性的现代微机部件的基本原理、优化组合、性能指标等等老师又很少进行讲解。
二、高职院校改革计算机硬件教学的重大意义
从上面分析当前高职院校的计算机硬件教学状况来看，改革其教学意义就非常重大。
1、高职院校的生命线就是学生就业率的提升。提升学生的就业率可以说是高职院校教学的最基本目的，解决学生的就业问题既是学生和家长的重要诉求，也是高职院校维持生源稳定和提升社会会声誉的基本保障。大学生难以就业的重要原因就是缺乏实践经验，使得用人单位很难招到本单位需要的学生。改革计算机硬件教学的根本意义就在于将学生的就业门路努力拓宽。在教学中，笔者认为必须以实际应用为基础，切实培养和提高学生的实践动手能力，教学内容必须紧扣当前主流微机，对原理的剖析不宜做得过深，适宜从实用角度出发以粗线条的方式给学生一个整体印象。这样的硬件教学有利于学生在IT业中从事网络工程、销售、组装、维护等等方面的工作。
2、改革硬件教学是为了更好地迎合高职院校的学生特点以及其学习要求。本科教育在当今社会大众化程度较高，在种社会大背景下，高职院校的学生普遍具有的特点是：第一，学生的学习能力与基础知识在整体上不及其他本科院校的学生，其原因很多就是由当前的中学教育和高考制度造成的；第二，学生兴趣在于实用性较强的技术，对学习理论和逻辑思维没有太多的兴趣，其原因有二：其一，由于学生自身长期的学习习惯造成的；其二，学习目的造成的，在这些学生中几乎没有继续深造的实际需求，如考研等，只想如何更加理想地就业。第三，学生在学习属于冲动型，缺乏耐力、恒心和自信心，在遇到困难时往往表现为望而却步和遇难而退。第四，这些学生思维灵活，兴趣也较为广泛，他们一般都有较强的成就感欲望，他们迫切地想学到自认为实用性很强的技术和知识。因此，笔者认为在教学中不能强制高职院校学生学习规定的内容，做到因势利导，对理论教学，老师要从应用的角度，尽可能地采取项目驱动教学法和案例教学法。在硬件体系结构讲授部分后，其教学重点就应该是讲授简单EDA设计、嵌入式电子产品的基本原理以及其简单的制作。使学生能够利用常用工具和仪器成功制作出简单实用的电子产品，使学生产生成就感，对学生的兴趣培养和提高有着极其重要的作用。
三、改革高职院校中计算机硬件教学的具体措施与策略
针对教学的改革，笔者认为首先是老师要转变教学观念，组织教学内容必须是以实用和应用为依据，使其能够充分服务于学生就业，其教学方法也必须与高职院校学生的特点相适应。
1、老师努力转变教学观念，努力更新硬件课程体系及其内容。第一，更新教学观念与完善硬件教学体系。当今社会，高等教育大众化程度较高，高职院校的教学观念必须是立足于培养应用型人才、理论知识服务于实际应用和构建全新的教学评价体系。组织的教学内容必须注重其应用性和实用性，将当前主流、前沿的机型、部件、设备引入其中。比如，在讲授计算机组成原理时，要弱化对CPU内部结构的复杂机理的分析研究，以性能和发展大趋势为基础对双核、多核CPU进行讲述，尽可能地回避传统主机板架结构——一线三块（系统总线、IO接口、存储器、CPU），将现代微机的7-5-3-1式架构引入到教学内容中，即七个接口、五条总线、三大芯片、一条总线。
2、在计算机硬件教学为中改革教学手段和教学方法。老师在教学过程中，如果采用了先进科学的教学手段和教学方法，其教学效果会事半功倍，相反则会是事倍功半，所以先进科学的教学手段和方法是学生有效掌握相关内容的重要条件。笔者提出了以下措施：第一，老师精心制作多媒体课件，将复杂的数据流程通过多媒体进行动态演示；第二，使用实物给学生讲解微机的硬件系统，并现场进行实验，比如在给学生讲解汇编语言中的in/out指令时，可以将微机CMOS数据读写作为案例给学生讲解，既能使学业生进一步熟悉实验环境，又使学生操作方便。第三，在教学过程中始终要贯穿案例教学法，尤其是在教学嵌入式系统以及电子电路制作实验中，更能充分调动学生的学习兴趣，使其产生浓烈的成就感。当然，老师能够精选出优秀的教学案例，老师必须要具备丰富的从业经验，并且还要花费大量的时间和精力。
作者：刘璐 单位：延安职业技术学院